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縣鄉(xiāng)的孩子們 版權(quán)信息
- ISBN：9787300321516
- 條形碼：9787300321516 ; 978-7-300-32151-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
縣鄉(xiāng)的孩子們 本書(shū)特色
《縣鄉(xiāng)的孩子們》是關(guān)于縣域教育的田野調(diào)查力作，素材均來(lái)自于近兩三年作者研究團(tuán)隊(duì)在全國(guó)20多個(gè)省市進(jìn)行的調(diào)研。其研究目的在于把握縣域教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育政策、制度及其他資源與教育實(shí)踐、實(shí)際及需求精準(zhǔn)對(duì)接。作者調(diào)查的田野包括縣鄉(xiāng)教育管理部門(mén)、學(xué)校、班級(jí)、家庭及基層社會(huì)，像解剖麻雀那樣，將教育系統(tǒng)內(nèi)部各要素、各子系統(tǒng)及其相互之間以及教育系統(tǒng)與環(huán)境之間的交互作用的機(jī)制、邏輯揭示出來(lái)。本書(shū)讓人了解到超級(jí)中學(xué)、縣中衰落、分班管理、校長(zhǎng)治校、學(xué)生沉迷游戲、校園欺凌、非教學(xué)任務(wù)大增、青少年抑郁、家校關(guān)系、陪讀媽媽、“雙減”政策及其執(zhí)行、 普職分流、寄宿制、“教育新城”等各種縣鄉(xiāng)教育縣鄉(xiāng)背后的機(jī)制。值得一看。 聚焦廣受關(guān)注的教育主題，全面呈現(xiàn)縣鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀，幫助讀者讀懂現(xiàn)象背后的發(fā)生機(jī)制。如“縣城陪讀媽媽”的話(huà)題在各個(gè)媒體上被廣泛報(bào)道，引起廣泛討論。本書(shū)以案例的方式對(duì)“縣城陪讀媽媽”現(xiàn)象進(jìn)行抽絲剝繭的分析：遇到了什么問(wèn)題？是怎么產(chǎn)生的？與教育城鎮(zhèn)化有什么樣的關(guān)聯(lián)？扎實(shí)的調(diào)研，鮮活的一線(xiàn)案例，*新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出縣鄉(xiāng)教育亟待解決的問(wèn)題及其解決思路。某些縣中的高考成績(jī)?cè)欢瘸^(guò)其省會(huì)的重點(diǎn)中學(xué)，如今全國(guó)縣中普遍塌陷，為什么會(huì)這樣？超級(jí)中學(xué)在其中扮演了什么角色？手游、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)給縣鄉(xiāng)的孩子們帶來(lái)了什么影響？縣鄉(xiāng)的孩子們?yōu)槭裁磿?huì)抑郁？如何緩解他們的抑郁？如何從源頭上避免縣鄉(xiāng)校園中的霸凌現(xiàn)象？縣城陪讀現(xiàn)象為何在當(dāng)下盛行？其背后的根源是什么？陪讀媽媽遭遇了什么？與孩子的互動(dòng)狀況是怎樣的？“雙減”政策實(shí)施后，分別在城鄉(xiāng)學(xué)校產(chǎn)生了什么影響？不同階層家庭的課外管理在“雙減”之后有什么變化？非教學(xué)任務(wù)為什么在縣鄉(xiāng)學(xué)校大量增加？如何防止非教學(xué)任務(wù)干擾正常教學(xué)？縣域的職業(yè)教育是一種什么狀態(tài)？人口流動(dòng)給縣域職業(yè)教育帶來(lái)了什么新任務(wù)？縣域職業(yè)教育該如何發(fā)展？在人口流動(dòng)的大背景下，鄉(xiāng)村家庭對(duì)教育的需求有什么變化？縣鄉(xiāng)家庭、學(xué)校、社區(qū)的教育生態(tài)在近些年發(fā)生了什么變化？民辦學(xué)校為何近些年能在縣域狂飆突進(jìn)？書(shū)中以案例的形式對(duì)這些問(wèn)題作了別開(kāi)生面的回答。適用于一線(xiàn)教師及其他一線(xiàn)教育工作者，對(duì)教育研究者和教育政策制定者也極具啟發(fā)意義。
縣鄉(xiāng)的孩子們 內(nèi)容簡(jiǎn)介
這是一部全面揭示縣域教育運(yùn)行狀況、聚焦縣鄉(xiāng) 學(xué)子困境與前途的調(diào)查研究著作。 作者們通過(guò)對(duì)縣 鄉(xiāng)學(xué)校、家庭、教育管理部門(mén)及基層社會(huì)的全方位調(diào) 查，以案例的形式呈現(xiàn)學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)、教師的想法、家 長(zhǎng)的訴求、學(xué)生的心態(tài)、政策的執(zhí)行等教育一線(xiàn)狀 況，探尋縣域教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題、前途。
