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躁動的百年:20世紀的教育歷程 版權信息
- ISBN：9787301203415
- 條形碼：9787301203415 ; 978-7-301-20341-5
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
躁動的百年:20世紀的教育歷程 本書特色
本書原由山東教育出版社1997年出版。 獲全國第二屆教育科學研究優秀成果著作一等獎、上海市哲學社會科學優秀成果著作一等獎、第十一屆中國圖書獎。
躁動的百年:20世紀的教育歷程 內容簡介
本書在廣闊的世界政治、經濟、科學技術和文化發展的背景下考察20世紀教育的歷史進程。分別敘述了20世紀教育發展的3個階段，即20世紀初到1945年第二次世界大戰結束這一時段內世界裂變中的教育改革，第二次世界大戰結束到20世紀70年代初美蘇兩個超級大國對峙雙峰的教育改革；20世紀70年代到20世紀末多極世界中的教育改革，全書對20世紀教育思想、終身教育以及中國教育的理論和實踐的發展歷程做了系統的梳理。 本書原由山東教育出版社1997年出版。 獲全國第二屆教育科學研究優秀成果著作一等獎、上海市哲學社會科學優秀成果著作一等獎、第十一屆中國圖書獎。
躁動的百年:20世紀的教育歷程 目錄
目錄
前言
**章西方教育思潮（上）
**節進步主義教育
一、思想基礎
二、進步主義教育的基本主張
第二節改造主義教育
一、改造主義的產生和發展
二、思想基礎
三、改造主義教育的基本主張
第三節要素主義教育
一、要素主義的產生和發展
二、思想基礎
三、要素主義教育的基本主張
第四節永恒主義教育
一、永恒主義的產生
二、思想基礎
三、永恒主義教育的基本主張
第二章西方教育思潮（下）
**節分析教育哲學
一、分析哲學和分析教育哲學
二、分析教育哲學的發展
三、對幾個教育概念的分析
第二節存在主義教育
一、從存在主義哲學到存在主義教育
二、存在主義哲學的主要論題
三、存在主義教育的基本主張
第三節后現代主義教育
一、后現代主義的產生和發展
二、后現代主義的思想特征
三、后現代主義的基本教育主張
第三章世界裂變中的教育改革
**節民主主義的教育改革
一、社會背景
二、理論基礎：杜威的觀點
三、教育的改革和實踐
第二節共產主義的教育改革
一、十月革命前俄國教育民主化的斗爭
二、列寧論共產主義教育
三、1917-1931年的教育改革
四、1931-1941年對改革的調整、鞏固
第三節法西斯主義的教育改革
一、30年代以前德國和日本的教育
二、法西斯主義教育的基本特征
第四章對峙雙峰的教育改革
**節第二次世界大戰以后世界的新局面
一、國際政治的新格局
二、新技術革命
三、教育面臨的挑戰
第二節美國的教育改革
一、50年代對于教育的批評
二、種種改革的建議
三、《1958年國防教育法》
四、學科結構運動
五、新行為主義與程序教學
第三節蘇聯的教育改革
一、50年代的蘇聯教育
二、1958年的教育改革
三、60年代的教育改革
第五章多極世界中的教育改革
**節多極世界的形成及70年代的教育
一、世界政治經濟多極格局的形成
二、美國70年代的教育
三、蘇聯70年代的教育
四、第三世界國家60、70年代的教育
第二節在危機中學會生存和發展
一、繁榮中的危機
二、《學會生存》的建議
第三節80年代重點各異的教育改革
一、教育優異：美國80年代的教育改革
二、普通教育與職業教育的接近：蘇聯80年代的教育改革
三、重視個性：日本的第三次教育改革
四、重點轉移：80年代發展中國家的教育調整
第六章教育的終身化
**節終身教育思想的淵源
一、古代終身教育的實踐及思想
二、近代成人教育的實踐
第二節20世紀的成人教育
一、第二次世界大戰結束以前的成人教育
二、戰后至70年代的成人教育
三、70年代以后的成人教育
四、20世紀成人教育發展的幾個特點
第三節20世紀中國的成人教育
一、中華人民共和國成立以前的成人教育
二、中華人民共和國的成人教育
第四節終身教育的理論、實踐和未來
一、保羅·朗格朗的終身教育思想
二、終身教育理論的確認和推廣
三、終身教育的實踐
四、終身教育的未來：打開21世紀光明之門的鑰匙
第七章馬克思主義與中國教育(上)
**節從學習西方文明到接受馬克思主義
一、從"西化"到"現代化"
二、新文化運動
三、馬克思主義思想在中國的傳播
第二節中國早期馬克思主義教育思想和實踐
一、中國早期馬克思主義者的教育觀
二、馬克思主義教育理論家楊賢江的教育思想
三、中國早期共產主義者的教育實踐
第三節馬克思主義教育理論在革命根據地的實踐
一、土地革命時期蘇區的教育(1927-1937)
二、抗日戰爭時期根據地的教育（1937-1945）
三、解放區的教育(1945-1949)
第八章馬克思主義與中國教育（下）
**節毛澤東教育思想
一、教育與政治、經濟的關系
二、教育與生產勞動相結合
三、教育著重為工農服務
四、堅持多種形式辦學的方針
五、加強共產黨對教育工作的領導
第二節社會主義教育的探索
