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職業(yè)生涯規(guī)劃——職業(yè)發(fā)展蓄力篇 版權(quán)信息
- ISBN：9787568099998
- 條形碼：9787568099998 ; 978-7-5680-9999-8
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
職業(yè)生涯規(guī)劃——職業(yè)發(fā)展蓄力篇 本書特色
本書的編寫基于課程體系構(gòu)建的四大原則：社會性原則、系統(tǒng)性原則、能力導向原則和創(chuàng)新原則，旨在達成“一本教材就是一門課程”的目的，內(nèi)容豐富、簡潔明了、理論聯(lián)系實際。本書按照“立大愿、定目標、細計劃、落行動、做復盤”的思路進行內(nèi)容重構(gòu)，基于“為什么”“是什么”以及“怎么做”的教學思路，再加上完整配套教學資源，更好地滿足了教學和自主學習的需要。本書具備以下特色：1.重構(gòu)內(nèi)容，適應(yīng)社會對人才的需求教材作為育人的重要載體，不僅要反映產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)變革、教育思想及社會觀念更新帶來的新要素，更要為學生的高水平發(fā)展和高質(zhì)量就業(yè)打牢基礎(chǔ)。當前經(jīng)濟社會發(fā)展方式發(fā)生了從以量取勝到以質(zhì)取勝的轉(zhuǎn)變，德才兼?zhèn)洹?nèi)外兼修的“德技并修”高素質(zhì)技術(shù)技能人才成為社會發(fā)展急需的高端人才。基于這個迫切需求，本教材的內(nèi)容編排遵循職業(yè)本科教育課程體系構(gòu)建的社會性原則，旨在主動適應(yīng)社會對人才的需求：合理選擇和編排了教材內(nèi)容，幫助學生為將來職業(yè)發(fā)展蓄力、為其成為高素質(zhì)人才打下堅實基礎(chǔ)。2.創(chuàng)新構(gòu)思，從“規(guī)劃”延伸到“規(guī)劃管理”，為職業(yè)發(fā)展蓄力如今職業(yè)環(huán)境變得更加復雜，個人職業(yè)的發(fā)展也充滿了變數(shù)。例如，興趣志向發(fā)生了轉(zhuǎn)變或教育深造所產(chǎn)生的變動等情況，在這種情況下我們更需要結(jié)合個人情況和環(huán)境需要做全面了解后確定職業(yè)規(guī)劃的目標。一方面，本書從生涯規(guī)劃、自我認知、職業(yè)環(huán)境分析等方面進行闡述，引導大學生“立大愿、定目標”，幫助學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識、提升其職業(yè)規(guī)劃力；進一步從目標管理、時間管理和反思復盤的方法進行闡述，引導大學生“細計劃、落行動、做復盤”，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃管理、提升其基本職業(yè)素養(yǎng)，為將來的職業(yè)發(fā)展蓄力。3.翻轉(zhuǎn)課堂，用活頁式教材為載體進行能力導向訓練，實現(xiàn)能力提升本書采用項目式、任務(wù)制編排，每個項目拆解為課前自學（知識、理論）、課中實訓和反思復盤三大部分，以期達成翻轉(zhuǎn)式課堂模式。課堂外，由學生自主控制進度，完成課前自主學習的知識傳播；課堂內(nèi)，師生協(xié)作探究，展示交流并解決問題，且及時總結(jié)反饋，幫助學生完成知識的內(nèi)化和能力的提升。另外，本書采用的活頁式教材，強調(diào)了學習與實踐之間的匹配性，讓整個教學活動的“學生中心化”色彩更加明顯。課中實訓環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了符合學生特質(zhì)的課堂實踐活動和任務(wù)訓練，引導學生在融合貫通職業(yè)生涯規(guī)劃及其管理的基本知識以及在實踐中練就相關(guān)職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)基本的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升，為其職業(yè)發(fā)展蓄力。
職業(yè)生涯規(guī)劃——職業(yè)發(fā)展蓄力篇 內(nèi)容簡介
本書將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)與基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，旨在幫助大學生認識到在大學階段就要有生涯規(guī)劃及職業(yè)規(guī)劃的意識，培養(yǎng)其職業(yè)規(guī)劃的能力，進而提升其落實職業(yè)規(guī)劃需具備的基本職業(yè)素養(yǎng)，從而全面提升個人的綜合素質(zhì)，為其將來的就業(yè)積蓄競爭力。本書以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)為起點，延伸到實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃相關(guān)技能和職業(yè)發(fā)展基本素質(zhì)的培養(yǎng)，以期幫助在校大學生為其將來可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展蓄力。本書可作為普通高校、高職高專各年級學生職業(yè)生涯發(fā)展能力的重要教材，也可供有志于職業(yè)發(fā)展的廣大讀者參考。
