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包郵 中國(guó)高考報(bào)告(2024)
作者：徐尚昆 ,楊汝岱,郝保偉
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本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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中國(guó)高考報(bào)告(2024) 版權(quán)信息
- ISBN：9787516671139
- 條形碼：9787516671139 ; 978-7-5166-7113-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
中國(guó)高考報(bào)告(2024) 本書(shū)特色
北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京市教科院等國(guó)內(nèi)一流大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家學(xué)者多年精心研究成果，兼具科學(xué)性、實(shí)用性、指導(dǎo)性
中國(guó)高考報(bào)告(2024) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
這是一部由教育專(zhuān)家聯(lián)合撰寫(xiě)的高考報(bào)告，已連續(xù)出版六年，具有科學(xué)性、實(shí)用性和指導(dǎo)性的特點(diǎn)。《中國(guó)高考報(bào)告》編委會(huì)核心成員來(lái)自北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等國(guó)內(nèi)一流大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)。本報(bào)告系統(tǒng)研究高考政策、高考改革與國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，堅(jiān)持創(chuàng)新人才培養(yǎng)在我國(guó)教育改革事業(yè)全局中的核心地位，全面總結(jié)高考綜合改革和教育評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐成效，重點(diǎn)分析2023年高考實(shí)踐的命題要點(diǎn)、試卷特色與發(fā)展趨勢(shì)，深入解讀高考評(píng)價(jià)體系的總體特征及高考的考查內(nèi)容與要求、高考命題與政策方向，力圖為教育工作者和一線(xiàn)師生提供一份專(zhuān)業(yè)、實(shí)用、有效的高考改革研究報(bào)告。這是一部由教育專(zhuān)家聯(lián)合撰寫(xiě)的高考報(bào)告，已連續(xù)出版六年，具有科學(xué)性、實(shí)用性和指導(dǎo)性的特點(diǎn)。《中國(guó)高考報(bào)告》編委會(huì)核心成員來(lái)自北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等國(guó)內(nèi)一流大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)。本報(bào)告系統(tǒng)研究高考政策、高考改革與國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，堅(jiān)持創(chuàng)新人才培養(yǎng)在我國(guó)教育改革事業(yè)全局中的核心地位，全面總結(jié)高考綜合改革和教育評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐成效，重點(diǎn)分析2023年高考實(shí)踐的命題要點(diǎn)、試卷特色與發(fā)展趨勢(shì)，深入解讀高考評(píng)價(jià)體系的總體特征及高考的考查內(nèi)容與要求、高考命題與政策方向，力圖為教育工作者和一線(xiàn)師生提供一份專(zhuān)業(yè)、實(shí)用、有效的高考改革研究報(bào)告。 本書(shū)包括七個(gè)部分（包括總報(bào)告和六大專(zhuān)題），分別探討中國(guó)高考改革的政策導(dǎo)向、命題實(shí)踐、教學(xué)改革、社會(huì)影響和評(píng)價(jià)體系。**部分為高考政策解讀，系統(tǒng)闡述近年來(lái)高考綜合改革的出臺(tái)背景、主體框架、改革內(nèi)容及發(fā)展方向。第二部分針對(duì)近三年的高考內(nèi)容改革和命題政策進(jìn)行分析，綜合闡釋高考命題的宏觀趨勢(shì)與測(cè)量前景，深入探討高考命題的理論依據(jù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三部分為教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)新高考改革對(duì)高中教學(xué)提出的新要求、新理念和新模式，總結(jié)高考綜合改革中的教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。第四部分為升學(xué)與招生，剖析近年來(lái)高考升學(xué)和招生的一般態(tài)勢(shì)與變遷趨勢(shì)，有效落實(shí)教育資源分配的公平性和有效性。第五部分為社會(huì)影響，通過(guò)規(guī)范的實(shí)證分析，研究高考對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的巨大變化，特別是在科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人力資本提升、全要素生產(chǎn)率等方面發(fā)揮著決定性的作用。第六部分專(zhuān)業(yè)解讀中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系，討論高考命題底層邏輯的變革與應(yīng)對(duì)之策。本報(bào)告緊扣國(guó)家教育方針，扎根中國(guó)高考改革實(shí)踐，推動(dòng)教育關(guān)鍵規(guī)則資源均等化，為推動(dòng)中國(guó)教育綜合改革邁向縱深作出努力。。
中國(guó)高考報(bào)告(2024) 目錄
Ⅰ 總報(bào)告
深化高考綜合改革 著力造就拔尖創(chuàng)新人才…………………………… 1
**節(jié) 全面深化高考內(nèi)容改革………………………………………………… 5
一、堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)本位，落實(shí)高中課程標(biāo)準(zhǔn) ……………………… 6
