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行為矯正的原理與技術(shù)(原書第10版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787111737988
- 條形碼：9787111737988 ; 978-7-111-73798-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
行為矯正的原理與技術(shù)(原書第10版) 本書特色
◎享譽(yù)國際的行為矯正專家馬丁教授代表作。
◎行為矯正技術(shù)經(jīng)典，暢銷多年、數(shù)次再版。
◎本書首次出版于1978年，曾在14個(gè)國家的眾多大學(xué)中作為教材使用，被翻譯成西班牙語、意大利語、葡萄牙語、韓語、中文等版本。
◎本書是一本全面、實(shí)用的行為矯正原理和應(yīng)用指南，它從行為的基本原理出發(fā)，通過大量的實(shí)例來解釋說明行為矯正的基本原理和程序，介紹實(shí)踐中的具體操作技巧。
◎本書不僅適合學(xué)習(xí)行為矯正、應(yīng)用行為分析、行為治療、心理學(xué)和相關(guān)領(lǐng)域課程的學(xué)生，對(duì)各種助人專業(yè)（如臨床心理學(xué)、心理咨詢、教育、醫(yī)學(xué)、護(hù)理、理療、精神病學(xué)、社會(huì)工作、言語治療、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等）的學(xué)生和從業(yè)人員也會(huì)有很大的幫助。
行為矯正的原理與技術(shù)(原書第10版) 內(nèi)容簡介
行為矯正是指通過系統(tǒng)化應(yīng)用學(xué)習(xí)的原理和技術(shù)，來評(píng)估和改善個(gè)體的隱性或顯性行為，以達(dá)到提高其適應(yīng)日常生活能力的目的。 本書是一本全面、實(shí)用的行為矯正原理和應(yīng)用指南，首次出版于1978年，曾在14個(gè)國家的眾多大學(xué)中作為教材使用，被翻譯成西班牙語、意大利語、葡萄牙語、韓語、中文等版本。它從行為的基本原理出發(fā)，通過大量的實(shí)例來解釋說明行為矯正的基本原理和程序，介紹實(shí)踐中的具體操作技巧，如觀察和記錄，識(shí)別強(qiáng)化、消退與懲罰及其可能的長期影響，根據(jù)行為原理和程序來解釋行為案例，設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)具體的行為矯正程序等。 本書對(duì)強(qiáng)化過程、刺激物的選擇、代幣問題、倫理問題等行為矯正中遇到的幾乎所有問題都進(jìn)行了解答，不僅適合學(xué)習(xí)行為矯正、應(yīng)用行為分析、行為治療、心理學(xué)和相關(guān)領(lǐng)域課程的學(xué)生，對(duì)各種助人專業(yè)（如臨床心理學(xué)、心理咨詢、教育、醫(yī)學(xué)、護(hù)理、理療、精神病學(xué)、社會(huì)工作、言語治療、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等）的學(xué)生和從業(yè)人員也會(huì)有很大的幫助。
行為矯正的原理與技術(shù)(原書第10版) 目錄
譯者序
前言
行為矯正方法
第1章 簡介?/?2
什么是行為?/?3
行為的概括性標(biāo)簽?/?5
什么是行為矯正?/?7
什么是行為評(píng)估?/?8
行為矯正發(fā)展史中的里程碑?/?9
關(guān)于行為矯正的一些誤解?/?12
本書采用的方法?/?13
一些倫理問題?/?15
本書的結(jié)構(gòu)?/?16
第2章 應(yīng)用范圍概述?/?20
育兒與兒童管理?/?20
教育：從學(xué)齡前到大學(xué)?/?21
發(fā)展性障礙?/?22
精神分裂癥?/?24
用于臨床環(huán)境的行為治療?/?25
個(gè)人問題的自我管理?/?25
醫(yī)學(xué)和保健?/?26
老年醫(yī)學(xué)?/?28
社區(qū)行為分析?/?28
商業(yè)、工業(yè)和政府?/?29
行為運(yùn)動(dòng)心理學(xué)?/?29
對(duì)多樣化人群的行為矯正?/?30
基本行為原理和程序
第3章 反射行為的應(yīng)答性（經(jīng)典、巴甫洛夫）條件作用?/?34
行為原理和程序?/?35
應(yīng)答性條件作用的原理?/?35
