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萬千教育學前.0—8歲兒童發展適宜性教育(原著第四版) 版權信息
- ISBN：9787518443550
- 條形碼：9787518443550 ; 978-7-5184-4355-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
萬千教育學前.0—8歲兒童發展適宜性教育(原著第四版) 本書特色
1．全新改版：基于新版的《立場聲明》和新近研究成果，重新調整章節劃分和具體內容。 2．權威經典：暢銷幾十年，每十年更新一次，大量實踐考察和理論推演而成的集體智慧。 3．譯制精良：劉焱教授領銜翻譯和審校，馮曉霞教授和周兢教授傾情作序和推薦本譯著。 4．系統全面：《0—8歲兒童發展適宜性教育》第四版和第三版相互補充，可供讀者對照閱讀。針對具體教育對象，讀者還可選讀《3—6歲兒童發展適宜性教育》《0—3歲嬰幼兒發展適宜性實踐》。
萬千教育學前.0—8歲兒童發展適宜性教育(原著第四版) 內容簡介
《0—8歲兒童發展適宜性教育》是全美幼教協會暢銷書第1名，其權威性和重要性得到廣泛的國際認可，是早期教育機構開展發展適宜性教育的指南。與之前的版本相比，本書（原著第四版）具有以下幾個顯著特色：
完整呈現全美幼教協會于2020年更新的《發展適宜性教育立場聲明》；
為了強調全書的核心內容，打破了之前按照年齡階段來劃分章節的局限性，轉而從理論和實踐兩個部分展開論述；
從“背景”“關系”“公平”“兼容并包”“教師”五個關鍵詞出發剖析發展適宜性教育，體現了在兒童發展觀和教育觀上的重要變化；
擴展了發展適宜性教育的框架，涉及三個核心考慮、九個發展與學習原理和六條行動指南，并且闡明了學習的六大支柱；
辯證分析了自由游戲（自主游戲）、有指導的游戲和規則游戲，提供了關于“發展適宜的做法”和“應避免的做法”的大量實例。
《0—8歲兒童發展適宜性教育》是全美幼教協會暢銷書第1名，其權威性和重要性得到廣泛的國際認可，是早期教育機構開展發展適宜性教育的指南。與之前的版本相比，本書（原著第四版）具有以下幾個顯著特色：完整呈現全美幼教協會于2020年更新的《發展適宜性教育立場聲明》；
為了強調全書的核心內容，打破了之前按照年齡階段來劃分章節的局限性，轉而從理論和實踐兩個部分展開論述；
從“背景”“關系”“公平”“兼容并包”“教師”五個關鍵詞出發剖析發展適宜性教育，體現了在兒童發展觀和教育觀上的重要變化；
擴展了發展適宜性教育的框架，涉及三個核心考慮、九個發展與學習原理和六條行動指南，并且闡明了學習的六大支柱；
辯證分析了自由游戲（自主游戲）、有指導的游戲和規則游戲，提供了關于“發展適宜的做法”和“應避免的做法”的大量實例。
《0—8歲兒童發展適宜性教育》的第四版與第三版相互補充，有助于學前教育工作者從不同的角度理解發展適宜性教育，成為高效能的教師，實現高質量的教育，促進兒童在所有領域的學習和發展。
北京師范大學劉焱教授領銜翻譯并審校全稿，使本書成為譯作中的精品。北京師范大學馮曉霞教授和華東師范大學周兢教授高度評價本譯著，并分別傾情作序向廣大學前教育工作者推薦。
萬千教育學前.0—8歲兒童發展適宜性教育(原著第四版) 目錄
發展適宜性教育立場聲明
導言
決策需考慮的核心因素
兒童發展與學習的原理以及對于實踐的意義
發展適宜性教育行動指南——在背景中運用兒童發展與學習的知識
發展適宜性教育的實施建議
本《立場聲明》附錄：歷史與背景
術語
上編 背景中的發展適宜性教育 第1章 有目的的教：復雜決策和核心依據
擴展框架：理解發展適宜性教育
第1部分 決策與核心考慮
構建教學決策的堅實知識基礎