二、貫徹高考評(píng)價(jià)體系，突出關(guān)鍵能力考查 ……………………… 9
三、構(gòu)建知識(shí)、能力、價(jià)值與素養(yǎng)的邏輯關(guān)聯(lián) …………………… 14
四、重點(diǎn)考查科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和批判性思維 ………………… 18
第二節(jié) 全方位布局拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)………………………………………… 25
一、深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革 ……………………………………… 25
二、推進(jìn)普通高中育人方式改革 …………………………………… 28
三、“強(qiáng)基計(jì)劃”服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求 ……………………………… 33
第三節(jié) 加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系……………………………………………… 36
一、鞏固“雙減”政策實(shí)踐成效 …………………………………… 37
二、推動(dòng)高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè) ……………………………… 41
三、促進(jìn)教育公平與均衡發(fā)展 ……………………………………… 43
四、構(gòu)建良好教育生態(tài) ……………………………………………… 47
Ⅱ 政策篇
2023 年高考命題政策解讀與2024 年展望… ……………………………53
**節(jié) 2023 年高考試卷特征及命題規(guī)律… …………………………………… 56
一、以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考評(píng)價(jià)體系》為命題依據(jù) …………… 57
二、落實(shí)立德樹(shù)人，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展 ………… 62
三、堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，考查關(guān)鍵能力，服務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng) ………… 70
四、優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)用結(jié)合，強(qiáng)化思維品質(zhì)考查 ………… 87
五、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)以考促教，積極引導(dǎo)課堂教學(xué) ………… 98
六、鞏固“雙減”成效，助力人才選拔，發(fā)揮高考正向引導(dǎo) … 100
第二節(jié) 2024 年高考命題趨勢(shì)判斷… ………………………………………… 103
一、緊扣高考命題四項(xiàng)原則 ……………………………………… 103
二、重點(diǎn)考查五大關(guān)鍵能力 ……………………………………… 106
三、深化思維品質(zhì)的“三化”要求 ……………………………… 114
四、加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的開(kāi)放性、探究性與創(chuàng)新性 ………………… 117
五、凸顯高考命題的育人功能 …………………………………… 120
六、高考綜合改革背景下的高考命題展望 ……………………… 121
第三節(jié) 2020—2023 年高考改革重大政策解讀… …………………………… 125
一、《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》 …… 126
二、《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》 128
三、《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》 …………………… 130
四、《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》
《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》 …… 131
五、《“十四五”時(shí)期教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工程實(shí)施方案》 ………… 132
六、《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和
校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》 ……………………………………… 133
七、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)
考試招生工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》 ………………………………… 135
八、《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》 …………… 137
九、《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》 ………… 138
十、《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》 ……………………………… 140
十一、《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》 ……… 141
十二、《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》 ……………… 142
十三、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見(jiàn)》 … 143
十四、《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》 ……… 144
十五、《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》 ……… 145
十六、《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見(jiàn)》 146
十七、《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》 147
Ⅲ 命題解讀篇
