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魔法象 給孩子的中國歷史啟蒙課(全13冊) 版權信息
- ISBN：9787559858825
- 條形碼：9787559858825 ; 978-7-5598-5882-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
魔法象 給孩子的中國歷史啟蒙課(全13冊) 本書特色
編輯推薦：
★一套由國內知名歷史學家親自編、審的歷史讀物。中國社科院研究員、博士生導師馬勇教授歷時五年為孩子傾心策劃主編，來自北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學、中山大學、西北大學、南開大學、中國社會科學院等8所知名高校和研究機構的專家學者審訂。
★許宏、李冬君、王和、黃樸民、方朝暉、王子今、孫曉、樓勁、王小甫、游彪、張帆、黃國信、馬勇等13位歷史學家審訂并撰寫寄語。
★錢理群、朱永新、余世存、許知遠、張明舟、冷玉斌、熊佑平推薦閱讀。
★94個經典故事，450多幅影視級國風原創插畫，160多種珍貴文物影像和歷史圖像，喚起孩子對歷史的興趣，啟發孩子對歷史的思考，加深孩子對歷史的認識。
★深入淺出延伸歷史教材，順應大語文教育，多維度提升孩子文史素養。
★套裝特贈馬勇教授給孩子的十三堂歷史視頻課，讓孩子與歷史學家面對面；附贈超大幅“歷史穿梭棋”和骰子、棋子制作材料，讓孩子在游戲中親歷歷史，邊玩邊學，愛上中國歷史。
★掃描單冊封底二維碼，直達國家一級演員王衍飛演繹的有聲書。
這是一部由專業歷史工作者撰寫、各個斷代知名專家審讀的專門寫給孩子的中國歷史啟蒙讀物。
歷史是一個消逝的過往，任何重述都是重述者基于當下感受與*新研究。所謂歷史是一門常說常新的學問，就是說歷史的客觀性從其發生就是一個無限接近的過程，而不是接近的終結。
——馬勇（中國社會科學院研究員、本書主編）
本書以神話傳說為線索，還輔之以各時期的考古發現，這就使得*難寫的神話時代，變得鮮活且不乏準確。從而我們知道這個神話傳說時代，相當于考古學上的舊石器時代、新石器時代，乃至即將邁入青銅時代的“英雄時代”。那是一個波瀾壯闊的大時代。
——許宏（中國社會科學院研究生院考古系教授、《寫給孩子的中國歷史啟蒙課1·神話時代》審訂者）
——李冬君（南開大學歷史學院教授、《給孩子的中國歷史啟蒙課2·夏商》審訂者）
這些偉大的變化和進步究竟是怎樣產生和完成的？本書將通過眾多生動的事例，形象且具體地展現這一過程。 編輯推薦：
★一套由國內知名歷史學家親自編、審的歷史讀物。中國社科院研究員、博士生導師馬勇教授歷時五年為孩子傾心策劃主編，來自北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學、中山大學、西北大學、南開大學、中國社會科學院等8所知名高校和研究機構的專家學者審訂。
★許宏、李冬君、王和、黃樸民、方朝暉、王子今、孫曉、樓勁、王小甫、游彪、張帆、黃國信、馬勇等13位歷史學家審訂并撰寫寄語。
★錢理群、朱永新、余世存、許知遠、張明舟、冷玉斌、熊佑平推薦閱讀。
★94個經典故事，450多幅影視級國風原創插畫，160多種珍貴文物影像和歷史圖像，喚起孩子對歷史的興趣，啟發孩子對歷史的思考，加深孩子對歷史的認識。
★深入淺出延伸歷史教材，順應大語文教育，多維度提升孩子文史素養。