高級(jí)條件作用?/?38
常見的應(yīng)答性條件作用?/?39
消除條件作用的程序?/?41
應(yīng)答性行為的泛化和分化?/?43
應(yīng)答性條件作用以及消退的應(yīng)用?/?43
操作性條件作用簡介：學(xué)習(xí)的另一種形式?/?45
第4章 應(yīng)用正強(qiáng)化增加行為?/?48
正強(qiáng)化?/?49
影響正強(qiáng)化效果的因素?/?51
應(yīng)用正強(qiáng)化的陷阱?/?61
有效應(yīng)用正強(qiáng)化的準(zhǔn)則?/?63
第5章 應(yīng)用條件強(qiáng)化增加行為?/?67
無條件強(qiáng)化物和條件強(qiáng)化物?/?68
影響條件強(qiáng)化有效性的因素?/?71
應(yīng)用條件強(qiáng)化的陷阱?/?72
有效應(yīng)用條件強(qiáng)化的準(zhǔn)則?/?73
第6章 用操作性消退減少行為?/?76
操作性消退?/?77
影響消退效果的因素?/?79
應(yīng)用操作性消退的陷阱?/?85
有效應(yīng)用行為消退的準(zhǔn)則?/?86
第7章 應(yīng)用塑造引導(dǎo)新的行為?/?91
塑造?/?92
影響塑造有效性的因素?/?95
應(yīng)用塑造的陷阱?/?97
有效應(yīng)用塑造程序的準(zhǔn)則?/?99
第8章 用強(qiáng)化程式維持行為的持久性?/?103
一些定義?/?104
比率程式?/?105
簡單時(shí)距程式?/?108
含時(shí)間限制的程式?/?110
持續(xù)時(shí)間程式?/?114
六種常用于增加或維持行為的間歇強(qiáng)化程式概覽?/?115
強(qiáng)化的同步程式?/?116
應(yīng)用間歇強(qiáng)化的陷阱?/?116
有效應(yīng)用間歇強(qiáng)化的準(zhǔn)則?/?117
第9章 在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)做出反應(yīng)：刺激辨別和泛化?/?120
學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)做出反應(yīng)?/?121
控制刺激的類型：SDs和SΔs?/?123
刺激辨別?/?124
刺激泛化?/?124
影響刺激辨別訓(xùn)練有效性的因素?/?127
應(yīng)用刺激辨別訓(xùn)練的陷阱?/?129
有效應(yīng)用刺激辨別訓(xùn)練的準(zhǔn)則?/?130
第10章 使用漸消技術(shù)改變刺激對(duì)行為的控制?/?134
漸消?/?135
漸消刺激的維度?/?137
影響漸消有效性的因素?/?139
塑造與漸消?/?141
應(yīng)用漸消的陷阱?/?141
有效應(yīng)用漸消的準(zhǔn)則?/?142
第11章 使用行為鏈產(chǎn)生新行為序列?/?145
行為鏈?/?146
行為鏈的教學(xué)方法?/?148
鏈接與漸消、塑造的比較?/?152
影響行為鏈有效性的因素?/?152
應(yīng)用行為鏈的陷阱?/?155
有效使用行為鏈的準(zhǔn)則?/?156
第12章 通過差別強(qiáng)化來減少行為?/?159
減少操作性行為?/?160
對(duì)低頻行為的差別強(qiáng)化?/?160
對(duì)零反應(yīng)行為的差別強(qiáng)化?/?162
對(duì)互斥行為的差別強(qiáng)化?/?163
對(duì)替代行為的差別強(qiáng)化?/?164
應(yīng)用差別強(qiáng)化的陷阱?/?164
有效使用差別強(qiáng)化的準(zhǔn)則?/?165
第13章 用懲罰來減少行為?/?168
懲罰原理?/?169
懲罰物的類型?/?170
影響懲罰效果的因素?/?172
懲罰矯正的實(shí)例?/?176
懲罰的潛在負(fù)面影響?/?177
應(yīng)不應(yīng)該使用懲罰?/?179
應(yīng)用懲罰的陷阱?/?181
有效應(yīng)用懲罰的準(zhǔn)則?/?181
第14章 通過回避與逃避（負(fù)強(qiáng)化）來建立行為?/?185
逃避性條件作用?/?186
回避性條件作用?/?188
應(yīng)用逃避和回避性條件作用的陷阱?/?191
有效應(yīng)用逃避性條件作用和回避性條件作用的準(zhǔn)則?/?192
第15章 應(yīng)答性條件作用和操作性條件作用?/?195
應(yīng)答性條件作用和操作性條件作用的區(qū)別?/?195
