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兒童讀寫能力的整合發展 版權信息
- ISBN：9787308239820
- 條形碼：9787308239820 ; 978-7-308-23982-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童讀寫能力的整合發展 內容簡介
兒童讀寫能力的發展并非簡單的閱讀為寫作服務的單向技術性“結合”，并非傳統的“聽說讀寫”觀點中的以“寫”為優選發展目標，一切圍繞“寫”進行語文教學活動。這種整合不同于過去的“結合”，而是一個延續整個兒童發展階段的各有側重點的重新分析和組織，從而實現讀寫信息系統的資源共享和協同工作，并*終形成有價值、有效率的一個兒童讀寫能力整合體系。兒童在不同的發展階段，讀寫能力的整合關鍵點是相當不同的，影響其讀寫整合的關鍵因素也是有所不同的。兒童讀寫能力發展可能主要涉及以下關鍵因素：語用學知識、語法學知識、讀寫程序性知識、語素意識、言語流暢性、讀寫的共享知識、讀寫環境。
兒童讀寫能力的整合發展 目錄
緒論 兒童讀寫能力及其整合性發展
**章 幼兒閱讀理解能力影響研究
**節 幼兒閱讀理解能力
第二節 幼兒家庭閱讀環境與閱讀理解的關系
第三節 幼兒閱讀理解能力與家庭閱讀環境關系的實驗研究
第四節 幼兒閱讀理解能力與家庭閱讀環境的關系
第五節 研究分析與展望
第二章 幼兒閱讀理解能力、閱讀投入及其家庭閱讀環境的關系研究
**節 基本概念與測評
第二節 整體研究設計
第三節 《幼兒閱讀投入問卷》的修訂
第四節 三者關系研究
第三章 幼兒前書寫能力初步發展的界定與測評
**節 幼兒的前書寫能力
第二節 幼兒前書寫的發展階段
第三節 5～6歲幼兒前書寫測評工具的編制
第四章 小學生讀寫結合測評工具的編制與應用
**節 閱讀素養的概念、結構與測評
第二節 讀寫結合能力
第三節 小學生讀寫結合測評工具的編制
第四節 “讀寫結合”策略對六年級小學生的寫作成績的影響
第五節 小學生語文讀寫結合素養特點調查
第五章 小學習作教學中情感性支架的應用
**節 情感性支架的概念與教學研究
第二節 習作教學中的情感性支架
第三節 情感性支架在小學中、高段習作教學中的應用
附錄
參考文獻
后記
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兒童讀寫能力的整合發展 作者簡介
朱曉斌：
杭州師范大學經亨頤教育學院教授，博士生導師，主要研究方向為兒童心理學。擔任中國社會心理學會理事，浙江省社會心理學會秘書長，浙江省學前教育研究會常務理事。浙江省151人才，杭州市131人才。主持國jia 級一流課程、教yu 部人文社科項目多項；出版專著及教材多部，發表學術論文80余篇。
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