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大夏書系·《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》案例式解讀 版權(quán)信息
- ISBN：9787567543607
- 條形碼：9787567543607 ; 978-7-5675-4360-7
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大夏書系·《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》案例式解讀 本書特色
及時(shí)性——2015年1月，印發(fā)了《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，本書緊隨其后，對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行及時(shí)的解讀。
專業(yè)性——立足專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，典型案例及評(píng)析均有全國多省市重點(diǎn)幼兒園園長和老師完成，視野開闊，解讀深刻。
配套性——本書可與《〈幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉案例式解讀》 和《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉案例式解讀 》配套使用，操作性強(qiáng)。
編輯篇章：
P4 “從1到5，破解入園難”
P30“面向社會(huì)找資源”
P221“我們的班級(jí)博客”
大夏書系·《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》案例式解讀 內(nèi)容簡介
《〈幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〉案例式解讀 》是《〈幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉案例式解讀》 和《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉案例式解讀 》的姊妹篇，是為幼兒園園長、老師量身定做的案例式解讀讀本。
《〈幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〉案例式解讀 》理論深刻，案例豐富，解讀專業(yè)。針對(duì)2015年1月*印發(fā)的《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的60條專業(yè)要求，全書提供了60多個(gè)**案例，為讀者提供了問題發(fā)現(xiàn)、問題分析和問題解決的具體場景。可以說，這套書是幼兒園園長和老師的指南。
大夏書系·《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》案例式解讀 目錄
章 解讀專業(yè)職責(zé) “規(guī)劃幼兒園發(fā)展”/ 001
（一）專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)/ 003
1. 堅(jiān)持學(xué)前教育的公益性、普惠性，充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。/ 003
2. 重視幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定和實(shí)施，凝聚教職工智慧，建立共同發(fā)展愿景，明確發(fā)展目標(biāo)，形成辦園合力。/ 007
3. 尊重幼兒教育規(guī)律，繼承優(yōu)良辦園傳統(tǒng)，立足幼兒園實(shí)際，因地制宜辦好幼兒園。/ 011
（二）專業(yè)知識(shí)與方法/ 015
4. 掌握國家的教育方針和相關(guān)的法律法規(guī)，熟悉《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等學(xué)前教育的相關(guān)政策。/ 015
5. 了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革發(fā)展的基本趨勢，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)幼兒園的成功經(jīng)驗(yàn)。/ 018
6. 掌握幼兒園發(fā)展規(guī)劃制定、實(shí)施與測評(píng)的理論、方法與技術(shù)。/ 022
（三）專業(yè)能力與行為/ 026
7. 把握幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，分析幼兒園發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn)，形成幼兒園發(fā)展思路。/ 026
8. 組織專家、教職工、家長、社區(qū)人士等多方力量參與制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃。/ 029
9. 依據(jù)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)教職工制訂并落實(shí)學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃，提供人、財(cái)、物等條件支持。/ 033
10. 監(jiān)測幼兒園發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過程與成效，根據(jù)實(shí)施情況修正幼兒園發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整工作計(jì)劃，完善行動(dòng)方案。/ 038 第二章 解讀專業(yè)職責(zé) “營造育人文化”/ 043
（一）專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)/ 045
11. 把文化育人作為辦園的重要內(nèi)容與途徑，促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。/ 045
12. 重視幼兒園文化潛移默化的教育功能，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園文化建設(shè)。/ 049
13. 將尊重和關(guān)愛師幼、體現(xiàn)人格尊嚴(yán)、感受和諧快樂作為幼兒園育人文化建設(shè)的核心，陶冶幼兒情操、啟迪幼兒智慧。/ 052