應(yīng)答性條件作用和操作性條件作用的相互影響?/?197
情緒的條件作用?/?199
思維的條件作用?/?202
心理活動(dòng)：應(yīng)答性條件作用和操作性條件作用的交互結(jié)果?/?204
第16章 將行為遷移到新的情境中并使其維持下去：
?行為改變的泛化?/?207
泛化?/?208
操作性條件作用的泛化訓(xùn)練?/?208
應(yīng)答性條件作用的泛化訓(xùn)練?/?215
應(yīng)用泛化的陷阱?/?217
有效使用泛化的準(zhǔn)則?/?218
基于早先經(jīng)驗(yàn)的控制
第17章 基于早先經(jīng)驗(yàn)的行為控制：規(guī)則與目標(biāo)?/?222
基于早先經(jīng)驗(yàn)的行為控制?/?223
規(guī)則?/?223
目標(biāo)?/?231
第18章 基于早先經(jīng)驗(yàn)的行為控制：示范、身體引導(dǎo)、
?情境動(dòng)機(jī)?/?237
利用現(xiàn)有的刺激進(jìn)行行為控制?/?238
示范?/?238
身體引導(dǎo)?/?242
情境動(dòng)機(jī)?/?244
第19章 基于早先經(jīng)驗(yàn)的行為控制：動(dòng)機(jī)?/?251
動(dòng)機(jī)的傳統(tǒng)觀點(diǎn)?/?252
動(dòng)機(jī)的行為主義觀點(diǎn)?/?253
一些激勵(lì)操作的案例?/?256
激勵(lì)操作與行為矯正?/?258
處理數(shù)據(jù)
第20章 行為評(píng)估：*初的注意事項(xiàng)?/?262
程序的典型階段?/?262
預(yù)程序評(píng)估的信息資源?/?264
數(shù)據(jù)！數(shù)據(jù)！數(shù)據(jù)！數(shù)據(jù)為什么如此重要?/?270
比較行為評(píng)估與傳統(tǒng)評(píng)估?/?274
第21章 直接行為評(píng)估：記錄的內(nèi)容和方法?/?276
需要記錄的行為特征?/?276
記錄行為的策略?/?285
觀察準(zhǔn)確性的評(píng)估?/?289
第22章 行為矯正的調(diào)查研究?/?294
逆向重復(fù)（ABAB）設(shè)計(jì)?/?295
多重基線設(shè)計(jì)?/?298
改變標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)?/?301
交替治療（多因素）設(shè)計(jì)?/?302
數(shù)據(jù)分析和解釋?/?303
整合起來，制訂有效的行為計(jì)劃
第23章 問題行為的功能評(píng)估?/?310
功能評(píng)估程序?/?310
問題行為的主要成因?/?315
問題行為的醫(yī)學(xué)成因?/?323
進(jìn)行功能評(píng)估的指導(dǎo)準(zhǔn)則?/?324
第24章 行為程序的計(jì)劃、應(yīng)用和評(píng)估?/?328
接受轉(zhuǎn)介的病人之后，決定是否設(shè)計(jì)一個(gè)程序?/?329
預(yù)程序評(píng)估程序的選擇和實(shí)施?/?331
程序設(shè)計(jì)與實(shí)施策略?/?333
程序的維護(hù)和評(píng)估?/?336
第25章 代幣制?/?340
建立和管理代幣制的步驟?/?342
準(zhǔn)備一本手冊(cè)?/?347
自然環(huán)境下的普遍性程序設(shè)計(jì)?/?348
倫理考量?/?348
總結(jié)：在設(shè)計(jì)代幣制時(shí)必要的考量?/?349
第26章 幫助個(gè)體發(fā)展自我控制?/?353
自我控制問題的成因?/?354
自我控制的行為模式?/?356
自我控制程序的步驟?/?357
治療師的回避?/?372
心理障礙的行為治療
第27章 行為治療方法：認(rèn)知療法、自我指導(dǎo)、
?正念以及接納?/?376
認(rèn)知重建療法?/?377
自主的應(yīng)對(duì)策略?/?382
正念與接納策略?/?385
對(duì)本章介紹的療法的行為解讀?/?388
總結(jié)?/?391
第28章 可以通過行為和認(rèn)知行為療法治療的心理障礙?/?395
特定恐懼癥?/?396
其他焦慮癥?/?400
抑郁癥?/?404
酒精和其他成癮物質(zhì)使用障礙?/?405
進(jìn)食障礙?/?406
伴侶痛苦?/?407
性功能障礙?/?408
習(xí)慣障礙?/?409
歷史視角和倫理問題
