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職業(yè)教育教師發(fā)展手冊(cè) 版權(quán)信息
- ISBN：9787302624608
- 條形碼：9787302624608 ; 978-7-302-62460-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
職業(yè)教育教師發(fā)展手冊(cè) 本書特色
《職業(yè)教育教師發(fā)展手冊(cè)》為全面系統(tǒng)闡述職業(yè)教育教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)框架、評(píng)價(jià)指標(biāo)、測(cè)量工具、行動(dòng)計(jì)劃的工具性手冊(cè)；由聯(lián)合國(guó)教科文組織高等教育創(chuàng)新中心聯(lián)合清華大學(xué)教育研究院組建的來(lái)自中國(guó)、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的專家團(tuán)隊(duì)協(xié)同撰寫；
力求全球性與本土性、經(jīng)典性與時(shí)代性、普遍性與特殊性、實(shí)踐性與理論性的統(tǒng)一。
職業(yè)教育教師發(fā)展手冊(cè) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《職業(yè)教育教師發(fā)展手冊(cè)》系統(tǒng)梳理職業(yè)教育教師教學(xué)能力及其發(fā)展的理論基礎(chǔ)，闡釋信息時(shí)代職業(yè)教育教師教學(xué)能力的多角色特征，提出職業(yè)教育教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)框架，編制職業(yè)教育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以及主觀量表式的測(cè)評(píng)工具，闡述全球各國(guó)在國(guó)家層面、學(xué)校層面、個(gè)人層面開展的教師教學(xué)能力發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃，并提供三個(gè)層面的的教師教學(xué)能力發(fā)展實(shí)踐案例，可供職業(yè)院校管理人員、教育行政部門管理者、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校教師、相關(guān)企業(yè)從業(yè)人員、研究者等參考。
職業(yè)教育教師發(fā)展手冊(cè) 目錄
**章 引言?????????????? 1
**節(jié) 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與教師能力發(fā)展? ? 1
一、數(shù)字時(shí)代推動(dòng)教育系統(tǒng)轉(zhuǎn)型? ??? ? 1
二、人才培養(yǎng)促變教師能力發(fā)展? ?????6
三、教師能力發(fā)展呈現(xiàn)全新特點(diǎn)? ?????9
第二節(jié) 終身學(xué)習(xí)與教師能力發(fā)展? ???? 11
一、終身學(xué)習(xí)的概念與內(nèi)涵? ?????? 11
二、教師在終身學(xué)習(xí)中進(jìn)行能力發(fā)展? ?? 15
三、對(duì)職業(yè)教育教師開展終身學(xué)習(xí)的建議? 19
第三節(jié) 職業(yè)教育改革與教師能力發(fā)展? ?? 24
一、重視教師能力建設(shè)：職業(yè)教育教師培訓(xùn)培養(yǎng)制度
趨于完備? ??????????????????? 27
二、突出職業(yè)教育教師特色：教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力并重 28
三、持續(xù)完善政策體系：職業(yè)教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步完善29
第四節(jié) 人工智能與教師能力發(fā)展? ??? 30
一、促進(jìn)學(xué)習(xí)的人工智能系統(tǒng)? ????? 30
二、人工智能在教師發(fā)展中的應(yīng)用? ?????????? 31
第五節(jié) 手冊(cè)編寫說(shuō)明? ????????????????? 33
一、背景與意義? ?????????????????? 33
二、目的和范圍? ?????????????????? 34
第二章 概念界定及理論基礎(chǔ)?????????????? 35
**節(jié) 職業(yè)教育教師的概念及相關(guān)術(shù)語(yǔ)? ????????? 35
一、職業(yè)教育? ??????????????????? 35
二、職業(yè)教育教師? ????????????????? 37
三、教學(xué)能力? ??????????????????? 39
第二節(jié) 職業(yè)教育教師能力及相關(guān)理論? ?????????? 40
一、信息時(shí)代職業(yè)教育教師教學(xué)能力? ????????? 40
二、角色理論與教師能力? ?????????????? 41
三、信息時(shí)代職業(yè)教育教師能力分析的相關(guān)理論? ???? 41
第三節(jié) 教育領(lǐng)域的經(jīng)典性教師發(fā)展理論? ????????? 52
一、知識(shí)創(chuàng)生螺旋理論? ??????????????? 52
二、基于關(guān)注的采納模式? ?????????????? 56
三、DIKW 模型? ?????????????????? 58
四、自助式學(xué)習(xí)? ?????????????????? 59
五、社會(huì)文化理論? ????????????????? 62
六、長(zhǎng)板理論? ??????????????????? 65
七、微認(rèn)證? ???????????????????? 67
第四節(jié) 職業(yè)教育領(lǐng)域教師發(fā)展相關(guān)理論? ????????? 69
一、終身學(xué)習(xí)理論? ????????????????? 69
二、情境學(xué)習(xí)理論? ????????????????? 72
三、成人學(xué)習(xí)理論? ????????????????? 74
四、認(rèn)知學(xué)徒制? ?????????????????? 75