★套裝特贈馬勇教授給孩子的十三堂歷史視頻課，讓孩子與歷史學家面對面；附贈超大幅“歷史穿梭棋”和骰子、棋子制作材料，讓孩子在游戲中親歷歷史，邊玩邊學，愛上中國歷史。
★掃描單冊封底二維碼，直達國家一級演員王衍飛演繹的有聲書。★主編的話
這是一部由專業歷史工作者撰寫、各個斷代知名專家審讀的專門寫給孩子的中國歷史啟蒙讀物。
歷史是一個消逝的過往，任何重述都是重述者基于當下感受與*新研究。所謂歷史是一門常說常新的學問，就是說歷史的客觀性從其發生就是一個無限接近的過程，而不是接近的終結。
——馬勇（中國社會科學院研究員、本書主編）★歷史學家的話
本書以神話傳說為線索，還輔之以各時期的考古發現，這就使得*難寫的神話時代，變得鮮活且不乏準確。從而我們知道這個神話傳說時代，相當于考古學上的舊石器時代、新石器時代，乃至即將邁入青銅時代的“英雄時代”。那是一個波瀾壯闊的大時代。
——許宏（中國社會科學院研究生院考古系教授、《寫給孩子的中國歷史啟蒙課1·神話時代》審訂者）作為四大文明古國之一的中國，有文字記載的歷史從三千年的殷商開始。但殷商不是起點，而是高峰……夏開創的王位世襲制，深刻地影響了后續的中國王朝。而從殷商開始，青銅文化、甲古文字和殷都王城，作為文明古國的標準基本上都配套了。若想了解夏商的歷史，請看本書有趣的講解。
——李冬君（南開大學歷史學院教授、《給孩子的中國歷史啟蒙課2·夏商》審訂者）西周時代，是中國和中華民族發展歷史上非常重要的一個偉大時代。國家體制由初創到精細，文化精神由混沌到確立，華夏民族共同體從眾邦林立到*終形成，這些極其偉大而具深遠意義的變化和進步，都發生在這個時期。后人所說的商代質樸而周代文明（“殷尚質而周尚文”），概括的就是這一偉大變化。孔夫子因此而充滿激情地推崇西周，稱它是具有濃郁文明氣息的、令人向往的時代（“郁郁乎文哉！吾從周”）。
這些偉大的變化和進步究竟是怎樣產生和完成的？本書將通過眾多生動的事例，形象且具體地展現這一過程。
——王和（北京師范大學歷史文化學院教授、《給孩子的中國歷史啟蒙課3·西周》審訂者）本書圍繞春秋五霸等人物，簡明扼要地勾勒了春秋300余年的發展脈絡，形象生動地呈現了波詭云譎、異彩紛呈的春秋歷史風貌，立場公正，觀點明確，結構合理，敘說有據，文字生動流暢，表述張弛有度，在非常有限的篇幅里，以雅俗共賞、深入淺出的方式，給孩子們留下有關春秋時代的大致印象，激發和培養他們對中國歷史的興趣。這是非常有意義的一項工作，也是再現歷史，弘揚文化，增強自信的一個重要渠道和方式。從這個意義上說，本書值得肯定，也樂意加以推薦，希望它能早日面世，以饗廣大少年兒童讀者！
——黃樸民（中國人民大學國學院教授、博士生導師，《給孩子的中國歷史啟蒙課4·春秋》審訂者）戰國不僅是一個分裂和戰亂的時代，更是新制度、新思想孕育的偉大時代。它培養出了一大批杰出的思想家，為后來兩千多年華夏文化奠定了基礎；它催生出一種嶄新的制度，即郡縣制，為后世兩千多年中國文明形態奠定了基礎；它塑造了一種重要的思想體系，即大一統思想，成為后世兩千多年中國社會一次次從亂到治的主導思想。
本書向我們展現了戰國數百年風起云涌的歷史畫卷，讓我們知曉中國歷史在那個極不尋常的時代究竟發生了哪些重要的事情……
——方朝暉（清華大學人文學院歷史系/思想文化研究所教授、《給孩子的中國歷史啟蒙課5·戰國》審訂者）秦漢，是中國歷史進程中非常重要的時段。當時，大一統國家建立，經濟和文化創造也為后世的進步奠定了基礎。秦漢時期的孩子是要學習歷史的。他們的識字書包含歷史知識。而“六甲五方”課程，是涉及時間和空間的知識，自有歷史教育穿插其中。