第29章 行為治療的一些觀點(diǎn)和歷史?/?414
巴甫洛夫和沃爾普的取向?/?414
操作性條件反射的取向：應(yīng)用行為分析?/?418
兩個(gè)主要取向的融合和分支?/?421
行為矯正、行為治療、認(rèn)知行為矯正、認(rèn)知行為治療和應(yīng)用
?行為分析?/?423
行為矯正的未來?/?425
第30章 倫理問題?/?429
行為主義視角下的倫理?/?431
反對(duì)故意控制行為的理由?/?432
倫理準(zhǔn)則?/?433
總結(jié)?/?438
致謝?/?441
參考文獻(xiàn)?/?442
前言
行為矯正方法
第1章 簡介?/?2
什么是行為?/?3
行為的概括性標(biāo)簽?/?5
什么是行為矯正?/?7
什么是行為評(píng)估?/?8
行為矯正發(fā)展史中的里程碑?/?9
關(guān)于行為矯正的一些誤解?/?12
本書采用的方法?/?13
一些倫理問題?/?15
本書的結(jié)構(gòu)?/?16
第2章 應(yīng)用范圍概述?/?20
育兒與兒童管理?/?20
教育：從學(xué)齡前到大學(xué)?/?21
發(fā)展性障礙?/?22
精神分裂癥?/?24
用于臨床環(huán)境的行為治療?/?25
個(gè)人問題的自我管理?/?25
醫(yī)學(xué)和保健?/?26
老年醫(yī)學(xué)?/?28
社區(qū)行為分析?/?28
商業(yè)、工業(yè)和政府?/?29
行為運(yùn)動(dòng)心理學(xué)?/?29
對(duì)多樣化人群的行為矯正?/?30
基本行為原理和程序
第3章 反射行為的應(yīng)答性（經(jīng)典、巴甫洛夫）條件作用?/?34
行為原理和程序?/?35
應(yīng)答性條件作用的原理?/?35
高級(jí)條件作用?/?38
常見的應(yīng)答性條件作用?/?39
消除條件作用的程序?/?41
應(yīng)答性行為的泛化和分化?/?43
應(yīng)答性條件作用以及消退的應(yīng)用?/?43
操作性條件作用簡介：學(xué)習(xí)的另一種形式?/?45
第4章 應(yīng)用正強(qiáng)化增加行為?/?48
正強(qiáng)化?/?49
影響正強(qiáng)化效果的因素?/?51
應(yīng)用正強(qiáng)化的陷阱?/?61
有效應(yīng)用正強(qiáng)化的準(zhǔn)則?/?63
第5章 應(yīng)用條件強(qiáng)化增加行為?/?67
無條件強(qiáng)化物和條件強(qiáng)化物?/?68
影響條件強(qiáng)化有效性的因素?/?71
應(yīng)用條件強(qiáng)化的陷阱?/?72
有效應(yīng)用條件強(qiáng)化的準(zhǔn)則?/?73
第6章 用操作性消退減少行為?/?76
操作性消退?/?77
影響消退效果的因素?/?79
應(yīng)用操作性消退的陷阱?/?85
有效應(yīng)用行為消退的準(zhǔn)則?/?86
第7章 應(yīng)用塑造引導(dǎo)新的行為?/?91
塑造?/?92
影響塑造有效性的因素?/?95
應(yīng)用塑造的陷阱?/?97
有效應(yīng)用塑造程序的準(zhǔn)則?/?99
第8章 用強(qiáng)化程式維持行為的持久性?/?103
一些定義?/?104
比率程式?/?105
簡單時(shí)距程式?/?108
含時(shí)間限制的程式?/?110
持續(xù)時(shí)間程式?/?114
六種常用于增加或維持行為的間歇強(qiáng)化程式概覽?/?115
強(qiáng)化的同步程式?/?116
應(yīng)用間歇強(qiáng)化的陷阱?/?116
有效應(yīng)用間歇強(qiáng)化的準(zhǔn)則?/?117
第9章 在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)做出反應(yīng)：刺激辨別和泛化?/?120
學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)做出反應(yīng)?/?121
控制刺激的類型：SDs和SΔs?/?123
刺激辨別?/?124
刺激泛化?/?124
影響刺激辨別訓(xùn)練有效性的因素?/?127
應(yīng)用刺激辨別訓(xùn)練的陷阱?/?129
有效應(yīng)用刺激辨別訓(xùn)練的準(zhǔn)則?/?130
第10章 使用漸消技術(shù)改變刺激對(duì)行為的控制?/?134
漸消?/?135
漸消刺激的維度?/?137
影響漸消有效性的因素?/?139