五、實(shí)踐共同體? ?????????????????? 77
六、專業(yè)成長(zhǎng)互聯(lián)模型? ??????????????? 80
第五節(jié) 信息時(shí)代職業(yè)教育教師教學(xué)能力研究進(jìn)展? ????? 82
一、教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查? ??????????????? 83
二、教學(xué)能力構(gòu)成? ????????????????? 85
三、教學(xué)能力提升策略? ??????????????? 85
第三章 教學(xué)能力框架及測(cè)評(píng)?????????????? 88
**節(jié) 目標(biāo)? ????????????????????? 88
一、提升職業(yè)教育教師的認(rèn)可度和公眾形象? ?????? 88
二、識(shí)別專家型職業(yè)教育教師的共同能力? ??????? 89
三、提升信息時(shí)代職業(yè)教育教師的教學(xué)能力? ?????? 89
第二節(jié) 原則? ????????????????????? 89
一、科學(xué)性? ???????????????????? 89
二、可持續(xù)發(fā)展性? ????????????????? 90
三、適應(yīng)性? ???????????????????? 91
四、易用性 ? ???????????????????? 92
第三節(jié) 綜述? ????????????????????? 92
一、基于教師信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)的要求? ??????? 93
二、基于職業(yè)教育教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)的要求? ?????? 97
三、基于職業(yè)教育教師教學(xué)能力測(cè)量的要求? ?????? 99
四、基于發(fā)展視角對(duì)教師能力測(cè)評(píng)的要求? ?????? 104
第四節(jié) 框架? ???????????????????? 111
一、信息時(shí)代職業(yè)教育教師的多重角色特征? ????? 111
二、信息時(shí)代職業(yè)教育教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)框架? ???? 116
第五節(jié) 測(cè)評(píng)? ???????????????????? 121
一、職業(yè)教育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)? ???????? 123
二、職業(yè)教育教師教學(xué)能力測(cè)評(píng)工具? ???????? 125
第六節(jié) 用途/ 使用建議????????????????? 129
一、國(guó)家層面? ?????????????????? 129
二、院校層面? ?????????????????? 130
三、教師層面? ?????????????????? 131
第四章 教學(xué)能力提升行動(dòng)?????????????? 132
**節(jié) 概述? ???????????????????? 132
第二節(jié) 國(guó)家提升行動(dòng)? ???????????????? 133
一、基于標(biāo)準(zhǔn)的提升行動(dòng)? ????????????? 134
二、基于項(xiàng)目的提升行動(dòng)? ????????????? 139
三、基于能力競(jìng)賽的提升行動(dòng)? ??????????? 140
四、基于獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃的提升行動(dòng)? ??????????? 143
第三節(jié) 學(xué)校提升行動(dòng)? ???????????????? 144
一、學(xué)校間/ 校企間培訓(xùn)? ????????????? 145
二、學(xué)校內(nèi)部校本培訓(xùn)? ?????????????? 146
三、基于教師行動(dòng)研究的提升行動(dòng)? ????????? 149
四、基于職業(yè)教育教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)的提升行動(dòng)? ??? 149
第四節(jié) 教師自身提升行動(dòng)? ?????????????? 151
一、基于開放教育資源的教師自主學(xué)習(xí)? ??????? 152
二、基于學(xué)習(xí)共同體的教師個(gè)性化學(xué)習(xí)? ??????? 153
三、教學(xué)設(shè)計(jì)能力提升? ?????????????? 154
四、思維導(dǎo)圖及其應(yīng)用能力提升? ?????????? 180
五、混合教學(xué)能力提升? ?????????????? 194
第五節(jié) 職業(yè)教育教師教學(xué)能力提升效果的評(píng)價(jià)? ????? 214
一、職業(yè)教育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)的特點(diǎn)與趨勢(shì)? ???? 215
二、職業(yè)教育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)的目標(biāo)? ??????? 216
三、職業(yè)教育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)的主體? ??????? 217
四、職業(yè)教育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)的內(nèi)容? ??????? 218
五、職業(yè)教育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)? ??????? 218
六、職業(yè)教育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)的方式? ??????? 220
七、職業(yè)教育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用? ????? 221