（二）專業(yè)知識(shí)與方法/ 056
14. 具備一定的自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，具有良好的品德和藝術(shù)修養(yǎng)。/ 056
15. 了解幼兒園文化建設(shè)的基本理論，掌握促進(jìn)優(yōu)秀文化融入幼兒園教育的方法和途徑。/ 060
16. 掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，理解和欣賞幼兒的特有表達(dá)方式。/ 063
（三）專業(yè)能力與行為/ 068
17. 營造體現(xiàn)辦園理念的自然環(huán)境和人文環(huán)境，形成積極向上、寬容友善、充滿愛心、健康活潑的園風(fēng)園貌。/ 068
18. 營造陶冶教師和幼兒情操的育人氛圍，向教師推薦優(yōu)秀的精神文化作品和幼兒經(jīng)典讀物，防范不良文化的負(fù)面影響。/ 072
19. 根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力，將愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國教育融入幼兒園一日生活和游戲活動(dòng)之中。/ 075
20. 凝聚幼兒園文化建設(shè)力量，鼓勵(lì)幼兒積極參與，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)社會(huì)（社區(qū)）和家庭參與幼兒園文化建設(shè)。/ 079 第三章 解讀專業(yè)職責(zé) “領(lǐng)導(dǎo)保育教育”/ 083
（一）專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)/ 085
21. 堅(jiān)持保教結(jié)合的基本原則，把幼兒的安全與健康放在首位，對(duì)幼兒發(fā)展有合理期望。/ 085
22. 珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，重視幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)。將人際交往和社會(huì)適應(yīng)作為幼兒良好社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容。不得以任何形式提前教授小學(xué)內(nèi)容，防止和克服幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。/ 088
23. 尊重教師的保育教育經(jīng)驗(yàn)和智慧，積極推進(jìn)保育教育改革。/ 093
（二）專業(yè)知識(shí)與方法/ 099
24. 掌握國家關(guān)于幼兒不同年齡階段的發(fā)展目標(biāo)和幼兒園保育教育目標(biāo)。/ 099
25. 熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園一日生活、游戲活動(dòng)等教育活動(dòng)組織與實(shí)施的知識(shí)和方法。/ 102
26. 了解國內(nèi)外幼兒園保育教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)和改革經(jīng)驗(yàn)，了解教育信息技術(shù)在幼兒園管理和保育教育活動(dòng)中應(yīng)用的一般原理和方法。/ 106
（三）專業(yè)能力與行為/ 110
27. 落實(shí)國家關(guān)于保育教育的相關(guān)規(guī)定，立足本園實(shí)際，組織制定并科學(xué)實(shí)施保育教育活動(dòng)方案。/ 110
28. 具備較強(qiáng)的課程領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，指導(dǎo)幼兒園教師根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，制定個(gè)性化的教育方案，組織開展靈活多樣的教育活動(dòng)。/ 113
29. 建立園長深入班級(jí)指導(dǎo)保育教育活動(dòng)制度，利用日常觀察、觀摩活動(dòng)等方式，及時(shí)了解、評(píng)價(jià)保育教育狀況并給予建設(shè)性反饋。/ 117
30.領(lǐng)導(dǎo)和保障保育教育研究活動(dòng)的開展，提升保育教育水平。/ 121 第四章 解讀專業(yè)職責(zé) “引領(lǐng)教師成長”/ 127
（一）專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)/ 129
31. 尊重、信任、團(tuán)結(jié)和賞識(shí)每一位保教人員，促進(jìn)保教人員的團(tuán)結(jié)合作。/ 129
32. 重視園長在教師專業(yè)發(fā)展過程中的引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)條件，激勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展。/ 132
33. 具有明確的建立教師專業(yè)發(fā)展共同體的意識(shí)。/ 136
（二）專業(yè)知識(shí)與方法/ 140
34. 把握保教人員的職業(yè)素養(yǎng)要求，明確幼兒園教師的權(quán)利和義務(wù)。/ 140
35. 熟悉幼兒園教師專業(yè)發(fā)展各階段的規(guī)律和特點(diǎn)，掌握指導(dǎo)教師開展保育教育實(shí)踐與研究的方法。/ 143
36. 掌握?qǐng)@本教研、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的方法以及激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展的策略。/ 147
（三）專業(yè)能力與行為/ 150
37. 了解教師專業(yè)發(fā)展的需求，鼓勵(lì)支持教師積極參加在職能力提升培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造并提供專業(yè)發(fā)展的條件和環(huán)境。/ 150
38. 建立健全教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)和評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建教研訓(xùn)一體的機(jī)制，落實(shí)每位教師五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)要求。/ 154
39.