現代的孩子怎樣了解秦漢歷史呢？這本《給孩子的中國歷史啟蒙課·秦西漢》也許可以為讀者打開史學的大門。
——王子今（中國人民大學國學院教授、中國秦漢史研究會顧問、《給孩子的中國歷史啟蒙課6·秦西漢》審訂者）在一般讀者眼里，東漢遠遠不如西漢輝煌。東漢雖有明章之治、永元之隆，可畢竟在中后期出現了持續百年之久的外戚與宦官之間的爭斗，朝堂上爾虞我詐、烏煙瘴氣，*終葬送了東漢王朝。本書或另辟蹊徑，精選七個故事，簡潔明快地梳理出東漢從強盛走向衰敗的歷史線索。全書內容通俗易懂，文字曉白流暢，非常適合7～12歲的孩子閱讀，是他們了解東漢較好的課外讀物。
——孫曉（中國社會科學院研究員、《給孩子的中國歷史啟蒙課7·東漢》審訂者）魏晉南北朝是中國歷史上少數在動蕩亂離中孕育蓬勃生機的重大時期之一。中國古代先后經歷過兩大高峰，一個是漢代，無妨將之視為遠古至漢末所有歷史發展的精粹所聚，集中表現為中華民族的定型和漢文化的奠基；另一個是唐代，從明清至今中國的發展進程皆可視為唐以來歷史的延伸，從一個普通人如何在商品經濟時代正當上升其地位，到政治、法律在市場經濟中如何定位和發揮作用，這些近現代中國面臨的根本問題，皆在唐后期開始出現。魏晉南北朝史蘊藏了漢代何以發展至唐的全部奧秘，當漢代政治與社會發展獲得巨大成功，又在新出諸多問題的糜爛中走向崩潰時，中國向何處去？中華民族能否延續？是各國林立從此分頭發展，還是分久必合交流相融？歷史確實存在著諸多可能，其為何*終走向了唐代？這一系列問題都需要從魏晉南北朝史中求解。
本書為了解魏晉南北朝史提供了基礎，包含這段歷史的重要人物、事件和歷史問題，淺顯易懂，意蘊卻豐富、厚重，值得讀者朋友們閱讀、體會。
——樓勁（中國社會科學院研究員、中國魏晉南北朝歷史學會會長、《給孩子的中國歷史啟蒙課8·魏晉南北朝》審訂者）本書圖文并茂，語言平實，講述流暢，歷史線索清楚，內容重點突出，史實把握到位。
通過閱讀本書，會了解隋唐五代380年跌宕起伏、豐富多彩的歷史。這是一本優秀的歷史文化普及讀物，適合少年兒童閱讀，值得推薦。
——王小甫（北京大學歷史學系、中國古代史研究中心教授，《給孩子的中國歷史啟蒙課9·隋唐》審訂者）
本書從中小學歷史教育實際出發，以符合少年閱讀口味的表述方式，以點帶面地展現了宋朝的概貌。首先，本書史實描述準確，觀點明晰而客觀。其次，語言生動活潑，講述方式靈活多樣，將紛繁復雜的人物和事件講得極富趣味性。再次，歷史故事的講述中，恰當地展現了宋人面對不同歷史局面的應對策略，這是一種巧妙的對古人經驗或者優秀思想資源的傳承，在當下的通俗寫史中，非常值得提倡。
——游彪（北京師范大學歷史學院教授、中國宋史研究會理事，《給孩子的中國歷史啟蒙課10·兩宋》審訂者）元朝是中國歷史上唯一由北方草原游牧民族建立的統一王朝，在中國作為統一多民族國家的發展史和中華民族共同體的演進史上具有重要地位，也留下了許多跌宕起伏的歷史情節和豐富多彩的人物活動。但與其他統一王朝相比，普通讀者特別是小朋友對元朝的了解通常都比較有限。本書從元朝歷史中選出*重要的環節和故事，用淺顯的語言表述出來，是少年兒童了解元朝很好的入門讀物。