第五章 教師發(fā)展實(shí)踐案例?????????????? 223
**節(jié) 國(guó)家層面教師教學(xué)能力提升案例? ???????? 223
一、借助國(guó)家級(jí)教學(xué)技能競(jìng)賽大面積提升教師教學(xué)能力
——來(lái)自中國(guó)的案例? ????????????? 223
二、職業(yè)教育教師能力發(fā)展實(shí)踐探索
——來(lái)自德國(guó)的案例? ????????????? 227
三、設(shè)立國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)企業(yè)培訓(xùn)師能力持續(xù)發(fā)展
——來(lái)自菲律賓的案例? ???????????? 230
第二節(jié) 學(xué)校層面職業(yè)教育教師教學(xué)能力提升案例? ???? 234
一、整合技術(shù)—教學(xué)法—專業(yè)知識(shí)的教師能力提升模式
——深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐案例? ??????? 234
二、“設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)—分層培訓(xùn)—內(nèi)化資源”的教師能力
提升實(shí)踐——成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院案例? ?????? 244
三、多維推進(jìn)、多元建設(shè)，提升教師信息化能力
——蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐案例? ???????? 247
四、產(chǎn)學(xué)研合作共促教師教學(xué)能力提升
——廣州市輕工職業(yè)學(xué)校實(shí)踐案例? ??????? 252
五、校企深度融合共促教師能力提升
——山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院實(shí)踐案例? ???????? 254
六、“培訓(xùn)—比賽—教研—教學(xué)—反思”一體化的教師教學(xué)
能力提升實(shí)踐——壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校案例? ? 257
七、教師在線教學(xué)能力發(fā)展工作坊
——北京開放大學(xué)案例? ???????????? 260
八、“目標(biāo)—機(jī)構(gòu)—工具—評(píng)價(jià)”多元協(xié)同的教師能力提升
實(shí)踐——德國(guó)巴登—符騰堡州雙元制大學(xué)案例? ?? 265
第三節(jié) 特色項(xiàng)目實(shí)踐? ???????????????? 269
一、企業(yè)技術(shù)平臺(tái)支持的教師教學(xué)能力提升的實(shí)踐
——優(yōu)慕課在線教育案例? ??????????? 269
二、基于名師資源創(chuàng)建教師網(wǎng)絡(luò)研修課程實(shí)踐? ???? 277
三、眾籌社會(huì)專業(yè)資源提升農(nóng)村幼兒教師教學(xué)能力
實(shí)踐案例? ?????????????????? 285
第四節(jié) 教師個(gè)體教學(xué)能力提升案例? ?????????? 292
一、烏魯木齊市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校張雅茹老師實(shí)踐案例? ?? 292
二、在參加技能大賽過(guò)程中增強(qiáng)教學(xué)能力? ?????? 296
三、從專科生到高職教師
——在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)? ????????? 297
附 錄??????????????????????? 300
附錄A 中英文名詞術(shù)語(yǔ)? ??????????????? 300
附錄B 教師教學(xué)能力發(fā)展相關(guān)政策? ?????????? 310
B.1 國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案（摘錄）? ?????? 310
B.2 關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見（摘錄）? 312
B.3 深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
改革實(shí)施方案????????????????? 312
B.4 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍
建設(shè)改革的意見???????????????? 319
B.5 辦公廳關(guān)于開展職業(yè)教育教師隊(duì)伍能力提升
行動(dòng)的通知?????????????????? 330
B.6 教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022 年）? ???? 333
B.7 2021 年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽方案?? 339
B.8 2021 年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽參賽
作品材料及現(xiàn)場(chǎng)決賽有關(guān)要求? ????????? 345
B.9 職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范（摘錄）? ???????? 348
B.10 職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023 年）
（摘錄）? ?????????????????? 352
B.11 關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才
培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（摘錄）? ????????? 353
B.12 關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的
指導(dǎo)意見（摘錄）? ?????????????? 354