書(shū)中重點(diǎn)探討了社會(huì)各界關(guān)注的教育熱點(diǎn)問(wèn)題， 比如超級(jí)中學(xué)、縣中衰落、分班管理、校長(zhǎng)治校、學(xué) 生沉迷游戲、校園欺凌、非教學(xué)任務(wù)大增、青少年抑 郁、家校關(guān)系、陪讀媽媽、“雙減”政策及其執(zhí)行、 普職分流、寄宿制、“教育新城”等。 書(shū)中提出了縣 中、鄉(xiāng)校、村小的教育發(fā)展模式，認(rèn)為三者構(gòu)成當(dāng)下 的縣域教育體系，既公平又有效率，明確反對(duì)對(duì)小規(guī) 模學(xué)校過(guò)度投入。 書(shū)中對(duì)超級(jí)中學(xué)跨區(qū)域招生進(jìn)行 了批評(píng)，認(rèn)為超級(jí)中學(xué)制造了教育競(jìng)爭(zhēng)壓力和全民教 育焦慮。 書(shū)中對(duì)“縣中塌陷”做了深刻解剖，認(rèn)為 縣中承載著縣鄉(xiāng)大多數(shù)孩子的希望。
本書(shū)以社會(huì)學(xué)的視角，從時(shí)代變遷中闡明教育環(huán) 境、教育政策、教育需求、教育運(yùn)行等方面的變化， 涉及縣域教育的方方面面，在生活經(jīng)驗(yàn)中關(guān)注縣鄉(xiāng)的 孩子們，是中國(guó)教育研究中的一個(gè)重大創(chuàng)新。
縣鄉(xiāng)的孩子們 目錄
一 如何辦好縣中與鄉(xiāng)校
縣域教育：
民生性是*本質(zhì)的屬性……3
江蘇縣中高考何以勝過(guò)南京市高中：
縣中模式解析 ……14
縣中何以衰落……26
為什么要差異化分班：
縣城中學(xué)的分班管理……36
從倒數(shù)第二到全市前十：
一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的“逆風(fēng)翻盤(pán)”……43
“鄉(xiāng)校模式”：
鄉(xiāng)村教育發(fā)展的“第三條道路”……53
“沒(méi)有未來(lái)”的教學(xué)點(diǎn)撤并難在哪兒……62
撤點(diǎn)并校：
保持鄉(xiāng)村學(xué)校的適度規(guī)模……79
二 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的孩子們
鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中里的那些“不可教者”……91
“讀書(shū)改變命運(yùn)”：
鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生可不這么認(rèn)為……98
陷進(jìn)手機(jī)里的留守兒童
與網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)有關(guān)的少年時(shí)代……115
無(wú)聲的暴力：
一起高中校園欺凌事件剖析……123
避免校園欺凌：
分配好學(xué)生的時(shí)間與精力……130
青少年抑郁：
痛苦沒(méi)有被及時(shí)分享……139
孩子為誰(shuí)而學(xué)……148
三 陪讀媽媽與家校關(guān)系
高精神壓力下的陪讀生活……161
縣城陪讀媽媽?zhuān)?形成原因與社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)……169
城鄉(xiāng)家庭對(duì)學(xué)校懲戒權(quán)的不同接受度……177
作為家校之間橋梁的家委會(huì)……188
校園正義維護(hù)：
家校深層次互動(dòng)是關(guān)鍵……194
家校關(guān)系的公共基礎(chǔ)：
校社關(guān)系……204
四 “雙減”之后
“雙減”之后：
城鄉(xiāng)學(xué)校表現(xiàn)大不同……213
“雙減”之后農(nóng)村家庭的得與失……222
“雙減”背景下不同階層家庭課外管理再分化……228
“我們都是兼職做老師的”：
防止非教學(xué)任務(wù)干擾正常教學(xué)……236
學(xué)校的非教學(xué)任務(wù)為何會(huì)大量增加……243
五 縣域職教的困境與希望
普職分流：
家長(zhǎng)難以接受的是孩子失去發(fā)展機(jī)會(huì)……255
隨人口流動(dòng)而來(lái)的縣域職教新任務(wù)：
“養(yǎng)成教育”……264
縣域中職如何發(fā)展：
從人才教育到人本教育……277
中西部地區(qū)職校發(fā)展困境：
校企合作流于形式……285
生源輸送與人力派遣：
中西部地區(qū)縣域中職的生存之道……292
產(chǎn)教融合：
發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)……304
避免縣域中職教師職業(yè)倦。
職教發(fā)展的重要一環(huán)……311
管理中職班級(jí)的實(shí)踐藝術(shù)……321
六 為了孩子人生起點(diǎn)的公平
供需錯(cuò)位：
義務(wù)教育均衡工作要準(zhǔn)確把握鄉(xiāng)村家庭需求……331
鄉(xiāng)村教育生態(tài)變遷：
家庭、學(xué)校、社區(qū)等主體的運(yùn)作邏輯變化……341
鎮(zhèn)域中心校：
縣域教育均衡發(fā)展的重要載體……350
寄宿制：
城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的一個(gè)優(yōu)勢(shì)舉措……358
縣級(jí)政府為何熱衷搞“教育新城”……365
“縣管校聘”政策的實(shí)踐悖論……375