培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng)，落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法，引導(dǎo)支持教師堅(jiān)定理想信念、提高道德情操、掌握扎實(shí)學(xué)識(shí)、秉持仁愛之心，不斷提升教師的精神境界。增強(qiáng)保教人員法治意識(shí)，嚴(yán)禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。/
158
40. 維護(hù)和保障教職工合法權(quán)益和待遇，關(guān)愛教職工身心健康，建立優(yōu)教優(yōu)酬的激勵(lì)制度。/ 162 第五章 解讀專業(yè)職責(zé) “優(yōu)化內(nèi)部管理”/ 167
（一）專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)/ 169
41. 堅(jiān)持依法辦園，自覺接受教職工、家長和社會(huì)的監(jiān)督。/ 169
42. 崇尚以德治園，注重園長榜樣示范、人格魅力、專業(yè)引領(lǐng)在管理中的積極作用。/ 172
43. 尊重幼兒園管理規(guī)律，實(shí)行科學(xué)管理與民主管理。/ 176
（二）專業(yè)知識(shí)與方法/ 180
44. 掌握國家對(duì)幼兒園管理的法律法規(guī)、政策要求和園長的職責(zé)定位。/ 180
45. 熟悉幼兒園管理的基本知識(shí)，了解國內(nèi)外幼兒園管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。/ 182
46. 掌握幼兒園園舍規(guī)劃、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)、教職工管理、財(cái)務(wù)資產(chǎn)等管理方法與實(shí)務(wù)。/ 186
（三）專業(yè)能力與行為/ 191
47. 形成幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力，認(rèn)真聽取黨組織對(duì)幼兒園重大決策的意見，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用。/ 191
48. 建立健全幼兒園管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格落實(shí)教師、保育員、保健醫(yī)、保安、廚師等崗位職責(zé)，提高幼兒園管理規(guī)范化、科學(xué)化水平。/ 194
49. 建立教職工大會(huì)或教職工代表會(huì)議制度，推行園務(wù)公開，尊重和保障教職工參與幼兒園管理的民主權(quán)利，有條件具備的幼兒園可根據(jù)需要建立園務(wù)委員會(huì)。/ 197
50. 建立和完善幼兒園應(yīng)急機(jī)制，制定相應(yīng)預(yù)案，定期實(shí)施安全演練，指導(dǎo)教職工正確應(yīng)對(duì)和妥善處置各類自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生、意外傷害等突發(fā)事件。/ 202 第六章 解讀專業(yè)職責(zé) “調(diào)適外部環(huán)境”/ 207
（一）專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)/ 209
51. 充分認(rèn)識(shí)家庭是幼兒園重要的合作伙伴，積極爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，促進(jìn)家園共育。/ 209
52. 重視利用自然環(huán)境和社會(huì)（社區(qū)）的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。/ 212
53. 注重引導(dǎo)幼兒適當(dāng)參與社會(huì)生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展社會(huì)性。/ 215
（二）專業(yè)知識(shí)與方法/ 220
54. 掌握幼兒園與家長、相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)及部門有效溝通的策略與方法。/ 220
55. 熟悉社會(huì)（社區(qū)）教育資源的功能與特點(diǎn)。/ 224
56. 指導(dǎo)教師了解幼兒家庭教育的基本情況，掌握家園共育的知識(shí)與方法。/ 228
（三）專業(yè)能力與行為/ 233
57. 建立幼兒園對(duì)外合作與交流機(jī)制，開放辦園，形成幼兒園與家庭、社會(huì)（社區(qū)）及園際間的良性互動(dòng)。/ 233
58. 面向家庭和社會(huì)（社區(qū)）開展公益性科學(xué)育兒的指導(dǎo)和宣傳，利用家長學(xué)校、家長會(huì)、家長開放日等形式，幫助家長了解幼兒園保教情況。開展家庭教育指導(dǎo)，注重通過多種途徑，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提高家長科學(xué)育兒能力。/ 237
59. 加強(qiáng)幼兒園與社會(huì)（社區(qū)）的聯(lián)系，利用文化、交通、消防等部門的社會(huì)教育資源，豐富幼兒園的教育活動(dòng)。/ 241
60. 引導(dǎo)家長委員會(huì)及社會(huì)有關(guān)人士參與幼兒園教育、管理工作，吸納合理建議。/ 245 參考資料/ 251
（一）專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)/ 003
1. 堅(jiān)持學(xué)前教育的公益性、普惠性，充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。/ 003