B.13 中共中央 國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革
總體方案》（摘錄）? ????????????? 354
**節(jié) 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與教師能力發(fā)展? ? 1
一、數(shù)字時(shí)代推動(dòng)教育系統(tǒng)轉(zhuǎn)型? ??? ? 1
二、人才培養(yǎng)促變教師能力發(fā)展? ?????6
三、教師能力發(fā)展呈現(xiàn)全新特點(diǎn)? ?????9
第二節(jié) 終身學(xué)習(xí)與教師能力發(fā)展? ???? 11
一、終身學(xué)習(xí)的概念與內(nèi)涵? ?????? 11
二、教師在終身學(xué)習(xí)中進(jìn)行能力發(fā)展? ?? 15
三、對(duì)職業(yè)教育教師開展終身學(xué)習(xí)的建議? 19
第三節(jié) 職業(yè)教育改革與教師能力發(fā)展? ?? 24
一、重視教師能力建設(shè)：職業(yè)教育教師培訓(xùn)培養(yǎng)制度
趨于完備? ??????????????????? 27
二、突出職業(yè)教育教師特色：教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力并重 28
三、持續(xù)完善政策體系：職業(yè)教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步完善29
第四節(jié) 人工智能與教師能力發(fā)展? ??? 30
一、促進(jìn)學(xué)習(xí)的人工智能系統(tǒng)? ????? 30
二、人工智能在教師發(fā)展中的應(yīng)用? ?????????? 31
第五節(jié) 手冊(cè)編寫說(shuō)明? ????????????????? 33
一、背景與意義? ?????????????????? 33
二、目的和范圍? ?????????????????? 34
第二章 概念界定及理論基礎(chǔ)?????????????? 35
**節(jié) 職業(yè)教育教師的概念及相關(guān)術(shù)語(yǔ)? ????????? 35
一、職業(yè)教育? ??????????????????? 35
二、職業(yè)教育教師? ????????????????? 37
三、教學(xué)能力? ??????????????????? 39
第二節(jié) 職業(yè)教育教師能力及相關(guān)理論? ?????????? 40
一、信息時(shí)代職業(yè)教育教師教學(xué)能力? ????????? 40
二、角色理論與教師能力? ?????????????? 41
三、信息時(shí)代職業(yè)教育教師能力分析的相關(guān)理論? ???? 41
第三節(jié) 教育領(lǐng)域的經(jīng)典性教師發(fā)展理論? ????????? 52
一、知識(shí)創(chuàng)生螺旋理論? ??????????????? 52
二、基于關(guān)注的采納模式? ?????????????? 56
三、DIKW 模型? ?????????????????? 58
四、自助式學(xué)習(xí)? ?????????????????? 59
五、社會(huì)文化理論? ????????????????? 62
六、長(zhǎng)板理論? ??????????????????? 65
七、微認(rèn)證? ???????????????????? 67
第四節(jié) 職業(yè)教育領(lǐng)域教師發(fā)展相關(guān)理論? ????????? 69
一、終身學(xué)習(xí)理論? ????????????????? 69
二、情境學(xué)習(xí)理論? ????????????????? 72
三、成人學(xué)習(xí)理論? ????????????????? 74
四、認(rèn)知學(xué)徒制? ?????????????????? 75
五、實(shí)踐共同體? ?????????????????? 77
六、專業(yè)成長(zhǎng)互聯(lián)模型? ??????????????? 80
第五節(jié) 信息時(shí)代職業(yè)教育教師教學(xué)能力研究進(jìn)展? ????? 82
一、教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查? ??????????????? 83
二、教學(xué)能力構(gòu)成? ????????????????? 85
三、教學(xué)能力提升策略? ??????????????? 85
第三章 教學(xué)能力框架及測(cè)評(píng)?????????????? 88
**節(jié) 目標(biāo)? ????????????????????? 88
一、提升職業(yè)教育教師的認(rèn)可度和公眾形象? ?????? 88
二、識(shí)別專家型職業(yè)教育教師的共同能力? ??????? 89
三、提升信息時(shí)代職業(yè)教育教師的教學(xué)能力? ?????? 89
第二節(jié) 原則? ????????????????????? 89
一、科學(xué)性? ???????????????????? 89
二、可持續(xù)發(fā)展性? ????????????????? 90
三、適應(yīng)性? ???????????????????? 91
四、易用性 ? ???????????????????? 92
第三節(jié) 綜述? ????????????????????? 92
一、基于教師信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)的要求? ??????? 93
二、基于職業(yè)教育教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)的要求? ?????? 97
三、基于職業(yè)教育教師教學(xué)能力測(cè)量的要求? ?????? 99
四、基于發(fā)展視角對(duì)教師能力測(cè)評(píng)的要求? ?????? 104
第四節(jié) 框架? ???????????????????? 111
一、信息時(shí)代職業(yè)教育教師的多重角色特征? ????? 111
二、信息時(shí)代職業(yè)教育教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)框架? ???? 116
