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學校思政課程育人論 版權信息
- ISBN：9787564389741
- 條形碼：9787564389741 ; 978-7-5643-8974-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學校思政課程育人論 內容簡介
本書圍繞學校思政課程育人這一主題，按照學校思政課程育人“是什么”“為什么”“怎么辦”這一邏輯主線，從學校思政課程概述、學校思政課程育人的理論基礎、學校思政課程育人的現實背景、學校思政課程的育人品性、學校思政課程育人的實現路徑五個方面，探討學校思政課程育人的相關問題，具有一定的學術價值和實踐意義。本書**章學校思政課程育人概述，對學校思政課程育人發展歷程、育人范式等基本問題予以探討，第二章學校思政課程育人的理論基礎，從馬克思恩格斯關于人的全面發展理論和馬克思主義中國化進程中關于思想政治教育的重要論述等為其理論基礎。第三章學校思政課程育人的機遇與挑戰，從新時代這一特定歷史時期出發，探討學校思政課程育人面臨的新環境、新機遇與新挑戰。第四章學校思政課程育人問題審視，是以調查研究的方法，從內容研制、文本審定、教師主導、教學活動、評價機制五個方面對學校思政課程育人中的問題予以探討。第五章學校思政課程育人的實現路徑，從堅持黨對學校思政課程育人的全面領導、優化學校思政課程育人內容、構建學校思政課程育人“雙螺旋”模型、改革學校思政課程育人評價機制等四個方面為學校思政課程育人的實現提供實踐策略。
學校思政課程育人論 目錄
緒論
一、研究背景
二、研究目的與意義
三、研究主題
四、研究思路
五、研究方法
六、創新之處
**章 學校思政課程育人概述
一、學校思政課程育人概念界定
二、學校思政課程育人的發展歷程
三、學校思政課程育人范式歸納
第二章 學校思政課程育人的理論基礎
一、馬克思恩格斯關于人的全面發展理論
二、列寧的灌輸理論
三、馬克思主義中國化進程中
關于思想政治教育的重要論述
第三章 學思政課程育人的現實背景
一、學校思政課程育人現實背景中的新環境
二、學校思政課程育人的新機遇
三、學校思政課程育人的新挑戰
第四章 學校思政課程的育人品性
一、學校思政課程目標決定育人品性
二、學校思政課程內容決定育人品性
三、學校思政課程實施決定育人品性
第五章 學校思政課程育人的實現路徑
一、堅持黨對學校思政課程育人的全面領導
二、優化學校思政課程育人內容
三、構建學校思政課程育人“雙螺旋”模型
四、改革學校思政課程育人評價機制
參考文獻
一、馬克思主義經典著作與黨和國家重要文獻
二、中文著作
三、中文譯著
四、期刊論文
五、學位論文
六、報紙文獻
七、外文文獻
后記
一、研究背景
二、研究目的與意義
三、研究主題
四、研究思路
五、研究方法
六、創新之處
**章 學校思政課程育人概述
一、學校思政課程育人概念界定
二、學校思政課程育人的發展歷程
三、學校思政課程育人范式歸納
第二章 學校思政課程育人的理論基礎
一、馬克思恩格斯關于人的全面發展理論
二、列寧的灌輸理論
三、馬克思主義中國化進程中
關于思想政治教育的重要論述
第三章 學思政課程育人的現實背景
一、學校思政課程育人現實背景中的新環境
二、學校思政課程育人的新機遇
三、學校思政課程育人的新挑戰
第四章 學校思政課程的育人品性
一、學校思政課程目標決定育人品性
二、學校思政課程內容決定育人品性
三、學校思政課程實施決定育人品性
第五章 學校思政課程育人的實現路徑
一、堅持黨對學校思政課程育人的全面領導
二、優化學校思政課程育人內容
三、構建學校思政課程育人“雙螺旋”模型
四、改革學校思政課程育人評價機制
參考文獻
一、馬克思主義經典著作與黨和國家重要文獻
二、中文著作
三、中文譯著
四、期刊論文
五、學位論文
六、報紙文獻
七、外文文獻
后記
展開全部
學校思政課程育人論 作者簡介
胡守敏，男，1979年10月生。重慶文理學院馬克思主義學院院長，馬克思主義理論一級學科方向帶頭人，馬克思主義理論專業博士、教授、碩士研究生導師，主要從事思政課程教學相關研究。
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