**節(jié) 語(yǔ)文命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 149
一、基本情況概述 ………………………………………………… 149
二、金線(xiàn): 緊扣核心價(jià)值, 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù) ……………… 151
三、銀線(xiàn): 強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查, 凸顯思維品質(zhì) …………………… 153
四、串聯(lián)線(xiàn): 優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè), 注重開(kāi)放靈活 ……………………… 162
小結(jié): 落實(shí)立德樹(shù)人, 強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查 ………………………… 164
第二節(jié) 數(shù)學(xué)命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 167
一、基本情況概述 ………………………………………………… 167
二、金線(xiàn): 加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng), 發(fā)揮育人功能 ………………………… 169
三、銀線(xiàn): 堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向, 重點(diǎn)考查關(guān)鍵能力 ……………… 170
四、串聯(lián)線(xiàn): 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境, 注重學(xué)用結(jié)合 ……………………… 175
小結(jié): 堅(jiān)持守正出新, 助力創(chuàng)新人才選拔 ………………………… 176
第三節(jié) 英語(yǔ)命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 180
一、基本情況概述 ………………………………………………… 180
二 、金線(xiàn) : 落實(shí)立德樹(shù)人, 加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng) ………………………… 182
三 、銀線(xiàn): 堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向, 考查關(guān)鍵能力 ………………………… 185
四、串聯(lián)線(xiàn) : 優(yōu)化情境設(shè)計(jì), 強(qiáng)化思維品質(zhì)考查 ………………… 196
小結(jié): 強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查, 引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展 …………………… 197
第四節(jié) 物理命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 200
一、基本情況概述 ………………………………………………… 200
二、金線(xiàn): 堅(jiān)持立德樹(shù)人, 凸顯價(jià)值引領(lǐng) ………………………… 203
三、銀線(xiàn): 立足知識(shí), 考查關(guān)鍵能力 ………………………… 204
四、串聯(lián)線(xiàn): 創(chuàng)設(shè)新穎情境, 注重學(xué)以致用 ……………………… 223
小結(jié): 加強(qiáng)考教銜接, 考查關(guān)鍵能力, 服務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng) ……… 225
第五節(jié) 化學(xué)命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 228
一、基本情況概述 ………………………………………………… 228
二、金線(xiàn): 緊扣時(shí)代主題, 弘揚(yáng)核心價(jià)值 ………………………… 230
三、銀線(xiàn): 注重學(xué)用結(jié)合, 考查關(guān)鍵能力 ………………………… 232
四、串聯(lián)線(xiàn): 優(yōu)化情境設(shè)計(jì), 重視思維品質(zhì)培養(yǎng) ………………… 241
小結(jié): 突出關(guān)鍵能力考查, 引導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng) …………………… 243
第六節(jié) 生物命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 245
一、金線(xiàn): 堅(jiān)持立德樹(shù)人, 加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng) ………………………… 245
二、銀線(xiàn): 立足知識(shí), 考查關(guān)鍵能力 ………………………… 250
三、串聯(lián)線(xiàn): 精心創(chuàng)設(shè)情境, 實(shí)現(xiàn)考查目的 ……………………… 260
小結(jié): 加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查, 引導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng) …………………… 263
第七節(jié) 思想政治命題理論與實(shí)踐…………………………………………… 266
一、基本情況概述 ………………………………………………… 266
二、金線(xiàn): 堅(jiān)持立德樹(shù)人, 加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng) ………………………… 268
三、銀線(xiàn): 強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)培育, 聚焦關(guān)鍵能力考查 ……………… 271
四、串聯(lián)線(xiàn): 緊扣重大時(shí)代主題, 凸顯鮮活的實(shí)踐情境 ………… 280
小結(jié): 堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向, 引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展 ………………………… 284