——張帆（北京大學歷史學系教授、博士生導師，《給孩子的中國歷史啟蒙課11·元》審訂者）本書以風趣幽默的筆觸、青少年喜聞樂見的視角，及布局合理的結構，將言之有據的史實娓娓道來，成功再現了明王朝近300年的精彩歷史。明王朝的開創者是放牛娃，也是小和尚，他的孩子里，誕生了一群性格各異的皇帝：有的喜歡帶兵打仗，有的喜歡煉丹藥，有的喜歡做木工，有的喜歡開商店，有的喜歡開動物園，還有的喜歡斂財，當然也有深居宮中卻能掌控天下的皇帝。明朝皇帝貪玩，士大夫就有了議政機會，明朝的政權運行并不脫（離儒家理念治國的）軌（跡）。明中葉以來，政壇上和社會上思想活躍，老百姓大都可以自由選擇謀生方式，民間經濟一派繁榮……本書講透了明朝的精彩，千萬不要錯過。
——黃國信（中山大學歷史系暨歷史人類學中心教授、博士生導師、《給孩子的中國歷史啟蒙課12·明》審訂者）在中國通史寫作中，*難寫的是清史，因為這段歷史距離我們今天太近，許多事情還不能像研究漢唐那樣比較客觀地把玩，寫作者有意無意都會有某種先天偏執。
本書就總體而言，歷史意識很好，打通了清史的整體敘事，清代前中晚三期不再嚴整分割——前期民族沖突，中期盛世，晚期悲傷；而是提煉出幾個有趣的故事，講了滿洲人的崛起，清朝建立的意義。至于清代中期，除了盛世，也講了社會的多重面相。進入近代，客觀描述了在西方影響下，中國走上工業化道路的歷程，展現了中國人的革命精神與現代追求。
————馬勇（中國社會科學院研究員、《寫給孩子的中國歷史啟蒙課13·清》審訂者）
魔法象 給孩子的中國歷史啟蒙課(全13冊) 內容簡介
這是一套由國內知名歷史學家親自編、審的，面向7~12歲孩子的中國歷史啟蒙讀物。本套書共13冊，分別講述了神話時代、夏商、西周、春秋、戰國、秦和西漢、東漢、魏晉南北朝、隋唐、兩宋、元、明、清等13個歷史階段的重大歷史事件。本套書從孩子的閱讀習慣出發，語言淺白簡練，故事生動，使久遠的歷史變得鮮活立體。在歷史故事主線之外，還穿插豐富的小欄目，如“想一想”“我愛做研究”“知識小站”“一起看國寶”“成語大課堂”“詩詞鏈接”等，拓展歷史知識，引發思考，順應大語文教育，多維度提升孩子的文史素養。極具視覺沖擊力的影視級國風插圖和真實的歷史、文物圖像讓孩子在讀懂故事、學會思考的同時，充分打開想象空間，獲得審美享受。
魔法象 給孩子的中國歷史啟蒙課(全13冊) 目錄
《寫給孩子的中國歷史啟蒙課1·神話時代》
總序 給當今孩子的中國歷史，該如何書寫 馬勇 -ii
歷史學家的話 許宏 -vi
1 遠古的召喚 - 01
2 大名鼎鼎的“北京人”- 11
3 傳說時代中教會我們生活的大人物 - 23
4 我們的老祖宗真聰明 - 33
5 中華大地，誰來當老大 - 43
6 帝位也能讓來讓去？ - 55
7 13年不回家的超級勞模大禹 - 65
《給孩子的中國歷史啟蒙課2·夏商》
總序 給當今孩子的中國歷史，該如何書寫 馬勇 -ii
歷史學家的話 李冬君 -vi
1 部落聯盟終結，王朝時代來臨！ - 01
2 謎團重重的夏王朝- 11
3 夏 vs 商：沒有對比就沒有傷害 - 19
4 “搬家成癮”的商王朝 - 27
5 商人的**大愛好——占卜 - 39
6 創造盛世的超強夫妻檔 - 55
7 商人的第二大愛好——祭祀 - 61
8 商紂王的“六宗罪” - 73
《給孩子的中國歷史啟蒙課3·西周》
總序 給當今孩子的中國歷史，該如何書寫 馬勇 -ii
歷史學家的話 馬勇 -vi
1 西邊出了個周文王 - 01
2 墻倒眾人推的牧野之戰 - 13
3 “勞模”攝政王周公 - 25
4 分封制下穩固的金字塔結構 - 37
