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包郵 被忽視的兒童——社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期農(nóng)村兒童德育模式研究
作者：馬多秀著
開本：
24cm
頁(yè)數(shù)：
305頁(yè)
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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被忽視的兒童——社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期農(nóng)村兒童德育模式研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787570335664
- 條形碼：9787570335664 ; 978-7-5703-3566-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
被忽視的兒童——社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期農(nóng)村兒童德育模式研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書主要探討和分析農(nóng)村兒童德育模式，共分為“背景描述，模式建構(gòu)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”三大部分。“背景描述”部分主要是基于當(dāng)前我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期農(nóng)村社會(huì)變革狀況，提出農(nóng)村兒童生存境遇的變化需要農(nóng)村兒童德育模式創(chuàng)新；“模式建構(gòu)”部分主要是分析應(yīng)對(duì)農(nóng)村兒童成長(zhǎng)境遇的變化理應(yīng)采取的四種農(nóng)村兒童德育模式，包括留守兒童心靈關(guān)懷模式、城鄉(xiāng)兒童相互融合德育模式、三位一體的立體德育網(wǎng)絡(luò)模式和傳承農(nóng)村本土文化的校本德育模式，并闡釋每種德育模式的提出背景、基本理念、實(shí)施策略等；“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”部分主要?dú)w納和總結(jié)農(nóng)村兒童德育模式創(chuàng)新中積累的經(jīng)驗(yàn)，以及面臨的諸種問題和挑戰(zhàn)。
被忽視的兒童——社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期農(nóng)村兒童德育模式研究 目錄
導(dǎo)論
**章 社會(huì)轉(zhuǎn)型與農(nóng)村兒童德育模式創(chuàng)新
**節(jié) 社會(huì)轉(zhuǎn)型與農(nóng)村社會(huì)變遷
第二節(jié) 德育模式與農(nóng)村兒童德育模式創(chuàng)新
第三節(jié) 農(nóng)村兒童德育模式創(chuàng)新是德育研究本土化行動(dòng)
第二章 留守兒童心靈關(guān)懷德育模式
**節(jié) 心靈關(guān)懷是留守兒童的現(xiàn)實(shí)需要
第二節(jié) 留守兒童心靈關(guān)懷德育模式的理念解析
第三節(jié) 留守兒童心靈關(guān)懷德育模式的實(shí)施策略
第四節(jié) 留守兒童心靈關(guān)懷德育模式的實(shí)施案例
第三章 城鄉(xiāng)兒童相互融合德育模式
**節(jié) 從排斥到融合：流動(dòng)兒童教育的應(yīng)然選擇
第二節(jié) 城鄉(xiāng)兒童相互融合德育模式的理念解析
第三節(jié) 城鄉(xiāng)兒童相互融合德育模式的實(shí)施策略
第四節(jié) 城鄉(xiāng)兒童相互融合德育模式的實(shí)施案例
第四章 三位一體的立體德育網(wǎng)絡(luò)模式
**節(jié) 構(gòu)建三位一體的立體德育網(wǎng)絡(luò)面臨的困境
第二節(jié) 三位一體的立體德育網(wǎng)絡(luò)模式的基本理念
第三節(jié) 三位一體的立體德育網(wǎng)絡(luò)模式的實(shí)施策略
第四節(jié) 三位一體的立體德育網(wǎng)絡(luò)模式的實(shí)施案例
第五章 傳承農(nóng)村本土文化的校本德育模式
**節(jié) 傳承農(nóng)村本土文化是學(xué)校德育的使命
第二節(jié) 傳承農(nóng)村本土文化校本德育模式的基本理念
第三節(jié) 傳承農(nóng)村本土文化的校本德育模式的實(shí)施策略
第四節(jié) 傳承農(nóng)村本土文化校本德育模式的實(shí)施案例
第六章 農(nóng)村兒童德育模式創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)
**節(jié) 農(nóng)村兒童德育模式創(chuàng)新取得的經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 農(nóng)村兒童德育模式創(chuàng)新面臨的問題和挑戰(zhàn)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
展開全部
被忽視的兒童——社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期農(nóng)村兒童德育模式研究 作者簡(jiǎn)介
馬多秀，寶雞文理學(xué)院教育學(xué)院院長(zhǎng)，教授，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師。 主持國(guó)家社科基金教育學(xué)一般課題“新時(shí)代鄉(xiāng)村教師教育情懷及其培育研究”，教育部人文社科項(xiàng)目“西部連片特困地區(qū)農(nóng)村留守兒童教育精準(zhǔn)幫扶的長(zhǎng)效機(jī)制研究”和“社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期農(nóng)村德育模式研究”等省部級(jí)以上課題10余項(xiàng)。在《教育研究》《中國(guó)教育學(xué)刊》等權(quán)威和核心刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇，其中在《教育研究》發(fā)表2篇。獨(dú)立完成成果獲陜西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)和三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、陜西高校人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)和三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；參與完成成果獲陜西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)2項(xiàng)。獨(dú)立出版專著2部，《農(nóng)村德育論——指向留守兒童心靈關(guān)懷的學(xué)校德育》（人民教育出版社）和《學(xué)校情感教育論》（人民出版社）。參寫著作2部，參編教材1部。2019年被評(píng)為寶雞市第十一批有突出貢獻(xiàn)的拔尖人才。 現(xiàn)任中國(guó)陶行知研究會(huì)蘇霍姆林斯基研究專委會(huì)副理事長(zhǎng)，全國(guó)德育學(xué)術(shù)委員會(huì)理事，中國(guó)陶行知研究會(huì)情感文明與教育專委會(huì)理事，陜西省教育理論研究會(huì)常務(wù)理事。
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