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STEM教育,可以從娃娃開始:蒲公英幼兒園從無到有的實踐探索 版權信息
- ISBN：9787572015441
- 條形碼：9787572015441 ; 978-7-5720-1544-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
STEM教育,可以從娃娃開始:蒲公英幼兒園從無到有的實踐探索 內容簡介
路徑選擇。然而，目前 外 STEM教育實踐、研究和成果主要集中在中小學，尤其是 缺少幼兒園STEM教育的系統的實踐、研究和成果。浦東新區蒲公英幼兒園是上海市一級示范幼兒園，長期來推進和實踐科學教育，探索幼兒科學素養的培養，并聚焦幼兒園STEM的實踐和探索。此書深入闡釋了幼兒STEM教育的重要性和必要性，并系統展現了\\\"七支架模式\\\" 下幼兒園STEM教育實踐的路徑和方法，并提供完整的教與學的案例，對于推進幼兒STEM教育具有指導和借鑒意義。
STEM教育,可以從娃娃開始:蒲公英幼兒園從無到有的實踐探索 目錄
第1章 從理解到建構，走進幼兒STEM教育
節 理論 ：幼兒STEM教育的跨學科本真
第二節 理解：幼兒STEM教育的 化視角
第三節 本土探索：幼兒STEM教育的本土化實踐
第四節 園本架構：蒲公英幼兒園的“七引擎模式”
第2章 面向真實的問題
節 情境真實：發生在生活學習中
第二節 任務真實：使探究具有童真味
第三節 角色真實：讓幼兒能夠有擔當
第四節 探索真實：全過程的體驗經歷
第3章 基于項目驅動
節 問題驅動：關注項目的挑戰性
第二節 情境驅動：關注項目的可感性
第三節 實踐驅動：關注項目的系統性
第四節 主題驅動：關注項目的整合性
第4章 注重目標導引
節 互動性目標：多元兼顧的導引
第二節 差異性目標：基于個體的導引
第三節 主體性目標：幼兒需求的導引
第四節 生成性目標：有效問題的導引
第5章 在理解中學習
節 認識“理解”的本質
第二節 搭建“理解”的支架
第三節 促進“理解”的探究
第6章 記錄是為了發現
節 主體性記錄：促進探究能力發展
第二節 多樣化記錄：真實展示幼兒學習
第三節 顯性化記錄：呈現幼兒外顯思維
第四節 協同式記錄：引導幼兒深度探究
第7章 建立學 同體
節 團隊合作：共建協同組織
第二節 學會傾聽：知道對話前提
第三節 互相尊重：體驗換位思考
第四節 表達交流：把握對話核心
第五節 協同任務：指向責任擔當
第8章 評價促進發展
節 科學性導向：研制幼兒STEM素養評價標準
第二節 診斷性導向：真實情境下的STEM素養評價
主要參考文獻
后記
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