塑造與漸消?/?141
應(yīng)用漸消的陷阱?/?141
有效應(yīng)用漸消的準(zhǔn)則?/?142
第11章 使用行為鏈產(chǎn)生新行為序列?/?145
行為鏈?/?146
行為鏈的教學(xué)方法?/?148
鏈接與漸消、塑造的比較?/?152
影響行為鏈有效性的因素?/?152
應(yīng)用行為鏈的陷阱?/?155
有效使用行為鏈的準(zhǔn)則?/?156
第12章 通過差別強(qiáng)化來減少行為?/?159
減少操作性行為?/?160
對(duì)低頻行為的差別強(qiáng)化?/?160
對(duì)零反應(yīng)行為的差別強(qiáng)化?/?162
對(duì)互斥行為的差別強(qiáng)化?/?163
對(duì)替代行為的差別強(qiáng)化?/?164
應(yīng)用差別強(qiáng)化的陷阱?/?164
有效使用差別強(qiáng)化的準(zhǔn)則?/?165
第13章 用懲罰來減少行為?/?168
懲罰原理?/?169
懲罰物的類型?/?170
影響懲罰效果的因素?/?172
懲罰矯正的實(shí)例?/?176
懲罰的潛在負(fù)面影響?/?177
應(yīng)不應(yīng)該使用懲罰?/?179
應(yīng)用懲罰的陷阱?/?181
有效應(yīng)用懲罰的準(zhǔn)則?/?181
第14章 通過回避與逃避（負(fù)強(qiáng)化）來建立行為?/?185
逃避性條件作用?/?186
回避性條件作用?/?188
應(yīng)用逃避和回避性條件作用的陷阱?/?191
有效應(yīng)用逃避性條件作用和回避性條件作用的準(zhǔn)則?/?192
第15章 應(yīng)答性條件作用和操作性條件作用?/?195
應(yīng)答性條件作用和操作性條件作用的區(qū)別?/?195
應(yīng)答性條件作用和操作性條件作用的相互影響?/?197
情緒的條件作用?/?199
思維的條件作用?/?202
心理活動(dòng)：應(yīng)答性條件作用和操作性條件作用的交互結(jié)果?/?204
第16章 將行為遷移到新的情境中并使其維持下去：
?行為改變的泛化?/?207
泛化?/?208
操作性條件作用的泛化訓(xùn)練?/?208
應(yīng)答性條件作用的泛化訓(xùn)練?/?215
應(yīng)用泛化的陷阱?/?217
有效使用泛化的準(zhǔn)則?/?218
基于早先經(jīng)驗(yàn)的控制
第17章 基于早先經(jīng)驗(yàn)的行為控制：規(guī)則與目標(biāo)?/?222
基于早先經(jīng)驗(yàn)的行為控制?/?223
規(guī)則?/?223
目標(biāo)?/?231
第18章 基于早先經(jīng)驗(yàn)的行為控制：示范、身體引導(dǎo)、
?情境動(dòng)機(jī)?/?237
利用現(xiàn)有的刺激進(jìn)行行為控制?/?238
示范?/?238
身體引導(dǎo)?/?242
情境動(dòng)機(jī)?/?244
第19章 基于早先經(jīng)驗(yàn)的行為控制：動(dòng)機(jī)?/?251
動(dòng)機(jī)的傳統(tǒng)觀點(diǎn)?/?252
動(dòng)機(jī)的行為主義觀點(diǎn)?/?253
一些激勵(lì)操作的案例?/?256
激勵(lì)操作與行為矯正?/?258
處理數(shù)據(jù)
第20章 行為評(píng)估：*初的注意事項(xiàng)?/?262
程序的典型階段?/?262
預(yù)程序評(píng)估的信息資源?/?264
數(shù)據(jù)！數(shù)據(jù)！數(shù)據(jù)！數(shù)據(jù)為什么如此重要?/?270
比較行為評(píng)估與傳統(tǒng)評(píng)估?/?274
第21章 直接行為評(píng)估：記錄的內(nèi)容和方法?/?276
需要記錄的行為特征?/?276
記錄行為的策略?/?285
觀察準(zhǔn)確性的評(píng)估?/?289
第22章 行為矯正的調(diào)查研究?/?294
逆向重復(fù)（ABAB）設(shè)計(jì)?/?295
多重基線設(shè)計(jì)?/?298
改變標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)?/?301
交替治療（多因素）設(shè)計(jì)?/?302
數(shù)據(jù)分析和解釋?/?303
整合起來，制訂有效的行為計(jì)劃
第23章 問題行為的功能評(píng)估?/?310
功能評(píng)估程序?/?310
