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洞察全球智能在線教育(2021-2023) 版權信息
- ISBN：9787523602966
- 條形碼：9787523602966 ; 978-7-5236-0296-6
- 裝幀：線裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
洞察全球智能在線教育(2021-2023) 本書特色
本書分析了我國智能在線教育的政策和社會環境，以當下學生使用的智能在線教育的工具為例，探索數字化教育轉型。書中不僅分析了我國目前在線教育的產品、應用現狀和發展趨勢，還探討了 智能在線教育對我國智能在線教育提有一些借鑒意義。面對未來教育，科技將發揮怎樣的助力，如何構建“高質量、低焦慮”的良性教育生態，之江實驗室智能社會治理實驗室的作者對此進行了深入的觀察。
洞察全球智能在線教育(2021-2023) 內容簡介
本書分析了我國智能在線教育的政策和社會環境，以當下學生使用的智能在線教育的工具為例，探索數字化教育轉型。書中不僅分析了我國目前在線教育的產品、應用現狀和發展趨勢，還探討了國際智能在線教育對我國智能在線教育提有一些借鑒意義。面對未來教育，科技將發揮怎樣的助力，如何構建“高質量、低焦慮”的良性教育生態，之江實驗室智能社會治理實驗室的作者對此進行了深入的觀察。
洞察全球智能在線教育(2021-2023) 目錄
**章 在線教育的時代背景
**節 工業 4.0 與教育 4.0 / 2
第二節 智能技術的發展 / 6
第三節 教育供給側改革 / 10
第四節 后疫情時代的教育韌性 / 14
一、后疫情時代對教學的影響 / 沖擊 / 14
二、面對后疫情時代的挑戰，要增強教育系統的韌性 / 15
三、后疫情時代呼喚智能在線教育 / 16
第二章 智能在線教育的基本概念
**節 在線教育的發展脈絡 / 22
一、函授教育 / 22
二、電化教育 / 23
三、現代遠程教育 / 23
四、在線教育 / 25
五、智能在線教育 / 28
第二節 在線學習的理論基礎 / 31
一、自主學習 / 31
二、社會化學習 / 33
三、聯通主義學習 / 35
四、自適應和個性化學習 / 36
第三章 智能在線教育的政策環境 26
**節 人工智能教育 / 43
第二節 在線教育 / 47
一、在線教育資源建設 / 47
二、在線教育應對突發事件 / 52
第三節 在線教育的規范治理 / 57
第四節 教育信息化、數字化發展戰略 / 64 第四章 支持智能在線教育的產品
**節 分類依據 / 75
第二節 產品分類 / 79
一、智能化直播平臺 / 79
二、情境化直播教學產品 / 80
三、精準化錄播課程產品 / 82
四、自適應泛在資源類產品 / 84
五、個性化學習工具 / 85
第三節 產品應用案例 / 87
一、智能化直播平臺——釘釘 / 87
二、情境化直播教學 App——學而思網校 / 90
三、精準化錄播課程 App——洋蔥學園 / 94
四、自適應泛在資源 App——嗶哩嗶哩 / 96
五、個性化學習工具——作業幫 / 100 第五章 智能在線學習產品應用現狀
**節 調查的目的 / 106
第二節 調查的設計與實施 / 107
一、問卷的設計與實施 / 107
二、訪談的設計與實施 / 108
第三節 調查結果分析 / 110
一、智能在線學習產品的使用情況 / 110
二、智能在線學習產品的產品質量概述 / 113
三、智能在線學習產品的學習體驗分析 / 118
第四節 建議 / 121
一、優化在線學習環境 / 121
二、創新在線學習方式 / 124
三、升級在線學習產品 / 129
第六章 智能在線教育的發展趨勢
**節 教育數字化轉型 / 134
第二節 在線學習方式的創新 / 137
一、元宇宙在線學習 / 137
二、在線同步視頻學習 / 139
三、人機協同學習 / 143
四、在線主動學習 / 144
五、在線持續學習 / 147
第三節 在線學習產品的轉型 / 150
第四節 在線學習環境的優化 / 154
一、基于元宇宙的在線學習環境 / 154
二、居家在線學習環境 / 158
第五節 適切在線資源的開發 / 160
第六節 線上線下教學的融合 / 162
第七節 在線教育市場的治理 / 167
第七章 國際智能在線教育動態
**節 印度 ：900 所大學將提供在線學位課程 / 172
第二節 英國 ：元宇宙如何改變教育科技市場 / 175
第三節 韓國 ：職業學校將加快推進元宇宙與教育的融合 / 177
第四節 歐盟 ：混合式學習促進全納教育的價值 / 179
第五節 美國 ：麻省理工學院教授提出后疫情時代
新形態大學的設計理念 / 182
第六節 東南亞國家聯盟（ASEAN）：
為兒童建造一個安全的未來數字世界 / 184