第八節(jié) 歷史命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 287
一、基本概況概述 ………………………………………………… 287
二、金線(xiàn): 加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng), 聚焦鑄魂育人 ………………………… 291
三、銀線(xiàn): 堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向, 重點(diǎn)考查關(guān)鍵能力 ……………… 293
四、串聯(lián)線(xiàn): 優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè), 凸顯學(xué)以致用 ……………………… 301
小結(jié): 落實(shí)立德樹(shù)人, 服務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng) ………………………… 303
第九節(jié) 地理命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 306
一、基本情況概述 ………………………………………………… 306
二 、金線(xiàn): 堅(jiān)持立德樹(shù)人, 引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展 …………………… 308
三 、銀線(xiàn): 堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向, 強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查 ……………… 310
四 、串聯(lián)線(xiàn): 優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè), 注重學(xué)用結(jié)合 ……………………… 323
小結(jié): 強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查, 落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù) …………………… 325
Ⅳ 教改篇
深入推進(jìn)批判性思維教育 提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量………………… 327
**節(jié) 高考命題中的批判性思維考查……………………………………… 329
一、高考考查批判性思維的動(dòng)因 ………………………………… 330
二、批判性思維考查的前提 ……………………………………… 331
三、批判性思維考查的重點(diǎn) ……………………………………… 333
第二節(jié) 批判性思維與語(yǔ)文教學(xué)……………………………………………… 337
一、求簡(jiǎn)易，聚焦批判性思維培養(yǎng)要點(diǎn) ………………………… 337
二、抓精粹，尋找批判性思維*佳工具 ………………………… 339
三、找結(jié)合，批判性思維在課堂自然滲透 ……………………… 342
四、探教法，批判性思維與語(yǔ)文深度融合 ……………………… 343
第三節(jié) 批判性思維與化學(xué)研究性學(xué)習(xí)……………………………………… 346
一、二元問(wèn)題分析法 ……………………………………………… 347
二、應(yīng)用二元問(wèn)題分析法分析問(wèn)題 ……………………………… 348
三、設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和批判性思維能力提升
的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) ……………………………………………… 352
小結(jié) ………………………………………………………………… 355
第四節(jié) 批判性思維與物理問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)…………………………………… 355
一、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的意義與策略 …………………………… 356
二、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的案例與分析 …………………………… 357
第五節(jié) 批判性思維與歷史思維能力培養(yǎng)…………………………………… 360
一、理解為先，思考為重 ………………………………………… 361
二、整體學(xué)習(xí)，思維引領(lǐng) ………………………………………… 364
三、縱橫史海，批判思維 ………………………………………… 367
Ⅴ 升學(xué)篇
2023 年招生考試與錄取政策… ………………………………………… 373
**節(jié) 高考報(bào)考人數(shù)、錄取規(guī)模及其趨勢(shì)………………………………… 375
一、2023 年高考報(bào)名人數(shù)再創(chuàng)歷史新高 ………………………… 376
二、職業(yè)技術(shù)大學(xué)快速發(fā)展 ……………………………………… 385
三、高校專(zhuān)業(yè)調(diào)整力度加大 ……………………………………… 388
第二節(jié) 2023 年高考招生政策穩(wěn)中有變… …………………………………… 394
一、陽(yáng)光招生進(jìn)一步落地 ………………………………………… 395
二、新高考改革全面實(shí)施 ………………………………………… 399
三、嚴(yán)格規(guī)范特殊類(lèi)型招生 ……………………………………… 401
四、2023 年招生政策微調(diào) ………………………………………… 403
第三節(jié) 2023 年高考招生政策新亮點(diǎn)… ……………………………………… 405
一、第五批高考綜合改革啟動(dòng) …………………………………… 405
二、綜合評(píng)價(jià)招生模式穩(wěn)步推進(jìn) ………………………………… 407
三、健全和優(yōu)化“強(qiáng)基計(jì)劃” …………………………………… 408
第四節(jié) “新高考”招生錄取模式與志愿填報(bào)……………………………… 411
一、掌握新老高考招錄模式的差別 ……………………………… 412
二、合理制定學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃 ……………………………………… 413
三、掌握志愿填報(bào)流程與方法 …………………………………… 414
Ⅵ 影響篇