第五節(jié) 測(cè)評(píng)? ???????????????????? 121
一、職業(yè)教育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)? ???????? 123
二、職業(yè)教育教師教學(xué)能力測(cè)評(píng)工具? ???????? 125
第六節(jié) 用途/ 使用建議????????????????? 129
一、國(guó)家層面? ?????????????????? 129
二、院校層面? ?????????????????? 130
三、教師層面? ?????????????????? 131
第四章 教學(xué)能力提升行動(dòng)?????????????? 132
**節(jié) 概述? ???????????????????? 132
第二節(jié) 國(guó)家提升行動(dòng)? ???????????????? 133
一、基于標(biāo)準(zhǔn)的提升行動(dòng)? ????????????? 134
二、基于項(xiàng)目的提升行動(dòng)? ????????????? 139
三、基于能力競(jìng)賽的提升行動(dòng)? ??????????? 140
四、基于獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃的提升行動(dòng)? ??????????? 143
第三節(jié) 學(xué)校提升行動(dòng)? ???????????????? 144
一、學(xué)校間/ 校企間培訓(xùn)? ????????????? 145
二、學(xué)校內(nèi)部校本培訓(xùn)? ?????????????? 146
三、基于教師行動(dòng)研究的提升行動(dòng)? ????????? 149
四、基于職業(yè)教育教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)的提升行動(dòng)? ??? 149
第四節(jié) 教師自身提升行動(dòng)? ?????????????? 151
一、基于開放教育資源的教師自主學(xué)習(xí)? ??????? 152
二、基于學(xué)習(xí)共同體的教師個(gè)性化學(xué)習(xí)? ??????? 153
三、教學(xué)設(shè)計(jì)能力提升? ?????????????? 154
四、思維導(dǎo)圖及其應(yīng)用能力提升? ?????????? 180
五、混合教學(xué)能力提升? ?????????????? 194
第五節(jié) 職業(yè)教育教師教學(xué)能力提升效果的評(píng)價(jià)? ????? 214
一、職業(yè)教育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)的特點(diǎn)與趨勢(shì)? ???? 215
二、職業(yè)教育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)的目標(biāo)? ??????? 216
三、職業(yè)教育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)的主體? ??????? 217
四、職業(yè)教育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)的內(nèi)容? ??????? 218
五、職業(yè)教育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)? ??????? 218
六、職業(yè)教育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)的方式? ??????? 220
七、職業(yè)教育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用? ????? 221
第五章 教師發(fā)展實(shí)踐案例?????????????? 223
**節(jié) 國(guó)家層面教師教學(xué)能力提升案例? ???????? 223
一、借助國(guó)家級(jí)教學(xué)技能競(jìng)賽大面積提升教師教學(xué)能力
——來(lái)自中國(guó)的案例? ????????????? 223
二、職業(yè)教育教師能力發(fā)展實(shí)踐探索
——來(lái)自德國(guó)的案例? ????????????? 227
三、設(shè)立國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)企業(yè)培訓(xùn)師能力持續(xù)發(fā)展
——來(lái)自菲律賓的案例? ???????????? 230
第二節(jié) 學(xué)校層面職業(yè)教育教師教學(xué)能力提升案例? ???? 234
一、整合技術(shù)—教學(xué)法—專業(yè)知識(shí)的教師能力提升模式
——深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐案例? ??????? 234
二、“設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)—分層培訓(xùn)—內(nèi)化資源”的教師能力
提升實(shí)踐——成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院案例? ?????? 244
三、多維推進(jìn)、多元建設(shè)，提升教師信息化能力
——蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐案例? ???????? 247
四、產(chǎn)學(xué)研合作共促教師教學(xué)能力提升
——廣州市輕工職業(yè)學(xué)校實(shí)踐案例? ??????? 252
五、校企深度融合共促教師能力提升
——山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院實(shí)踐案例? ???????? 254
六、“培訓(xùn)—比賽—教研—教學(xué)—反思”一體化的教師教學(xué)
能力提升實(shí)踐——壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校案例? ? 257
七、教師在線教學(xué)能力發(fā)展工作坊
——北京開放大學(xué)案例? ???????????? 260