第七節 經濟合作與發展組織 ：《塑造教育的趨勢（2022）》報告發布 / 187
第八節 UNESCO ：在西非和中非國家使用開放教育資源的建議 / 189 附錄一
附錄二
**節 工業 4.0 與教育 4.0 / 2
第二節 智能技術的發展 / 6
第三節 教育供給側改革 / 10
第四節 后疫情時代的教育韌性 / 14
一、后疫情時代對教學的影響 / 沖擊 / 14
二、面對后疫情時代的挑戰，要增強教育系統的韌性 / 15
三、后疫情時代呼喚智能在線教育 / 16
第二章 智能在線教育的基本概念
**節 在線教育的發展脈絡 / 22
一、函授教育 / 22
二、電化教育 / 23
三、現代遠程教育 / 23
四、在線教育 / 25
五、智能在線教育 / 28
第二節 在線學習的理論基礎 / 31
一、自主學習 / 31
二、社會化學習 / 33
三、聯通主義學習 / 35
四、自適應和個性化學習 / 36
第三章 智能在線教育的政策環境 26
**節 人工智能教育 / 43
第二節 在線教育 / 47
一、在線教育資源建設 / 47
二、在線教育應對突發事件 / 52
第三節 在線教育的規范治理 / 57
第四節 教育信息化、數字化發展戰略 / 64 第四章 支持智能在線教育的產品
**節 分類依據 / 75
第二節 產品分類 / 79
一、智能化直播平臺 / 79
二、情境化直播教學產品 / 80
三、精準化錄播課程產品 / 82
四、自適應泛在資源類產品 / 84
五、個性化學習工具 / 85
第三節 產品應用案例 / 87
一、智能化直播平臺——釘釘 / 87
二、情境化直播教學 App——學而思網校 / 90
三、精準化錄播課程 App——洋蔥學園 / 94
四、自適應泛在資源 App——嗶哩嗶哩 / 96
五、個性化學習工具——作業幫 / 100 第五章 智能在線學習產品應用現狀
**節 調查的目的 / 106
第二節 調查的設計與實施 / 107
一、問卷的設計與實施 / 107
二、訪談的設計與實施 / 108
第三節 調查結果分析 / 110
一、智能在線學習產品的使用情況 / 110
二、智能在線學習產品的產品質量概述 / 113
三、智能在線學習產品的學習體驗分析 / 118
第四節 建議 / 121
一、優化在線學習環境 / 121
二、創新在線學習方式 / 124
三、升級在線學習產品 / 129
第六章 智能在線教育的發展趨勢
**節 教育數字化轉型 / 134
第二節 在線學習方式的創新 / 137
一、元宇宙在線學習 / 137
二、在線同步視頻學習 / 139
三、人機協同學習 / 143
四、在線主動學習 / 144
五、在線持續學習 / 147
第三節 在線學習產品的轉型 / 150
第四節 在線學習環境的優化 / 154
一、基于元宇宙的在線學習環境 / 154
二、居家在線學習環境 / 158
第五節 適切在線資源的開發 / 160
第六節 線上線下教學的融合 / 162
第七節 在線教育市場的治理 / 167
第七章 國際智能在線教育動態
**節 印度 ：900 所大學將提供在線學位課程 / 172
第二節 英國 ：元宇宙如何改變教育科技市場 / 175
第三節 韓國 ：職業學校將加快推進元宇宙與教育的融合 / 177
第四節 歐盟 ：混合式學習促進全納教育的價值 / 179
第五節 美國 ：麻省理工學院教授提出后疫情時代
新形態大學的設計理念 / 182
第六節 東南亞國家聯盟（ASEAN）：
為兒童建造一個安全的未來數字世界 / 184
第七節 經濟合作與發展組織 ：《塑造教育的趨勢（2022）》報告發布 / 187
第八節 UNESCO ：在西非和中非國家使用開放教育資源的建議 / 189 附錄一
附錄二
展開全部
洞察全球智能在線教育(2021-2023) 作者簡介
呂明杰
之江實驗室高級研究員
楊俊鋒
楊俊鋒，博士，教授，博士生導師。杭州師范大學卓越人才，教育技術學科負責人，北京師范大學兼職教授。入選浙江省高校創新領軍人才、浙江省之江青年社科學者、杭州市優秀教師、杭州市新世紀131人才（二層次），浙江省高教學會教育技術專業委員會常務理事。
之江實驗室智能社會治理實驗室是首批浙江省哲學社會科學試點實驗室。實驗室面向智能社會治理的國家重大戰略需求，聚焦現代科技進步和人類社會發展耦合規律的科學問題;科學度量智能技術的社會應用進程，超前探索智能社會運行規律，以大數據分析、模擬仿真、社會實驗等多種創新型研究手段，推動進社會治理大數據與模擬推演科學裝置建設，為運用智能計算方法從事社會科學研究探索新范式、新路徑，打造智能社會治理領域國家級科研平臺、高端智庫，為實現國家治理體系和治理能力的現代化貢獻之江力量。
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