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理性且嚴(yán)謹(jǐn):概念框架如何指導(dǎo)研究:how conceptual frameworks guide research 版權(quán)信息
- ISBN:9787523211052
- 條形碼:9787523211052 ; 978-7-5232-1105-2
- 裝幀:平裝-膠訂
- 冊數(shù):暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>>
理性且嚴(yán)謹(jǐn):概念框架如何指導(dǎo)研究:how conceptual frameworks guide research 本書特色
☆本書從目前學(xué)生論文寫作遇到的常見問題入手,如不知道自己想研究什么,不清楚自己的研究是否重要;研究問題與研究主題不一致,論證結(jié)果與研究問題不相關(guān),分析方法以及收集資料的方法無法解決研究問題,削足適履地使他們的資料符合某一個理論,“流水賬”式的文獻(xiàn)綜述等等,指導(dǎo)學(xué)生提升論文的質(zhì)量,撰寫一篇優(yōu)秀的學(xué)位論文、期刊論文、開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查報(bào)告等。 ☆閱讀本書,讀者可以對一個研究項(xiàng)目進(jìn)行總體論證,即論證一個主題為什么值得研究,以及應(yīng)該怎樣研究。 可以確定研究主題,關(guān)注未被探索過的新問題,或者分析新背景中的舊問題,并說明為什么這個主題是重要的。 總體論證和布局研究設(shè)計(jì)、收集資料、分析論證,高效開展研究工作。 ☆兩位作者分別是賓夕法尼亞大學(xué)教育研究生院教授和高級研究員,在指導(dǎo)各階段學(xué)生完成研究任務(wù)方面有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),審閱過的很多學(xué)位論文、開題報(bào)告、期刊論文和書籍手稿,本書是總結(jié)了學(xué)生們遇到的各種問題后的經(jīng)驗(yàn)之作。 ☆詳細(xì)研究六個具體的社會研究實(shí)例,并配以作者本人對研究過程的思考,展示了概念框架如何具體地指導(dǎo)研究設(shè)計(jì)、資料收集、分析和論文撰寫。其中包括知名心理學(xué)家安杰拉·達(dá)克沃思的代表性研究(其《堅(jiān)毅》一書受到了奧巴馬等人的推薦),2018年獲得了美國心理學(xué)會頒發(fā)的終身杰出貢獻(xiàn)獎瑪格麗特·比爾·斯潘塞的作品,這個獎項(xiàng)可以比肩“諾貝爾心理學(xué)獎”等。 ☆美亞評分4.6,讀者反響熱烈、好評如潮。
理性且嚴(yán)謹(jǐn):概念框架如何指導(dǎo)研究:how conceptual frameworks guide research 內(nèi)容簡介
在社會科學(xué)領(lǐng)域,學(xué)生和研究人員面臨的*困難的一個問題是,如何開發(fā)和使用各種各樣的“概念框架”或“思想框架”。撰寫開題報(bào)告、學(xué)位論文、期刊文章和專業(yè)著作,都需要清晰、完整和切題的概念框架,一個好的概念框架能夠展示作者如何理解他們正在研究的主題或問題及其重要性,并解釋他們?nèi)绾翁幚磉@一問題。 本書包括三個部分。第 一部分就概念框架的作用和重要性提供了有價(jià)值的背景和情境,解釋了什么是概念框架,簡要介紹了概念框架的重要性,強(qiáng)調(diào)理論和文獻(xiàn)綜述如果缺乏明確性和透明度經(jīng)常會導(dǎo)致研究目的、所涉及的文獻(xiàn)及其方法之間的脫節(jié),主張用概念框架來解決這個問題。 第二部分按照研究過程的順序,通過分析不同學(xué)科有成就的學(xué)者已發(fā)表的關(guān)于各個主題的著作,以及他們對該著作的思考,展示了概念框架在研究過程中的概念化、研究問題和研究設(shè)計(jì)、資料收集、資料分析,以及報(bào)告和釋研究結(jié)果五個階段中的作用。 第三部分將研究過程中的所有這些要素進(jìn)行整合,展示概念框架對從*初的研究的概念化一直到論文寫作是如何進(jìn)行引導(dǎo)的,特別闡明了一個主題的概念化和用來研究它的方法是如何相互關(guān)聯(lián)的,通過一系列坦率而生動的故事和成果,舉例說明了在田野調(diào)查中所做的必要改變?nèi)绾畏答伒礁拍羁蚣苤胁?終改進(jìn)了概念框架,并就開發(fā)和使用概念框架提供了具體、實(shí)用的建議。
理性且嚴(yán)謹(jǐn):概念框架如何指導(dǎo)研究:how conceptual frameworks guide research 目錄
理性且嚴(yán)謹(jǐn):概念框架如何指導(dǎo)研究:how conceptual frameworks guide research 作者簡介
[美]莎倫·M. 拉維奇(Sharon M. Ravitch)賓夕法尼亞大學(xué)教育研究生院教授,賓夕法尼亞大學(xué)教育、文化和社會學(xué)方向博士,哈佛大學(xué)教育學(xué)碩士。榮獲印度政府頒發(fā)的2016—2017年度全球首創(chuàng)學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)者獎,以及2017—2018年度“國家高等教育使命”(RUSA)學(xué)者獎。主要關(guān)注質(zhì)性研究、教育學(xué)、文化人類學(xué)、人類發(fā)展等領(lǐng)域,著有《質(zhì)性研究:搭建概念、理論、方法論之橋》(Qualitative Research: Bridging the Conceptual, Theoretical,and Methodological)、《學(xué)校咨詢原理:多樣化與多元文化主義》(School Counseling Principles: Diversity and Multiculturalism)等。 [美]馬修·里根(Matthew Riggan)賓夕法尼亞大學(xué)高級研究員,教育學(xué)博士,聯(lián)合創(chuàng)辦工坊學(xué)校(Workshop School),并在這所學(xué)校的非營利分支機(jī)構(gòu)中擔(dān)任執(zhí)行理事,同時(shí)在賓夕法尼亞大學(xué)教育研究生院任教,講授質(zhì)性和混合方法并指導(dǎo)博士生,此前為賓夕法尼亞大學(xué)教育政策研究聯(lián)合會高級研究員。
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