2. 重視幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定和實(shí)施，凝聚教職工智慧，建立共同發(fā)展愿景，明確發(fā)展目標(biāo)，形成辦園合力。/ 007
3. 尊重幼兒教育規(guī)律，繼承優(yōu)良辦園傳統(tǒng)，立足幼兒園實(shí)際，因地制宜辦好幼兒園。/ 011
（二）專業(yè)知識(shí)與方法/ 015
4. 掌握國家的教育方針和相關(guān)的法律法規(guī)，熟悉《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等學(xué)前教育的相關(guān)政策。/ 015
5. 了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革發(fā)展的基本趨勢，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)幼兒園的成功經(jīng)驗(yàn)。/ 018
6. 掌握幼兒園發(fā)展規(guī)劃制定、實(shí)施與測評(píng)的理論、方法與技術(shù)。/ 022
（三）專業(yè)能力與行為/ 026
7. 把握幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，分析幼兒園發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn)，形成幼兒園發(fā)展思路。/ 026
8. 組織專家、教職工、家長、社區(qū)人士等多方力量參與制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃。/ 029
9. 依據(jù)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)教職工制訂并落實(shí)學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃，提供人、財(cái)、物等條件支持。/ 033
10. 監(jiān)測幼兒園發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過程與成效，根據(jù)實(shí)施情況修正幼兒園發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整工作計(jì)劃，完善行動(dòng)方案。/ 038 第二章 解讀專業(yè)職責(zé) “營造育人文化”/ 043
（一）專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)/ 045
11. 把文化育人作為辦園的重要內(nèi)容與途徑，促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。/ 045
12. 重視幼兒園文化潛移默化的教育功能，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園文化建設(shè)。/ 049
13. 將尊重和關(guān)愛師幼、體現(xiàn)人格尊嚴(yán)、感受和諧快樂作為幼兒園育人文化建設(shè)的核心，陶冶幼兒情操、啟迪幼兒智慧。/ 052
（二）專業(yè)知識(shí)與方法/ 056
14. 具備一定的自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，具有良好的品德和藝術(shù)修養(yǎng)。/ 056
15. 了解幼兒園文化建設(shè)的基本理論，掌握促進(jìn)優(yōu)秀文化融入幼兒園教育的方法和途徑。/ 060
16. 掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，理解和欣賞幼兒的特有表達(dá)方式。/ 063
（三）專業(yè)能力與行為/ 068
17. 營造體現(xiàn)辦園理念的自然環(huán)境和人文環(huán)境，形成積極向上、寬容友善、充滿愛心、健康活潑的園風(fēng)園貌。/ 068
18. 營造陶冶教師和幼兒情操的育人氛圍，向教師推薦優(yōu)秀的精神文化作品和幼兒經(jīng)典讀物，防范不良文化的負(fù)面影響。/ 072
19. 根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力，將愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國教育融入幼兒園一日生活和游戲活動(dòng)之中。/ 075
20. 凝聚幼兒園文化建設(shè)力量，鼓勵(lì)幼兒積極參與，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)社會(huì)（社區(qū)）和家庭參與幼兒園文化建設(shè)。/ 079 第三章 解讀專業(yè)職責(zé) “領(lǐng)導(dǎo)保育教育”/ 083
（一）專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)/ 085
21. 堅(jiān)持保教結(jié)合的基本原則，把幼兒的安全與健康放在首位，對(duì)幼兒發(fā)展有合理期望。/ 085
22. 珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，重視幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)。將人際交往和社會(huì)適應(yīng)作為幼兒良好社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容。不得以任何形式提前教授小學(xué)內(nèi)容，防止和克服幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。/ 088
23. 尊重教師的保育教育經(jīng)驗(yàn)和智慧，積極推進(jìn)保育教育改革。/ 093