有目的教學和決策：核心考慮
教學決策時平衡核心考慮
行動中的決策與核心考慮
第二部分 有目的地促進公平
公平視野下的核心考慮
結論 第二章 實踐的原理：在背景中理解兒童的發展與學習
兒童發展與學習的背景
兒童發展與學習的九個原理
在實踐中貫徹原理
結論 第三章 背景至關重要：重構幼兒教育中的教學
背景和發展適宜性教育
教師背景的影響
肯定所有兒童及其家庭
幫助幼兒理解和贊美共同性和差異性
兒童發展和背景
結論
附錄 理解兒童發展和背景的理論框架 第四章 幼兒教育的教學內容
幼兒從學科內容教學中可以獲得什么？
關于教學內容的重要觀點
結論 第五章 游戲化學習在幼兒園里的力量
游戲化學習：強大的教學工具
什么是游戲化學習？
為什么游戲化學習至關重要？
通過游戲進行學習：游戲連續體
游戲化學習的原理是什么？教師如何把它運用于幼兒園教育中？
發展適宜性教育和游戲化學習教學法的核心因素
在早期階段運用學習支柱
教師要邁出的下一步
下編 行動中的發展適宜性教育 第六章 創建充滿關愛、平等的學習者社區
學習者社區是充滿關愛和平等的
關系是學習者社區的基石
在充滿關愛、平等的社區中發展社會性和情緒勝任力
公平和平等的教學法
物質環境的重要性
發展適宜性教育：參考實例 第七章 與家庭和社區建立互惠的合作關系
從聯系到合作
復雜、動態的合作關系
通過與家庭的合作推動平等
建立互惠合作關系的思考
發展適宜性教育：參考實例 第八章 觀察、記錄和評價兒童的發展與學習
什么是評價？
幼兒教育中的幼兒發展評價方法
評價的目的
評價過程的注意事項
發展適宜性教育：參考實例 第九章 通過教學促進每個兒童的發展與學習
有效的教學是有目的的、全納的、個體化的
教學與課程的相互作用
有目的的教學和復雜決策的工具
發展適宜性教育：參考實例 第十章 規劃和實施引人入勝的課程以實現有意義的目標
課程是有效教學的基礎
課程以兒童的知識為基礎并擴展兒童的知識
課程包括跨學科聯系
發展適宜性教育：參考實例 第十一章 展示幼兒教師的專業精神
訪談
結論 附錄
附錄A 行動中的發展適宜性教育：教師實錄與反思
附錄B 進一步學習的資源
附錄C 立場聲明的變遷與本書的變化：教師教育資源與策略
附錄D 設計和實施發展適宜性課程：公立學校指南
附錄E 幼教機構中的發展適宜性教育：資源與策略 全書術語
導言
決策需考慮的核心因素
兒童發展與學習的原理以及對于實踐的意義
發展適宜性教育行動指南——在背景中運用兒童發展與學習的知識
發展適宜性教育的實施建議
本《立場聲明》附錄：歷史與背景
術語
上編 背景中的發展適宜性教育 第1章 有目的的教：復雜決策和核心依據
擴展框架：理解發展適宜性教育
第1部分 決策與核心考慮
構建教學決策的堅實知識基礎
有目的教學和決策：核心考慮
教學決策時平衡核心考慮
行動中的決策與核心考慮
第二部分 有目的地促進公平
公平視野下的核心考慮
結論 第二章 實踐的原理：在背景中理解兒童的發展與學習
兒童發展與學習的背景
兒童發展與學習的九個原理
在實踐中貫徹原理
結論 第三章 背景至關重要：重構幼兒教育中的教學
背景和發展適宜性教育
教師背景的影響
肯定所有兒童及其家庭
幫助幼兒理解和贊美共同性和差異性
兒童發展和背景
結論
附錄 理解兒童發展和背景的理論框架 第四章 幼兒教育的教學內容
幼兒從學科內容教學中可以獲得什么？
關于教學內容的重要觀點
結論 第五章 游戲化學習在幼兒園里的力量
游戲化學習：強大的教學工具
什么是游戲化學習？
為什么游戲化學習至關重要？
通過游戲進行學習：游戲連續體
游戲化學習的原理是什么？教師如何把它運用于幼兒園教育中？
發展適宜性教育和游戲化學習教學法的核心因素
在早期階段運用學習支柱
教師要邁出的下一步