職業(yè)生涯規(guī)劃——職業(yè)發(fā)展蓄力篇 目錄
職業(yè)生涯規(guī)劃——職業(yè)發(fā)展蓄力篇
**篇職業(yè)生涯規(guī)劃篇
項目一職業(yè)生涯喚醒3
任務(wù)一職業(yè)與職業(yè)意識4
一、你了解職業(yè)嗎——認識職業(yè)4
二、你了解職業(yè)意識嗎——樹立職業(yè)意識15
三、如何培養(yǎng)職業(yè)意識——大學生職業(yè)意識的培養(yǎng)18
任務(wù)二生涯喚醒20
一、如何認識生涯——生涯彩虹圖20
二、如何完善生涯的發(fā)展——生涯發(fā)展理論26
項目二自我認知34
任務(wù)一性格認知35
一、性格對職業(yè)生涯發(fā)展重要嗎——性格與職業(yè)生涯發(fā)展35
二、我適合做什么——MBTI職業(yè)性格測驗37
三、如何完善職業(yè)性格——完善職業(yè)性格46
任務(wù)二興趣認知47
一、興趣對職業(yè)生涯發(fā)展重要嗎——興趣與職業(yè)生涯發(fā)展47
二、我喜歡做什么——霍蘭德的職業(yè)興趣理論49
三、如何培養(yǎng)職業(yè)興趣——培養(yǎng)職業(yè)興趣52
任務(wù)三價值觀認知53
一、價值觀對職業(yè)生涯發(fā)展重要嗎——價值觀與職業(yè)生涯發(fā)展53
二、我工作的動力是什么——職業(yè)價值觀55
三、如何樹立正確的職業(yè)價值觀——樹立職業(yè)價值觀61
任務(wù)四能力認知62
一、能力對職業(yè)生涯發(fā)展重要嗎——能力與職業(yè)生涯發(fā)展62
二、我能做什么——職業(yè)能力的構(gòu)成測評65
三、如何培養(yǎng)職業(yè)能力——培養(yǎng)職業(yè)能力73
項目三職業(yè)環(huán)境分析80
任務(wù)一家庭環(huán)境分析81
一、我了解家人的職業(yè)嗎——家人的職業(yè)類別81
二、案例分析83
任務(wù)二專業(yè)、行業(yè)、崗位分析84
一、我了解專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)嗎——行業(yè)分析(大數(shù)據(jù)為例)84
二、我的專業(yè)對應(yīng)什么就業(yè)方向——崗位分析(大數(shù)據(jù)為例)91
任務(wù)三職業(yè)人士訪談95
一、如何進行職業(yè)信息訪談——職業(yè)信息訪談內(nèi)容95
二、如何進行生涯信息訪談——生涯信息訪談內(nèi)容96
三、案例分析98
項目四職業(yè)生涯決策與規(guī)劃105
任務(wù)一職業(yè)生涯決策106
一、我需要做生涯決策嗎——職業(yè)生涯決策概述106
二、我該如何做職業(yè)生涯決策——職業(yè)生涯決策的方法108
三、我是怎樣做職業(yè)生涯決策的——探索決策風格120
任務(wù)二職業(yè)生涯規(guī)劃123
一、我需要做職業(yè)生涯規(guī)劃嗎——職業(yè)生涯規(guī)劃概述123
二、我做職業(yè)生涯規(guī)劃有依據(jù)嗎——職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論128
三、我該如何做職業(yè)生涯規(guī)劃——職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟130
四、我該如何撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書——職業(yè)生涯規(guī)劃書的格式與要求137
第二篇職業(yè)生涯規(guī)劃管理篇
項目五職業(yè)生涯規(guī)劃實施與行動147
任務(wù)一設(shè)定目標與行動計劃148
一、我要去哪里——目標的重要性148
二、我如何去那里——設(shè)定目標和行動計劃的實用方法149
三、案例閱讀與思考155
任務(wù)二時間管理157
一、我需要時間管理嗎——時間管理概述157
二、如何高效管理時間——時間管理的實用方法163
三、案例閱讀與思考170
項目六職業(yè)生涯規(guī)劃評估與反饋177
任務(wù)一我該如何評估——職業(yè)生涯評估的內(nèi)容和方法178
一、職業(yè)生涯規(guī)劃評估的必要性178
二、職業(yè)生涯規(guī)劃評估的內(nèi)容179
三、職業(yè)生涯規(guī)劃的評估方法179
任務(wù)二我該如何反饋——職業(yè)生涯反饋的類型和方法181
一、職業(yè)生涯反饋的定義與意義181
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的反饋類型182
三、職業(yè)生涯規(guī)劃的反饋的方法184
附錄良好決策制定指南191
參考文獻193
**篇職業(yè)生涯規(guī)劃篇
項目一職業(yè)生涯喚醒3
任務(wù)一職業(yè)與職業(yè)意識4
一、你了解職業(yè)嗎——認識職業(yè)4
二、你了解職業(yè)意識嗎——樹立職業(yè)意識15
三、如何培養(yǎng)職業(yè)意識——大學生職業(yè)意識的培養(yǎng)18