5 學音樂的孩子不會變壞 - 45
6 周幽王版的“狼來了”- 55
《給孩子的中國歷史啟蒙課4·春秋》
總序 給當今孩子的中國歷史，該如何書寫 馬勇
歷史學家的話 馬勇
1 敢用仇人做大官的霸主－ 01
2 “潦倒王子”晉文公的逆襲－ 11
3 秦穆公的雄心壯志－ 23
4 一鳴驚人的楚莊王－ 33
5 國王勾踐的復仇記－ 41
6 霸主之外的國君軼事－ 53
7 更多值得敬佩的人－ 63
8 教師界的泰斗孔子－ 75
《給孩子的中國歷史啟蒙課5·戰國》
目 錄
總序 給當今孩子的中國歷史，該如何書寫 馬勇 -ii
歷史學家的話 方朝暉 -vi
1 士大夫也可以當諸侯 - 01
2 戰國上空，思想在閃著金光 - 13
3 秦國轟轟烈烈的大變革 - 25
4 朋友還是敵人？這是一個問題 - 37
5 天下大勢歸于秦國 - 47
6 戰國時代什么*珍貴？ - 59
7 六國的*后掙扎 - 69
《給孩子的中國歷史啟蒙課6·秦 西漢》
目 錄
總序 給當今孩子的中國歷史，該如何書寫 馬勇 -ii
歷史學家的話 王子今 -vi
1 國家這么大，應該怎么管？ - 01
2 世界上*孤獨的人 - 13
3 造反先要找個好理由 - 23
4 有一種決斗叫“楚漢爭雄”- 31
5 漢武帝都干了哪些事？ - 45
6 漢朝與匈奴的恩怨是非 - 53
7 騎駱駝的冒險家張騫 - 65
8 王莽的短暫王朝 - 73
《給孩子的中國歷史啟蒙課7·東漢》
總序 給當今孩子的中國歷史，該如何書寫 馬勇 -ii
歷史學家的話 孫曉 -vi
1 劉氏帝國再次崛起 - 01
2 文武雙全的“班家人”- 11
3 只怪皇帝年紀小 - 21
4 搖搖欲墜的東漢王朝 - 29
5 無處安放的末代皇帝 - 37
6 北部中國的“王者榮耀” - 47
7 一把火燒出了“三分天下” - 59
《給孩子的中國歷史啟蒙課8·魏晉南北朝》
總序 給當今孩子的中國歷史，該如何書寫 馬勇 -ii
歷史學家的話 樓勁 -vi
1 三國群星隕落時 - 01
2 終結三國的司馬家族- 15
3 “窩里斗”，后果很嚴重- 25
4 土豪與狂士輩出的年代 - 35
5 皇帝的寶座也能分享嗎？ -45
6 以弱勝強的“南北戰爭” - 55
《給孩子的中國歷史啟蒙課9·隋唐》
總序 給當今孩子的中國歷史，該如何書寫 馬勇 -ii
歷史學家的話 王小甫 -vi
1 打下江山的“父子兵”- 01
2 開創大唐基業的“天可汗” - 11
3 “唐僧”玄奘的西天取經路 - 21
4 中國歷史上唯一的女皇帝 - 33
5 國際大都市長安歡迎你 - 43
6 唐玄宗的人生“拋物線”- 53
7 風雨飄搖的大唐帝國-65
8 虎視眈眈的契丹和“兒皇帝”-73
《給孩子的中國歷史啟蒙課10·兩宋》
總序 給當今孩子的中國歷史，該如何書寫 馬勇 -ii
歷史學家的話 游彪 -vi
1 一覺醒來就成了皇帝- 01
2 大宋其實挺有錢 - 09
3 走進清明上河圖的世界- 19
4 執拗的改革者王安石- 29
5 走上發跡之路的女真人- 41
6 成功的藝術家，失敗的皇帝- 51
7 岳飛到底是被誰害死的？-61
《給孩子的中國歷史啟蒙課11·元》
總序 給當今孩子的中國歷史，該如何書寫 馬勇 -ii
歷史學家的話 馬勇 -vi
1.騎在馬背上的民族 - 01橫掃歐亞大陸的“上帝之鞭”- 11
認錯隊友會怎樣？ - 23
南宋*后的倔強 - 33
來自意大利的帝國代言人 - 45
