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牛津哈佛的引入:20世紀(jì)前期中國大學(xué)導(dǎo)師制的探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787517851912
- 條形碼：9787517851912 ; 978-7-5178-5191-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
牛津哈佛的引入:20世紀(jì)前期中國大學(xué)導(dǎo)師制的探索 內(nèi)容簡介
本書旨在回顧與反思1925—1946年我國的大學(xué)對牛津大學(xué)和哈佛大學(xué)本科生導(dǎo)師制模式模仿借鑒的歷程，并在新的時(shí)代背景下探討對我國大學(xué)本科教育的歷史啟示。本書對英、美、中三國的本科生導(dǎo)師制的發(fā)展與演變進(jìn)行了回顧和梳理，厘清了這三國的不同發(fā)展特點(diǎn)及變遷緣由。本書選取英國牛津大學(xué)、美國哈佛大學(xué)和清華大學(xué)、大夏大學(xué)、燕京大學(xué)和國立浙江大學(xué)這六所大學(xué)展開了案例研究。
牛津哈佛的引入:20世紀(jì)前期中國大學(xué)導(dǎo)師制的探索 目錄
**章 緒論
**節(jié) 學(xué)術(shù)史梳理
第二節(jié) 研究思路與主要內(nèi)容
第二章 博雅教育與牛津大學(xué)導(dǎo)師制
**節(jié) 導(dǎo)師制在英國大學(xué)的緣起與發(fā)展演變
第二節(jié) 紐曼與博雅教育理念
第三節(jié) 牛津大學(xué)導(dǎo)師制
第四節(jié) 小結(jié)
第三章 “整全之人”教育與哈佛大學(xué)導(dǎo)師制
**節(jié) 導(dǎo)師制在美國大學(xué)的引入與變革
第二節(jié) 洛厄爾與“整全之人”教育理念
第三節(jié) 哈佛大學(xué)導(dǎo)師制
第四節(jié) 小結(jié)
第四章 早期導(dǎo)師制嘗試：清華大學(xué)國學(xué)研究院與大夏大學(xué)
**節(jié) 清華大學(xué)國學(xué)研究院整合傳統(tǒng)書院制與導(dǎo)師制的嘗試
第二節(jié) “師生合作”傳統(tǒng)與大夏大學(xué)導(dǎo)師制
第三節(jié) 小結(jié)
第五章 牛津的引入：燕京大學(xué)對牛津大學(xué)導(dǎo)師制的學(xué)習(xí)與探索
**節(jié) 牛津大學(xué)的哲、政、經(jīng)榮譽(yù)學(xué)位課程(PPE)
第二節(jié) 吳文藻與燕京大學(xué)導(dǎo)師制
第三節(jié) 小結(jié)
第六章 哈佛的引入：國立浙江大學(xué)對哈佛大學(xué)導(dǎo)師制的引進(jìn)與改良
**節(jié) 竺可楨對哈佛大學(xué)導(dǎo)師制的引進(jìn)與實(shí)踐
第二節(jié) 費(fèi)鞏的導(dǎo)師制理念及其對國立浙江大學(xué)導(dǎo)師制的貢獻(xiàn)
第三節(jié) 小結(jié)
第七章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
展開全部
牛津哈佛的引入:20世紀(jì)前期中國大學(xué)導(dǎo)師制的探索 作者簡介
盧美艷，浙江永康人，博士，杭州師范大學(xué)外國語學(xué)院副教授，主持全國教育科學(xué)規(guī)劃教育bu重點(diǎn)課題1項(xiàng)，主持市廳級和教改項(xiàng)目10余項(xiàng)（已結(jié)題8項(xiàng)）；曾在《浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版）》《高等教育研究》《西安外國語大學(xué)學(xué)報(bào)》等核心期刊上發(fā)表若干論文，曾獲人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載一篇；國家級一流課程《英美文化》的核心成員；曾獲微課比賽全國二等獎(jiǎng)、省教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、省首屆高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)
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