問題行為的主要成因?/?315
問題行為的醫(yī)學(xué)成因?/?323
進(jìn)行功能評(píng)估的指導(dǎo)準(zhǔn)則?/?324
第24章 行為程序的計(jì)劃、應(yīng)用和評(píng)估?/?328
接受轉(zhuǎn)介的病人之后，決定是否設(shè)計(jì)一個(gè)程序?/?329
預(yù)程序評(píng)估程序的選擇和實(shí)施?/?331
程序設(shè)計(jì)與實(shí)施策略?/?333
程序的維護(hù)和評(píng)估?/?336
第25章 代幣制?/?340
建立和管理代幣制的步驟?/?342
準(zhǔn)備一本手冊(cè)?/?347
自然環(huán)境下的普遍性程序設(shè)計(jì)?/?348
倫理考量?/?348
總結(jié)：在設(shè)計(jì)代幣制時(shí)必要的考量?/?349
第26章 幫助個(gè)體發(fā)展自我控制?/?353
自我控制問題的成因?/?354
自我控制的行為模式?/?356
自我控制程序的步驟?/?357
治療師的回避?/?372
心理障礙的行為治療
第27章 行為治療方法：認(rèn)知療法、自我指導(dǎo)、
?正念以及接納?/?376
認(rèn)知重建療法?/?377
自主的應(yīng)對(duì)策略?/?382
正念與接納策略?/?385
對(duì)本章介紹的療法的行為解讀?/?388
總結(jié)?/?391
第28章 可以通過行為和認(rèn)知行為療法治療的心理障礙?/?395
特定恐懼癥?/?396
其他焦慮癥?/?400
抑郁癥?/?404
酒精和其他成癮物質(zhì)使用障礙?/?405
進(jìn)食障礙?/?406
伴侶痛苦?/?407
性功能障礙?/?408
習(xí)慣障礙?/?409
歷史視角和倫理問題
第29章 行為治療的一些觀點(diǎn)和歷史?/?414
巴甫洛夫和沃爾普的取向?/?414
操作性條件反射的取向：應(yīng)用行為分析?/?418
兩個(gè)主要取向的融合和分支?/?421
行為矯正、行為治療、認(rèn)知行為矯正、認(rèn)知行為治療和應(yīng)用
?行為分析?/?423
行為矯正的未來?/?425
第30章 倫理問題?/?429
行為主義視角下的倫理?/?431
反對(duì)故意控制行為的理由?/?432
倫理準(zhǔn)則?/?433
總結(jié)?/?438
致謝?/?441
參考文獻(xiàn)?/?442
展開全部
行為矯正的原理與技術(shù)(原書第10版) 作者簡介
加里·馬丁
（Garry Martin）
加拿大曼尼托巴大學(xué)心理學(xué)系榮退教授，他曾出版8本專著，發(fā)表170多篇關(guān)于行為心理學(xué)的文章。他的研究方向是行為矯正，包括行為障礙、自閉癥譜系障礙和運(yùn)動(dòng)行為的矯正，一直以來受到加拿大醫(yī)學(xué)研究委員會(huì)和加拿大健康研究院的支持，持續(xù)了32年。馬丁教授獲得了很多榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)，如加拿大心理協(xié)會(huì)頒發(fā)的杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等。
約瑟夫·皮爾
（Joseph Pear）
加拿大曼尼托巴大學(xué)心理學(xué)教授，美國心理學(xué)會(huì)行為神經(jīng)科學(xué)和比較心理學(xué)分會(huì)會(huì)員，以及行為分析分會(huì)會(huì)員。皮爾教授在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究領(lǐng)域都頗有建樹，早期專注于有發(fā)育障礙兒童的研究，后來他開發(fā)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的個(gè)人系統(tǒng)（CAPSI），這個(gè)基于凱勒計(jì)劃的獲獎(jiǎng)教學(xué)項(xiàng)目在曼尼托巴大學(xué)等多所加拿大大學(xué)和美國大學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。他還曾獲得曼尼托巴大學(xué)行為分析領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)，以及凱勒行為教育獎(jiǎng)。
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