民辦學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與限制……379
民辦學(xué)校的“狂飆突進(jìn)”與策略主義……391
為何有些農(nóng)村地區(qū)不重視子女教育：
落后地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的不同……397
后 記……405
展開(kāi)全部
縣鄉(xiāng)的孩子們 相關(guān)資料
自改革開(kāi)放以來(lái)，迅疾的現(xiàn)代化在改變鄉(xiāng)村面貌的同時(shí)，其與大規(guī)模城市化的時(shí)空疊加，也使鄉(xiāng)村社會(huì)在某些方面或某些領(lǐng)域陷入了相對(duì)的困頓之中，原本一直就因城鄉(xiāng)隔離的二元體制而處于弱勢(shì)的鄉(xiāng)村教育遭遇了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 在此背景下，《縣鄉(xiāng)的孩子們》圍繞縣中、鄉(xiāng)校、教育與城鎮(zhèn)化、留守兒童、陪讀媽媽、青少年抑郁、校園欺凌、家校關(guān)系、“雙減”及撤點(diǎn)并校等一系列中國(guó)民眾尤其是農(nóng)民兄弟無(wú)法回避的主題，進(jìn)行了深入的探討，并試圖在描述問(wèn)題的同時(shí)給出嘗試性的但同樣嚴(yán)肅的回應(yīng)。 掩卷之余，既令人唏噓不已也促人深思無(wú)限。 ——周曉虹 南京大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)資深教授 本書(shū)是社會(huì)學(xué)對(duì)縣鄉(xiāng)教育的討論，比新聞報(bào)道更深入教育本身的問(wèn)題，比教育學(xué)的分析更貼近社會(huì)生活的邏輯。 更為可貴的是，本書(shū)的材料全部來(lái)自社會(huì)學(xué)的“田野調(diào)查”。 書(shū)中的故事和人物真實(shí)而生動(dòng)，呈現(xiàn)出鄉(xiāng)土社會(huì)的孩子、家長(zhǎng)和老師們復(fù)雜的社會(huì)處境，令人動(dòng)容，發(fā)人深思。 ——周飛舟 北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授 本書(shū)以 " 縣域教育發(fā)展 " 為主線(xiàn)，以案例和故事的形式，探討了縣域教育中的諸多現(xiàn)象，涉及學(xué)生沉溺游戲、青少年抑郁、陪讀媽媽、“雙減”政策及其執(zhí)行、校園欺凌、寄宿制、非教學(xué)任務(wù)大增、教師流動(dòng)、民辦學(xué)校“狂飆突進(jìn)”等問(wèn)題，這都是一線(xiàn)教師或親身經(jīng)歷或要面對(duì)，并亟待全社會(huì)關(guān)注和解決的重要問(wèn)題。 書(shū)中對(duì)上述問(wèn)題做了深刻剖析，分享了一些解決上述問(wèn)題的案例和經(jīng)驗(yàn)，值得一線(xiàn)教師閱讀學(xué)習(xí)。 ——李鵬程 廣西壯族自治區(qū)玉林市博白縣龍?zhí)舵?zhèn)龍?zhí)抖行ｉL(zhǎng)
縣鄉(xiāng)的孩子們 作者簡(jiǎn)介
楊華 武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，武漢大學(xué) 中國(guó)鄉(xiāng)村治理研究中心研究員。2007 年開(kāi)始從事農(nóng) 村調(diào)研，在全國(guó)近 20 個(gè)省市調(diào)研，累計(jì)調(diào)研時(shí)間超 過(guò) 1 400 天。 在《管理世界》《政治學(xué)研究》《開(kāi)放 時(shí)代》《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》《讀書(shū)》等期刊發(fā)表論文 100 余 篇，出版《陌生的熟人》《縣鄉(xiāng)中國(guó)》《鄉(xiāng)爭(zhēng)》《大后 方》等專(zhuān)著 7 部。 根據(jù)《北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科 學(xué)版）》2021 年第 5 期刊文統(tǒng)計(jì)，全國(guó) 45 歲以下青 年社會(huì)學(xué)學(xué)者近五年 CSSCI 刊物他引排名第一名。 雷望紅 中南大學(xué)公共管理學(xué)院講師，管理學(xué)博士。 在 全國(guó)各地開(kāi)展田野調(diào)研，累計(jì)調(diào)研時(shí)間超過(guò) 700 天。 在《公共管理學(xué)報(bào)》《中國(guó)青年研究》等期刊發(fā)表論 文 20 余篇，出版縣域教育研究專(zhuān)著《邁向均衡的實(shí) 踐》。 在《人民日?qǐng)?bào)》《環(huán)球時(shí)報(bào)》《中國(guó)青年報(bào)》和 觀(guān)察者網(wǎng)、澎湃新聞網(wǎng)等重要媒體發(fā)表教育時(shí)政評(píng)論 文章 40 余篇，多篇閱讀量達(dá) 10 萬(wàn) 。
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