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自閉癥兒童心靈解讀技能干預(yù)教程 版權(quán)信息
- ISBN：9787562183273
- 條形碼：9787562183273 ; 978-7-5621-8327-3
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
自閉癥兒童心靈解讀技能干預(yù)教程 內(nèi)容簡(jiǎn)介
目前，在國(guó)內(nèi)自閉癥兒童臨床康復(fù)中，針對(duì)其“心靈解讀”技能缺損干預(yù)的科學(xué)循證性不足，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)整體性，臨床康復(fù)成效非常有限，這極大地影響了自閉癥兒童社會(huì)功能的發(fā)展。不幸的是，這些挫敗很大程度上影響了教育康復(fù)人員及家長(zhǎng)對(duì)自閉癥兒童康復(fù)和預(yù)后的信心。
《自閉癥兒童心靈解讀技能干預(yù)教程》基于兒童“心靈解讀”能力的正常發(fā)展規(guī)律及我國(guó)自閉癥兒童“心靈解讀”的臨床特征，結(jié)合我們十余年的康復(fù)實(shí)踐和臨床研究成果，創(chuàng)設(shè)出科學(xué)系統(tǒng)化的自閉癥兒童“心靈解讀”技能干預(yù)模式。
《自閉癥兒童心靈解讀技能干預(yù)教程》為自閉癥兒童“心靈解讀”訓(xùn)練體系中自我意識(shí)干預(yù)教程，包括生理自我和心理自我兩個(gè)部分，共設(shè)十一個(gè)訓(xùn)練模塊課程。本教程提供“結(jié)構(gòu)性五步驟模式”，以幫助教育康復(fù)人員較好地掌握干預(yù)方式。
《自閉癥兒童心靈解讀技能干預(yù)教程》提供的“結(jié)構(gòu)性五步驟模式”包括每個(gè)訓(xùn)練模塊的意義和作用、訓(xùn)練的目標(biāo)、訓(xùn)練的內(nèi)容、階梯化的訓(xùn)練課程示例及了解兒童是否掌握該技能的評(píng)估方法這五個(gè)方面的內(nèi)容。
《自閉癥兒童心靈解讀技能干預(yù)教程》訓(xùn)練課程所需要的資源與技巧策略，適合各類教育康復(fù)人員使用。
《自閉癥兒童心靈解讀技能干預(yù)教程》的內(nèi)容和臨床作用反映出我們自身兼具“臨床研究者”和“康復(fù)實(shí)踐者”的雙重身份。
自閉癥兒童心靈解讀技能干預(yù)教程 目錄
基礎(chǔ)篇
**章 自閉癥兒童社會(huì)交往障礙與“心靈解讀”缺陷
一、自閉癥兒童的社會(huì)交往障礙
二、自閉癥兒童社會(huì)交往障礙的神經(jīng)心理學(xué)機(jī)制
三、“心靈解讀”缺陷對(duì)自閉癥兒童的影響
第二章 “心靈解讀”能力的發(fā)展與自閉癥兒童“心靈解讀”能力的干預(yù)
一、兒童“心靈解讀”能力的發(fā)展
二、自閉癥兒童“心靈解讀”能力的發(fā)展特征
三、對(duì)自閉癥兒童“心靈解讀”能力的干預(yù)
四、自我意識(shí)干預(yù)對(duì)提升自閉癥兒童“心靈解讀”能力的重要性
第三章 自閉癥兒童自我意識(shí)的干預(yù)
一、自我意識(shí)的概述
二、兒童自我意識(shí)的發(fā)展
三、自閉癥譜系障礙兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)與臨床特征
四、自閉癥譜系障礙兒童自我意識(shí)的康復(fù)訓(xùn)練
五、自閉癥兒童自我意識(shí)的評(píng)估方法
應(yīng)用篇
**章 區(qū)分自我和他人的身體
一、概述
二、初階訓(xùn)練認(rèn)識(shí)身體部位
三、中階訓(xùn)練區(qū)分自己和他人的身體部位
四、高階訓(xùn)練團(tuán)體訓(xùn)練
第二章 區(qū)分自己和他人的所屬物
一、概述
二、初階訓(xùn)練指認(rèn)和命名自己的玩具
三、中階訓(xùn)練指認(rèn)和描述他人的玩具
四、高階訓(xùn)練（1）區(qū)分自己與他人（玩偶）的玩具
五、高階訓(xùn)練（2）區(qū)分和指認(rèn)自己與他人（同伴）的玩具
第三章 區(qū)分自己和他人的社會(huì)關(guān)系
一、概述
二、初階訓(xùn)練（1）識(shí)別和指認(rèn)自己的照片
三、初階訓(xùn)練（2）識(shí)別和指認(rèn)自己的家人
四、中階訓(xùn)練（1）我是誰的孩子
五、中階訓(xùn)練（2）我的家庭系統(tǒng)
……
**章 自閉癥兒童社會(huì)交往障礙與“心靈解讀”缺陷
一、自閉癥兒童的社會(huì)交往障礙
二、自閉癥兒童社會(huì)交往障礙的神經(jīng)心理學(xué)機(jī)制
三、“心靈解讀”缺陷對(duì)自閉癥兒童的影響
第二章 “心靈解讀”能力的發(fā)展與自閉癥兒童“心靈解讀”能力的干預(yù)
一、兒童“心靈解讀”能力的發(fā)展
二、自閉癥兒童“心靈解讀”能力的發(fā)展特征
三、對(duì)自閉癥兒童“心靈解讀”能力的干預(yù)
四、自我意識(shí)干預(yù)對(duì)提升自閉癥兒童“心靈解讀”能力的重要性
第三章 自閉癥兒童自我意識(shí)的干預(yù)
一、自我意識(shí)的概述
二、兒童自我意識(shí)的發(fā)展
三、自閉癥譜系障礙兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)與臨床特征
四、自閉癥譜系障礙兒童自我意識(shí)的康復(fù)訓(xùn)練
五、自閉癥兒童自我意識(shí)的評(píng)估方法
應(yīng)用篇
**章 區(qū)分自我和他人的身體
一、概述
二、初階訓(xùn)練認(rèn)識(shí)身體部位
三、中階訓(xùn)練區(qū)分自己和他人的身體部位
四、高階訓(xùn)練團(tuán)體訓(xùn)練
第二章 區(qū)分自己和他人的所屬物
一、概述
二、初階訓(xùn)練指認(rèn)和命名自己的玩具
三、中階訓(xùn)練指認(rèn)和描述他人的玩具
四、高階訓(xùn)練（1）區(qū)分自己與他人（玩偶）的玩具
五、高階訓(xùn)練（2）區(qū)分和指認(rèn)自己與他人（同伴）的玩具
第三章 區(qū)分自己和他人的社會(huì)關(guān)系
一、概述
二、初階訓(xùn)練（1）識(shí)別和指認(rèn)自己的照片
三、初階訓(xùn)練（2）識(shí)別和指認(rèn)自己的家人
四、中階訓(xùn)練（1）我是誰的孩子
五、中階訓(xùn)練（2）我的家庭系統(tǒng)
……
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