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聾童習得漢語的方法和策略 版權信息
- ISBN：9787564596781
- 條形碼：9787564596781 ; 978-7-5645-9678-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
聾童習得漢語的方法和策略 本書特色
從兒童發展的角度看聾童語言獲得的基本規律和語言習得的基本策略。 聽力障礙給聾童語言習得造成困難，聾童需要多樣化的語言交流技能。 重視身勢語和手語在聾童語言習得和語言教學中的地位。 重視聾童語言習得和語言教學符合聾校課程標準的要求。 名家推薦 本書依據兒童語言習得理論，提出了聾童習得漢語的一系列方法和策略：從被動語言交際開始，用身勢語和手語來幫助聾童理解漢語，用口語和自主閱讀來幫助聾童內化漢語。身勢語、手語、口語，以及自主閱讀在聾童漢語習得中的重要作用，開創了聾教育研究的新視角、新領域。 --------------遼寧師范大學特殊教育學教授，博士生導師張寧生 本書以聾童漢語習得為切入點，以兒童發展為中心，堅持“小題大做”式的深入研究，使整本書的框架和觀點清晰鮮明。作者以獨特的視角和觀點對涉及聾童習得漢語的每個主題進行探討，并以豐富的實例加以佐證，整本書既渾然一體，每個主題又獨立成篇，讀者既可以選擇特定主題獨立研究，也可以系統學習，本書實為很好的范例。 ----------華東師范大學特殊教育系教授，碩士生導師曾凡林
聾童習得漢語的方法和策略 內容簡介
對于聾童而言，姿勢語言特別關鍵和重要，聾童也享有語言天賦,他們語言習得的能力不比健聽兒童差。本著作共包含七章內容，從家庭和家長、學校和教師，以及家庭和學校方面闡述了三者在聾童語言習得中的重要作用，同時指出，身勢語、交往、手語、口語、自主閱讀等在聾童語言習得中的重要性。主要內容有聾童的語言習得的規律、聾童的語言習得的本質、聾童的思維與姿勢語言的密切聯系、姿勢語言和語言習得研究的關系等，以期呼吁廣大家長和特校教師重視“陪伴”和“使用語言”，使每一位聾童都能習得良好的漢語能力。
聾童習得漢語的方法和策略 目錄
**章 語言習得，每個孩子學語言的必經之路
一、語言是習得的
二、習得也是聾童語言發展的必經之路
三、只要不隔絕語言，奇跡就會發生
第二章 身勢語，聾童習得語言的金鑰匙
一、聾童身勢語交流的重要意義
二、聾童家庭中的身勢語運用
三、身勢語的分類及特點
四、聾童模擬的身勢語和手語
第三章 堅持漢語交往，孩子就能逐漸學會漢語
一、堅持“用”漢語和孩子交流
二、孩子“用”漢語的具體方法
第四章 依照語言做出行動，是語文課堂教學的關鍵
一、聾童在課堂上學習語言的特殊困難
二、依照語言做出行動和語言理解
三、依照語言做出行動和語言表達
四、“依照語言做出行動”需要注意的問題
第五章 身勢語，手語形象性的根本原因
一、手語與身勢語的關系
二、手勢漢語是口語交流的輔助手段
三、手語運用和雙語教學
第六章 語言習得，聾校語言教學的核心問題
一、語言習得在聾校語言教學中的運用
二、手語在聾童漢語學習中的作用
三、口語在聾童漢語學習中的作用
四、口語教學的實施
五、多種語言溝通手段的綜合運用
第七章 自主閱讀，聾童習得漢語的重要途徑
一、聾童自學能力的培養
二、手語故事引導聾童自主閱讀
三、聾校的閱讀嘗試教學
參考文獻
后記
展開全部
聾童習得漢語的方法和策略 作者簡介
羅剛勤，紹興聾校高級講師，從事聾教育30余年,從事特殊教育和大學生心理健康教育工作。主持或參與省市級課題研究10余項，主編或參編教材5部，公開發表論文20余篇。曾榮獲湖南省高等教育省級教學成果二、三等獎、全國職業院校民政職業技能手語翻譯員競賽項目的優秀指導教師獎。 任文忠，紹興市特殊教育指導中心主任，紹興市聾啞學校校長，長期從事聾人教育研究。主持省部級課題2項，出版著作3部，發表核心期刊論文10余篇。
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