下編 行動中的發展適宜性教育 第六章 創建充滿關愛、平等的學習者社區
學習者社區是充滿關愛和平等的
關系是學習者社區的基石
在充滿關愛、平等的社區中發展社會性和情緒勝任力
公平和平等的教學法
物質環境的重要性
發展適宜性教育：參考實例 第七章 與家庭和社區建立互惠的合作關系
從聯系到合作
復雜、動態的合作關系
通過與家庭的合作推動平等
建立互惠合作關系的思考
發展適宜性教育：參考實例 第八章 觀察、記錄和評價兒童的發展與學習
什么是評價？
幼兒教育中的幼兒發展評價方法
評價的目的
評價過程的注意事項
發展適宜性教育：參考實例 第九章 通過教學促進每個兒童的發展與學習
有效的教學是有目的的、全納的、個體化的
教學與課程的相互作用
有目的的教學和復雜決策的工具
發展適宜性教育：參考實例 第十章 規劃和實施引人入勝的課程以實現有意義的目標
課程是有效教學的基礎
課程以兒童的知識為基礎并擴展兒童的知識
課程包括跨學科聯系
發展適宜性教育：參考實例 第十一章 展示幼兒教師的專業精神
訪談
結論 附錄
附錄A 行動中的發展適宜性教育：教師實錄與反思
附錄B 進一步學習的資源
附錄C 立場聲明的變遷與本書的變化：教師教育資源與策略
附錄D 設計和實施發展適宜性課程：公立學校指南
附錄E 幼教機構中的發展適宜性教育：資源與策略 全書術語
展開全部
萬千教育學前.0—8歲兒童發展適宜性教育(原著第四版) 作者簡介
主譯者簡介
劉焱
北京師范大學二級教授，博士，博士生導師；第十一屆、第十二屆、第十三屆全國政協委員和全國政協教科文衛體委員會委員；JYB學前教育專家指導委員會委員，JYB全國教師教育課程資源專家委員會委員，JYB教育裝備專家指導委員會委員，中國學前教育研究會學術委員會委員；英國《國際早期教育雜志》（International Journal of Early Years Education）國際編委，澳大利亞《早期教育國際研究》（International Research in Early Childhood Education）國際編委；曾任北京師范大學教育學院學前教育系主任多年，中國學前教育研究會兒童游戲與玩具專業委員會第1任主任委員；1993—1994年加拿大多倫多大學（原安大略省高等教育研究院）訪問學者，2005—2006年美國馬里蘭大學富布萊特訪問學者。主譯者簡介
劉焱
北京師范大學二級教授，博士，博士生導師；第十一屆、第十二屆、第十三屆全國政協委員和全國政協教科文衛體委員會委員；JYB學前教育專家指導委員會委員，JYB全國教師教育課程資源專家委員會委員，JYB教育裝備專家指導委員會委員，中國學前教育研究會學術委員會委員；英國《國際早期教育雜志》（International Journal of Early Years Education）國際編委，澳大利亞《早期教育國際研究》（International Research in Early Childhood Education）國際編委；曾任北京師范大學教育學院學前教育系主任多年，中國學前教育研究會兒童游戲與玩具專業委員會第1任主任委員；1993—1994年加拿大多倫多大學（原安大略省高等教育研究院）訪問學者，2005—2006年美國馬里蘭大學富布萊特訪問學者。
主持完成多項國家和JYB科研課題；主要研究領域為學前教育基本理論、學前兒童游戲和玩具、幼兒園教育質量評價等；在國內外學術期刊上發表論文百余篇；代表性專著有《兒童游戲通論》《幼兒園游戲教學論》《學前教育原理》《幼兒教育概論》《幼兒游戲評價》《兒童游戲的當代理論與研究》《學前教育新論》等。
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