（二）專業(yè)知識(shí)與方法/ 099
24. 掌握國家關(guān)于幼兒不同年齡階段的發(fā)展目標(biāo)和幼兒園保育教育目標(biāo)。/ 099
25. 熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園一日生活、游戲活動(dòng)等教育活動(dòng)組織與實(shí)施的知識(shí)和方法。/ 102
26. 了解國內(nèi)外幼兒園保育教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)和改革經(jīng)驗(yàn)，了解教育信息技術(shù)在幼兒園管理和保育教育活動(dòng)中應(yīng)用的一般原理和方法。/ 106
（三）專業(yè)能力與行為/ 110
27. 落實(shí)國家關(guān)于保育教育的相關(guān)規(guī)定，立足本園實(shí)際，組織制定并科學(xué)實(shí)施保育教育活動(dòng)方案。/ 110
28. 具備較強(qiáng)的課程領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，指導(dǎo)幼兒園教師根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，制定個(gè)性化的教育方案，組織開展靈活多樣的教育活動(dòng)。/ 113
29. 建立園長深入班級(jí)指導(dǎo)保育教育活動(dòng)制度，利用日常觀察、觀摩活動(dòng)等方式，及時(shí)了解、評(píng)價(jià)保育教育狀況并給予建設(shè)性反饋。/ 117
30.領(lǐng)導(dǎo)和保障保育教育研究活動(dòng)的開展，提升保育教育水平。/ 121 第四章 解讀專業(yè)職責(zé) “引領(lǐng)教師成長”/ 127
（一）專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)/ 129
31. 尊重、信任、團(tuán)結(jié)和賞識(shí)每一位保教人員，促進(jìn)保教人員的團(tuán)結(jié)合作。/ 129
32. 重視園長在教師專業(yè)發(fā)展過程中的引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)條件，激勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展。/ 132
33. 具有明確的建立教師專業(yè)發(fā)展共同體的意識(shí)。/ 136
（二）專業(yè)知識(shí)與方法/ 140
34. 把握保教人員的職業(yè)素養(yǎng)要求，明確幼兒園教師的權(quán)利和義務(wù)。/ 140
35. 熟悉幼兒園教師專業(yè)發(fā)展各階段的規(guī)律和特點(diǎn)，掌握指導(dǎo)教師開展保育教育實(shí)踐與研究的方法。/ 143
36. 掌握?qǐng)@本教研、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的方法以及激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展的策略。/ 147
（三）專業(yè)能力與行為/ 150
37. 了解教師專業(yè)發(fā)展的需求，鼓勵(lì)支持教師積極參加在職能力提升培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造并提供專業(yè)發(fā)展的條件和環(huán)境。/ 150
38. 建立健全教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)和評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建教研訓(xùn)一體的機(jī)制，落實(shí)每位教師五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)要求。/ 154
39.
培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng)，落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法，引導(dǎo)支持教師堅(jiān)定理想信念、提高道德情操、掌握扎實(shí)學(xué)識(shí)、秉持仁愛之心，不斷提升教師的精神境界。增強(qiáng)保教人員法治意識(shí)，嚴(yán)禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。/
158
40. 維護(hù)和保障教職工合法權(quán)益和待遇，關(guān)愛教職工身心健康，建立優(yōu)教優(yōu)酬的激勵(lì)制度。/ 162 第五章 解讀專業(yè)職責(zé) “優(yōu)化內(nèi)部管理”/ 167
（一）專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)/ 169
41. 堅(jiān)持依法辦園，自覺接受教職工、家長和社會(huì)的監(jiān)督。/ 169
42. 崇尚以德治園，注重園長榜樣示范、人格魅力、專業(yè)引領(lǐng)在管理中的積極作用。/ 172
43. 尊重幼兒園管理規(guī)律，實(shí)行科學(xué)管理與民主管理。/ 176
（二）專業(yè)知識(shí)與方法/ 180
44. 掌握國家對(duì)幼兒園管理的法律法規(guī)、政策要求和園長的職責(zé)定位。/ 180
45. 熟悉幼兒園管理的基本知識(shí)，了解國內(nèi)外幼兒園管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。/ 182
46. 掌握幼兒園園舍規(guī)劃、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)、教職工管理、財(cái)務(wù)資產(chǎn)等管理方法與實(shí)務(wù)。/ 186