一、改造舊教育，創建社會主義新教育
二、探索社會主義教育發展道路
三、"文化大革命"對社會主義教育事業的破壞
第三節創建中國特色的社會主義教育
一、鄧小平的有中國特色的社會主義教育思想
二、創建有中國特色的社會主義教育體制
三、學校教育的改革
結束語20世紀教育發展的歷程給我們的啟示
參考書目
原版后記
一個批判型的思想者（代后記）
前言
**章西方教育思潮（上）
**節進步主義教育
一、思想基礎
二、進步主義教育的基本主張
第二節改造主義教育
一、改造主義的產生和發展
二、思想基礎
三、改造主義教育的基本主張
第三節要素主義教育
一、要素主義的產生和發展
二、思想基礎
三、要素主義教育的基本主張
第四節永恒主義教育
一、永恒主義的產生
二、思想基礎
三、永恒主義教育的基本主張
第二章西方教育思潮（下）
**節分析教育哲學
一、分析哲學和分析教育哲學
二、分析教育哲學的發展
三、對幾個教育概念的分析
第二節存在主義教育
一、從存在主義哲學到存在主義教育
二、存在主義哲學的主要論題
三、存在主義教育的基本主張
第三節后現代主義教育
一、后現代主義的產生和發展
二、后現代主義的思想特征
三、后現代主義的基本教育主張
第三章世界裂變中的教育改革
**節民主主義的教育改革
一、社會背景
二、理論基礎：杜威的觀點
三、教育的改革和實踐
第二節共產主義的教育改革
一、十月革命前俄國教育民主化的斗爭
二、列寧論共產主義教育
三、1917-1931年的教育改革
四、1931-1941年對改革的調整、鞏固
第三節法西斯主義的教育改革
一、30年代以前德國和日本的教育
二、法西斯主義教育的基本特征
第四章對峙雙峰的教育改革
**節第二次世界大戰以后世界的新局面
一、國際政治的新格局
二、新技術革命
三、教育面臨的挑戰
第二節美國的教育改革
一、50年代對于教育的批評
二、種種改革的建議
三、《1958年國防教育法》
四、學科結構運動
五、新行為主義與程序教學
第三節蘇聯的教育改革
一、50年代的蘇聯教育
二、1958年的教育改革
三、60年代的教育改革
第五章多極世界中的教育改革
**節多極世界的形成及70年代的教育
一、世界政治經濟多極格局的形成
二、美國70年代的教育
三、蘇聯70年代的教育
四、第三世界國家60、70年代的教育
第二節在危機中學會生存和發展
一、繁榮中的危機
二、《學會生存》的建議
第三節80年代重點各異的教育改革
一、教育優異：美國80年代的教育改革
二、普通教育與職業教育的接近：蘇聯80年代的教育改革
三、重視個性：日本的第三次教育改革
四、重點轉移：80年代發展中國家的教育調整
第六章教育的終身化
**節終身教育思想的淵源
一、古代終身教育的實踐及思想
二、近代成人教育的實踐
第二節20世紀的成人教育
一、第二次世界大戰結束以前的成人教育
二、戰后至70年代的成人教育
三、70年代以后的成人教育
四、20世紀成人教育發展的幾個特點
第三節20世紀中國的成人教育
一、中華人民共和國成立以前的成人教育
二、中華人民共和國的成人教育
第四節終身教育的理論、實踐和未來
一、保羅·朗格朗的終身教育思想
二、終身教育理論的確認和推廣
三、終身教育的實踐
四、終身教育的未來：打開21世紀光明之門的鑰匙
第七章馬克思主義與中國教育(上)
**節從學習西方文明到接受馬克思主義
一、從"西化"到"現代化"
二、新文化運動
三、馬克思主義思想在中國的傳播
第二節中國早期馬克思主義教育思想和實踐
一、中國早期馬克思主義者的教育觀
二、馬克思主義教育理論家楊賢江的教育思想
三、中國早期共產主義者的教育實踐
第三節馬克思主義教育理論在革命根據地的實踐
一、土地革命時期蘇區的教育(1927-1937)
二、抗日戰爭時期根據地的教育（1937-1945）
三、解放區的教育(1945-1949)
第八章馬克思主義與中國教育（下）
**節毛澤東教育思想
一、教育與政治、經濟的關系
二、教育與生產勞動相結合
三、教育著重為工農服務
四、堅持多種形式辦學的方針
五、加強共產黨對教育工作的領導
第二節社會主義教育的探索
一、改造舊教育，創建社會主義新教育
二、探索社會主義教育發展道路
三、"文化大革命"對社會主義教育事業的破壞
第三節創建中國特色的社會主義教育
一、鄧小平的有中國特色的社會主義教育思想
二、創建有中國特色的社會主義教育體制
三、學校教育的改革
結束語20世紀教育發展的歷程給我們的啟示
參考書目
原版后記
一個批判型的思想者（代后記）
展開全部
躁動的百年:20世紀的教育歷程 作者簡介
陸有銓（1943年4月6日—2019年11月12日），我國著名教育學家，生前為華東師范大學終身教授、二級教授、博士生導師，曾擔任中國教育學會教育學分會副會長、教育哲學專業委員會主任。1991年獲“國務院特殊津貼”，1993年獲“曾憲梓優秀教學獎”，2000年獲“寶鋼教育獎( 優秀教師獎)”。主編的叢書“20世紀教育回顧與前瞻”曾獲“第十屆中國圖書獎”。
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