高考改革、人才戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展………………………………… 419
**節(jié) 高考、教育與人才選拔……………………………………………… 420
一、新中國(guó)成立后人才培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)大 …………………………… 421
二、高等教育制度不斷完善 ……………………………………… 424
三、高考呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì) ……………………………………… 426
第二節(jié) 高考、教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展………………………………………… 434
一、教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ……………………………………………… 434
二、教育與社會(huì)階層流動(dòng) ………………………………………… 449
三、教育與產(chǎn)業(yè)升級(jí) ……………………………………………… 457
四、教育與科技創(chuàng)新 ……………………………………………… 465
五、教育與未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展望 ……………………………… 468
第三節(jié) 義務(wù)教育與代際流動(dòng)性……………………………………………… 470
一、文獻(xiàn)回顧與本部分貢獻(xiàn) ……………………………………… 472
二、方法和數(shù)據(jù) …………………………………………………… 474
三、義務(wù)教育對(duì)代際流動(dòng)性的影響 ……………………………… 480
四、研究發(fā)現(xiàn)與主要結(jié)論 ………………………………………… 489
第四節(jié) 高校招生均等化政策改革與生源質(zhì)量提升………………………… 490
一、數(shù)據(jù)、變量與識(shí)別策略 ……………………………………… 494
二、計(jì)量結(jié)果與穩(wěn)健性檢驗(yàn) ……………………………………… 498
三、機(jī)制檢驗(yàn)與發(fā)現(xiàn) ……………………………………………… 505
四、結(jié)論與政策啟示 ……………………………………………… 512
第五節(jié) 高考與家庭、個(gè)人發(fā)展……………………………………………… 514
一、高考政策調(diào)整的關(guān)鍵舉措 …………………………………… 514
二、教育與家庭決策、人的成長(zhǎng) ………………………………… 517
Ⅶ 評(píng)價(jià)篇
《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》整體解讀……………………………………… 521
**節(jié) “核心價(jià)值金線(xiàn)”貫穿命題始終…………………………………… 526
第二節(jié) “能力素養(yǎng)銀線(xiàn)”成為考查重點(diǎn)…………………………………… 545
第三節(jié) “情境載體串聯(lián)線(xiàn)”常考常新……………………………………… 570
第四節(jié) 高考評(píng)價(jià)體系與關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)提升………………………… 583
Ⅷ 附錄
附錄一 高考綜合改革大事記（2014—2023）………………………………… 593
附錄二 高考綜合改革經(jīng)典文獻(xiàn)目錄………………………………………… 607
后 記…………………………………………………………………………… 612
展開(kāi)全部
中國(guó)高考報(bào)告(2024) 作者簡(jiǎn)介
徐尚昆 博士，中國(guó)人民大學(xué)國(guó)家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院研究員，教授，博士生導(dǎo)師，獲北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、中國(guó)人民大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)。主要研究領(lǐng)域：教育改革與發(fā)展、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、制度變遷與國(guó)家治理等。主持國(guó)家自然科學(xué)基金、人文社科基金、北京市社會(huì)科學(xué)基金等國(guó)家及省部級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，出版專(zhuān)著及教材7部。 楊汝岱 博士，北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院博雅學(xué)者，教授，博士生導(dǎo)師，長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授，中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，入選國(guó)家首批“青年拔尖人才支持計(jì)劃”（萬(wàn)人計(jì)劃），“青年長(zhǎng)江學(xué)者”。主要研究領(lǐng)域：教育與增長(zhǎng)、教育政策與教育改革、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大招標(biāo)項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金、人文社科基金10余項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇。 郝保偉 博士，北京市教育科學(xué)研究院副研究員，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士，獲2017年北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。研究方向?yàn)榻逃母锱c評(píng)價(jià)、教師發(fā)展、教育政策等。主持教育科學(xué)規(guī)劃課題、北京市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題5項(xiàng)，作為核心成員參與的北京市委托課題60余項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，出版?zhèn)人專(zhuān)著2部，合著2部，參編10部。
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