八、“目標(biāo)—機(jī)構(gòu)—工具—評(píng)價(jià)”多元協(xié)同的教師能力提升
實(shí)踐——德國(guó)巴登—符騰堡州雙元制大學(xué)案例? ?? 265
第三節(jié) 特色項(xiàng)目實(shí)踐? ???????????????? 269
一、企業(yè)技術(shù)平臺(tái)支持的教師教學(xué)能力提升的實(shí)踐
——優(yōu)慕課在線教育案例? ??????????? 269
二、基于名師資源創(chuàng)建教師網(wǎng)絡(luò)研修課程實(shí)踐? ???? 277
三、眾籌社會(huì)專業(yè)資源提升農(nóng)村幼兒教師教學(xué)能力
實(shí)踐案例? ?????????????????? 285
第四節(jié) 教師個(gè)體教學(xué)能力提升案例? ?????????? 292
一、烏魯木齊市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校張雅茹老師實(shí)踐案例? ?? 292
二、在參加技能大賽過(guò)程中增強(qiáng)教學(xué)能力? ?????? 296
三、從專科生到高職教師
——在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)? ????????? 297
附 錄??????????????????????? 300
附錄A 中英文名詞術(shù)語(yǔ)? ??????????????? 300
附錄B 教師教學(xué)能力發(fā)展相關(guān)政策? ?????????? 310
B.1 國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案（摘錄）? ?????? 310
B.2 關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見（摘錄）? 312
B.3 深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
改革實(shí)施方案????????????????? 312
B.4 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍
建設(shè)改革的意見???????????????? 319
B.5 辦公廳關(guān)于開展職業(yè)教育教師隊(duì)伍能力提升
行動(dòng)的通知?????????????????? 330
B.6 教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022 年）? ???? 333
B.7 2021 年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽方案?? 339
B.8 2021 年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽參賽
作品材料及現(xiàn)場(chǎng)決賽有關(guān)要求? ????????? 345
B.9 職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范（摘錄）? ???????? 348
B.10 職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023 年）
（摘錄）? ?????????????????? 352
B.11 關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才
培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（摘錄）? ????????? 353
B.12 關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的
指導(dǎo)意見（摘錄）? ?????????????? 354
B.13 中共中央 國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革
總體方案》（摘錄）? ????????????? 354
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職業(yè)教育教師發(fā)展手冊(cè) 作者簡(jiǎn)介
韓錫斌，清華大學(xué)教育研究院長(zhǎng)聘教授、博士生導(dǎo)師、副院長(zhǎng)，2011年美國(guó)弗吉尼亞理工大學(xué)和斯坦福大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽評(píng)審專家，《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》編制專家組成員，全國(guó)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校專家組副組長(zhǎng)，職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員。國(guó)際期刊《教育技術(shù)發(fā)展與交流》（JETDE）聯(lián)合主編，曾任國(guó)際華人教育技術(shù)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)（2018），聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）混合教學(xué)項(xiàng)目專家。著有《職業(yè)教育信息研究導(dǎo)論（第2版）》等。
周潛，清華大學(xué)教育研究院教育技術(shù)研究所所長(zhǎng)，2000年獲清華大學(xué)精儀系學(xué)士學(xué)位，2005年獲清華大學(xué)精儀系博士學(xué)位，2014年美國(guó)麻省理工大學(xué)在線教育訪問(wèn)學(xué)者。研究成果獲北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、北京市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)等。
李銘，聯(lián)合國(guó)教科文組織高等教育創(chuàng)新中心主任，南方科技大學(xué)高等教育研究中心講席教授，獲得西安交通大學(xué)管理學(xué)博士學(xué)位。曾任南方科技大學(xué)黨委書記、南方科技大學(xué)高等教育研究中心主任。
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