任務(wù)二生涯喚醒20
一、如何認識生涯——生涯彩虹圖20
二、如何完善生涯的發(fā)展——生涯發(fā)展理論26
項目二自我認知34
任務(wù)一性格認知35
一、性格對職業(yè)生涯發(fā)展重要嗎——性格與職業(yè)生涯發(fā)展35
二、我適合做什么——MBTI職業(yè)性格測驗37
三、如何完善職業(yè)性格——完善職業(yè)性格46
任務(wù)二興趣認知47
一、興趣對職業(yè)生涯發(fā)展重要嗎——興趣與職業(yè)生涯發(fā)展47
二、我喜歡做什么——霍蘭德的職業(yè)興趣理論49
三、如何培養(yǎng)職業(yè)興趣——培養(yǎng)職業(yè)興趣52
任務(wù)三價值觀認知53
一、價值觀對職業(yè)生涯發(fā)展重要嗎——價值觀與職業(yè)生涯發(fā)展53
二、我工作的動力是什么——職業(yè)價值觀55
三、如何樹立正確的職業(yè)價值觀——樹立職業(yè)價值觀61
任務(wù)四能力認知62
一、能力對職業(yè)生涯發(fā)展重要嗎——能力與職業(yè)生涯發(fā)展62
二、我能做什么——職業(yè)能力的構(gòu)成測評65
三、如何培養(yǎng)職業(yè)能力——培養(yǎng)職業(yè)能力73
項目三職業(yè)環(huán)境分析80
任務(wù)一家庭環(huán)境分析81
一、我了解家人的職業(yè)嗎——家人的職業(yè)類別81
二、案例分析83
任務(wù)二專業(yè)、行業(yè)、崗位分析84
一、我了解專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)嗎——行業(yè)分析(大數(shù)據(jù)為例)84
二、我的專業(yè)對應(yīng)什么就業(yè)方向——崗位分析(大數(shù)據(jù)為例)91
任務(wù)三職業(yè)人士訪談95
一、如何進行職業(yè)信息訪談——職業(yè)信息訪談內(nèi)容95
二、如何進行生涯信息訪談——生涯信息訪談內(nèi)容96
三、案例分析98
項目四職業(yè)生涯決策與規(guī)劃105
任務(wù)一職業(yè)生涯決策106
一、我需要做生涯決策嗎——職業(yè)生涯決策概述106
二、我該如何做職業(yè)生涯決策——職業(yè)生涯決策的方法108
三、我是怎樣做職業(yè)生涯決策的——探索決策風格120
任務(wù)二職業(yè)生涯規(guī)劃123
一、我需要做職業(yè)生涯規(guī)劃嗎——職業(yè)生涯規(guī)劃概述123
二、我做職業(yè)生涯規(guī)劃有依據(jù)嗎——職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論128
三、我該如何做職業(yè)生涯規(guī)劃——職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟130
四、我該如何撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書——職業(yè)生涯規(guī)劃書的格式與要求137
第二篇職業(yè)生涯規(guī)劃管理篇
項目五職業(yè)生涯規(guī)劃實施與行動147
任務(wù)一設(shè)定目標與行動計劃148
一、我要去哪里——目標的重要性148
二、我如何去那里——設(shè)定目標和行動計劃的實用方法149
三、案例閱讀與思考155
任務(wù)二時間管理157
一、我需要時間管理嗎——時間管理概述157
二、如何高效管理時間——時間管理的實用方法163
三、案例閱讀與思考170
項目六職業(yè)生涯規(guī)劃評估與反饋177
任務(wù)一我該如何評估——職業(yè)生涯評估的內(nèi)容和方法178
一、職業(yè)生涯規(guī)劃評估的必要性178
二、職業(yè)生涯規(guī)劃評估的內(nèi)容179
三、職業(yè)生涯規(guī)劃的評估方法179
任務(wù)二我該如何反饋——職業(yè)生涯反饋的類型和方法181
一、職業(yè)生涯反饋的定義與意義181
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的反饋類型182
三、職業(yè)生涯規(guī)劃的反饋的方法184
附錄良好決策制定指南191
參考文獻193
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職業(yè)生涯規(guī)劃——職業(yè)發(fā)展蓄力篇 作者簡介
1997年加入中興通訊，歷任中興通訊北方市場總監(jiān)、鄭州分公司總經(jīng)理、杭州分公司總經(jīng)理、黃岡教育谷CEO，擁有近20年的ICT行業(yè)項目與管理經(jīng)驗，在高職院校校企合作的產(chǎn)教融合方面做出了突出貢獻。多年來，一直關(guān)注高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)能力提升和職業(yè)生涯的規(guī)劃與發(fā)展，利用校企合作的平臺，助力培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的“準職業(yè)人”，為各大企事業(yè)單位輸送合格人才。
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