（三）專業(yè)能力與行為/ 191
47. 形成幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力，認(rèn)真聽取黨組織對(duì)幼兒園重大決策的意見，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用。/ 191
48. 建立健全幼兒園管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格落實(shí)教師、保育員、保健醫(yī)、保安、廚師等崗位職責(zé)，提高幼兒園管理規(guī)范化、科學(xué)化水平。/ 194
49. 建立教職工大會(huì)或教職工代表會(huì)議制度，推行園務(wù)公開，尊重和保障教職工參與幼兒園管理的民主權(quán)利，有條件具備的幼兒園可根據(jù)需要建立園務(wù)委員會(huì)。/ 197
50. 建立和完善幼兒園應(yīng)急機(jī)制，制定相應(yīng)預(yù)案，定期實(shí)施安全演練，指導(dǎo)教職工正確應(yīng)對(duì)和妥善處置各類自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生、意外傷害等突發(fā)事件。/ 202 第六章 解讀專業(yè)職責(zé) “調(diào)適外部環(huán)境”/ 207
（一）專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)/ 209
51. 充分認(rèn)識(shí)家庭是幼兒園重要的合作伙伴，積極爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，促進(jìn)家園共育。/ 209
52. 重視利用自然環(huán)境和社會(huì)（社區(qū)）的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。/ 212
53. 注重引導(dǎo)幼兒適當(dāng)參與社會(huì)生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展社會(huì)性。/ 215
（二）專業(yè)知識(shí)與方法/ 220
54. 掌握幼兒園與家長、相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)及部門有效溝通的策略與方法。/ 220
55. 熟悉社會(huì)（社區(qū)）教育資源的功能與特點(diǎn)。/ 224
56. 指導(dǎo)教師了解幼兒家庭教育的基本情況，掌握家園共育的知識(shí)與方法。/ 228
（三）專業(yè)能力與行為/ 233
57. 建立幼兒園對(duì)外合作與交流機(jī)制，開放辦園，形成幼兒園與家庭、社會(huì)（社區(qū)）及園際間的良性互動(dòng)。/ 233
58. 面向家庭和社會(huì)（社區(qū)）開展公益性科學(xué)育兒的指導(dǎo)和宣傳，利用家長學(xué)校、家長會(huì)、家長開放日等形式，幫助家長了解幼兒園保教情況。開展家庭教育指導(dǎo)，注重通過多種途徑，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提高家長科學(xué)育兒能力。/ 237
59. 加強(qiáng)幼兒園與社會(huì)（社區(qū)）的聯(lián)系，利用文化、交通、消防等部門的社會(huì)教育資源，豐富幼兒園的教育活動(dòng)。/ 241
60. 引導(dǎo)家長委員會(huì)及社會(huì)有關(guān)人士參與幼兒園教育、管理工作，吸納合理建議。/ 245 參考資料/ 251
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大夏書系·《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》案例式解讀 作者簡介
管旅華，《幼兒100》雜志主編、副編審，主要研究方向?yàn)閷W(xué)前教育課程開發(fā)、語文教育。發(fā)表《解決小學(xué)化的突破口是“化小學(xué)”》《專業(yè)成長離不開隱性知識(shí)》等論文20多篇，出版《〈雷雨〉導(dǎo)讀》等專著4部，主編《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉案例式解讀》《〈幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉案例式解讀》等圖書20多本。 崔利玲，南京市鼓樓幼兒園園長兼黨支部書記，先后獲中國名校長、江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、江蘇省中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人、江蘇省特級(jí)教師、南京市基礎(chǔ)教育專家等稱號(hào)。以課程、社會(huì)教育為研究方向，堅(jiān)持兒童為本、家園合作的管理策略，主持國家及省市級(jí)課題20余項(xiàng)，出版《穩(wěn)住成長的腳步》《沿著“活教育”的軌跡前行》《幼兒園單元教育課程》《我真棒》等400余本論著、幼兒讀物和教學(xué)用書，成果先后獲***教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、全國少兒優(yōu)秀作品一等獎(jiǎng)、冰心作品獎(jiǎng)、省社會(huì)哲學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、省五個(gè)一工程優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等。
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