走馬燈似的換皇帝 - 557.皇帝熱愛手工，國家能不亡嗎？ - 63
《給孩子的中國歷史啟蒙課12·明》
總序 給當今孩子的中國歷史，該如何書寫 馬勇 -ii
歷史學家的話 馬勇 -vi
1.放牛娃設計的“帝國藍圖” - 0 1
2.朱棣“奉天靖難” - 1 3
3.大航海家鄭和的南洋之旅！ - 2 9
4.*怕宦官有文化 - 4 1
5.“精致的利己主義者”嘉靖皇帝 - 5 3
6.來自蒙古人和倭寇的挑戰 - 6 5
7.大明帝國*后的掙扎 - 7 7
《給孩子的中國歷史啟蒙課13·清》
總序 給當今孩子的中國歷史，該如何書寫 馬勇 -ii
歷史學家的話 馬勇 -vi
1 卷土重來的女真人 - 01
2 來了！長達百年的“康乾盛世”- 09
3 改變晚清歷史的兩把戰火 - 21
4 美好的“理想國”與殘酷的現實 - 33
5 北洋水師的建立與覆沒 - 43
6 戊戌變法：103 天的政改試驗 - 55
7 “扶清滅洋”的義和團 vs 八國聯軍 - 63
8 誰把皇帝拉下馬？ - 75
展開全部
魔法象 給孩子的中國歷史啟蒙課(全13冊) 作者簡介
主編：馬勇
中國社會科學院近代史研究所研究員、博士生導師，主要從事中國近代史、近代中國文化、中國文明史等方面的研究，著有《中國儒學三千年》《漢代春秋學研究》《中國文明通論》《重新認識近代中國》《夢想與困惑：1894—1915》，以及“晚清四書”系列《覺醒》《維新》《國變》《革命》等。知名文化學者余世存贊譽他是“中國的房龍”。
撰稿：劉媛媛
歷史教材編輯、北京大學歷史系碩士，責編圖書“‘康乾盛世’研究叢書”獲第十三屆華東地區古籍優秀圖書獎。
審訂：
許宏，考古學家，中國社會科學院考古研究所研究員，中國社會科學院研究生院考古系教授、博士生導師
李冬君，南開大學歷史學院教授，歷史學博士，獨立學者，專欄作家 主編：馬勇
中國社會科學院近代史研究所研究員、博士生導師，主要從事中國近代史、近代中國文化、中國文明史等方面的研究，著有《中國儒學三千年》《漢代春秋學研究》《中國文明通論》《重新認識近代中國》《夢想與困惑：1894—1915》，以及“晚清四書”系列《覺醒》《維新》《國變》《革命》等。知名文化學者余世存贊譽他是“中國的房龍”。
撰稿：劉媛媛
歷史教材編輯、北京大學歷史系碩士，責編圖書“‘康乾盛世’研究叢書”獲第十三屆華東地區古籍優秀圖書獎。
審訂：
許宏，考古學家，中國社會科學院考古研究所研究員，中國社會科學院研究生院考古系教授、博士生導師
李冬君，南開大學歷史學院教授，歷史學博士，獨立學者，專欄作家
王和，北京師范大學歷史文化學院教授
黃樸民，中國人民大學國學院教授、博士生導師
方朝暉，清華大學人文學院歷史系思想文化研究所教授、博士生導師
王子今，中國人民大學國學院教授，中國秦漢史研究會顧問
孫曉，中國社會科學院歷史研究所研究員、博士生導師
樓勁，中國社會科學院歷史研究所研究員、博士生導師，中國魏晉南北朝歷史學會會長
王小甫，北京大學歷史學系中國古代史研究中心教授、博士生導師
游彪，北京師范大學歷史學院教授、博士生導師，中國宋史研究會理事
張帆，北京大學歷史學系教授、博士生導師
黃國信，中山大學歷史系暨歷史人類學中心教授、博士生導師
馬勇，中國社會科學院研究員，中國社會科學院大學研究生院教授、博士生導師
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