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知行:技術(shù)人的管理之路(第2版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787115613660
- 條形碼：9787115613660 ; 978-7-115-61366-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
知行:技術(shù)人的管理之路(第2版) 本書特色
1.實戰(zhàn)指南，助你成為優(yōu)質(zhì)技術(shù)管理者！劉建國撰寫的《知行：技術(shù)人的管理之路（第2版）》提供了獨(dú)到見解和系統(tǒng)方法論，幫助解決技術(shù)管理者面臨的挑戰(zhàn)。
2.理論與實踐結(jié)合，輕松掌握管理要領(lǐng)！作者基于互聯(lián)網(wǎng)管理經(jīng)驗，結(jié)合案例實操，讓你快速掌握管理的認(rèn)知、意愿和能力，提升管理水平。
3.適用廣泛，滿足各類管理者需求！無論是新上任的新經(jīng)理，帶團(tuán)隊的工程師或架構(gòu)師，還是渴望提煉管理方法論的中層管理者，本書都為你提供寶貴的指導(dǎo)和啟示。
4.新升級，更多實用工具助力成長！第2版新增全景圖海報，讓管理者按圖索驥、有跡可循。同時，介紹常用管理應(yīng)用場景，通過實例解決問題，完善梯隊建設(shè)，讓員工參與更便捷。這些特色更新，使你在管理之路上更具競爭力。
知行:技術(shù)人的管理之路(第2版) 內(nèi)容簡介
這是一本來自技術(shù)管理者又回饋給技術(shù)管理者的書，針對“技術(shù)人如何做管理”這一主題提供了立體的視角和系統(tǒng)的方法論。本書基于作者十年互聯(lián)網(wǎng)管理經(jīng)驗，針對技術(shù)管理者*常遇到的困惑和挑戰(zhàn)，結(jié)合技術(shù)人的思維特點和實際工作場景，系統(tǒng)回答了技術(shù)人做管理時所面臨的三個大問題—管理的認(rèn)知、管理的意愿和管理的能力，兼具理論性和實踐性。 本書結(jié)構(gòu)清晰、案例豐富、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、實操性強(qiáng)，其理念和方法適用于所有管理者，尤其適用于具有技術(shù)背景的新經(jīng)理、帶團(tuán)隊的工程師或架構(gòu)師，以及希望提煉管理方法論的中層管理者。
知行:技術(shù)人的管理之路(第2版) 目錄
第 1 章 管理路口的彷徨 / 1
1.1 迷茫：工程師有哪些發(fā)展路徑 / 2
1.2 困惑：我到底要不要做管理 / 8
1.3 懵懂：哪些人容易走上管理崗位 / 12
1.4 糾結(jié)：我要不要轉(zhuǎn)回去做技術(shù) / 18
1.5 憂慮：如何保持技術(shù)競爭力 / 23
1.6 懷疑：我似乎不適合做管理 / 29
1.7 心虛：如何找到管理自信 / 34
小結(jié) / 38
第 2 章 管理的基本框架 / 40
2.1 什么是管理 / 41
2.1.1 大師談管理 / 41
2.1.2 領(lǐng)導(dǎo)力 / 43
2.2 管理的基本框架 / 45
2.2.1 “管理三明治” / 46
2.2.2 角色認(rèn)知 / 48
2.2.3 管理規(guī)劃 / 49
2.2.4 團(tuán)隊建設(shè) / 53
2.2.5 任務(wù)管理 / 58目錄
2.2.6 管理溝通 / 59
2.2.7 “管理全景圖” / 60
小結(jié) / 63
擴(kuò)展思考 / 64
第 3 章 角色認(rèn)知 / 65
3.1 角色認(rèn)知的必要性 / 65
3.2 角色的力量 / 67
3.3 角色發(fā)生了哪些變化 / 70
3.4 管理誤區(qū)解讀 / 76
3.4.1 常見的六類管理誤區(qū) / 76
3.4.2 如何避免陷入誤區(qū) / 80
小結(jié) / 82
擴(kuò)展思考 / 83
第 4 章 管理規(guī)劃 / 84
4.1 規(guī)劃要素 1：職能 / 85
4.1.1 團(tuán)隊職能的層次 / 86
4.1.2 團(tuán)隊職能的設(shè)定 / 89
4.2 規(guī)劃要素 2：目標(biāo) / 91
4.2.1 目標(biāo)設(shè)定的意義 / 91
4.2.2 目標(biāo)設(shè)定的原則 / 92
4.2.3 目標(biāo)設(shè)定的維度 / 95
4.2.4 目標(biāo)設(shè)定的形式 / 95
4.2.5 目標(biāo)設(shè)定的挑戰(zhàn) / 97
4.3 規(guī)劃要素 3：團(tuán)隊 / 100
4.3.1 團(tuán)隊規(guī)劃之目標(biāo)視角 / 100
4.3.2 團(tuán)隊規(guī)劃之資源視角 / 101目錄
4.3.3 團(tuán)隊規(guī)劃之人才視角 / 102
4.3.4 團(tuán)隊規(guī)劃的呈現(xiàn) / 103
4.4 規(guī)劃要素 4：路徑 / 104
4.4.1 資源類型的豐富性 / 105
4.4.2 手段選擇的多樣性 / 105
4.4.3 人才招聘的必要性 / 107
4.4.4 結(jié)果評估三要素 / 108
4.5 管理規(guī)劃報告 / 110
小結(jié) / 112
擴(kuò)展思考 / 113
第 5 章 團(tuán)隊建設(shè) / 114
5.1 團(tuán)建要素 1：能力 / 117
5.1.1 能力的構(gòu)成 / 117
5.1.2 能力培養(yǎng)的目標(biāo) / 119
5.1.3 能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn) / 120
5.1.4 能力培養(yǎng)的方法 / 121
5.1.5 員工學(xué)習(xí)的意愿 / 122
5.1.6 能力培養(yǎng)的兩個信念 / 123
5.2 團(tuán)建要素 2：激勵 / 123
5.2.1 員工激勵的挑戰(zhàn) / 124
5.2.2 馬斯洛需求層次理論 / 125
5.2.3 員工激勵發(fā)展的三個階段 / 126
5.2.4 員工幸福感 / 132
5.2.5 激勵方案設(shè)計 / 134
5.2.6 激勵挑戰(zhàn)的應(yīng)對 / 136
5.3 團(tuán)建要素 3：分工 / 137
5.3.1 分工的目的 / 137
5.3.2 常見的組織結(jié)構(gòu) / 138目錄
5.3.3 常見的分工問題 / 139
5.3.4 虛擬組織 / 140
5.4 團(tuán)建要素 4：協(xié)作 / 142
5.4.1 何為良好協(xié)作 / 142
5.4.2 如何提升協(xié)作水平 / 143
5.5 團(tuán)建要素 5：梯隊 / 145
5.5.1 如何選才 / 146
5.5.2 如何育才 / 147
5.5.3 梯隊建設(shè)的挑戰(zhàn) / 151
5.6 團(tuán)建要素 6：文化 / 154
5.6.1 何為團(tuán)隊文化 / 154
5.6.2 團(tuán)隊文化的價值 / 155
5.6.3 團(tuán)隊文化建設(shè)的步驟 / 156
5.7 經(jīng)典團(tuán)建話題 / 159
5.7.1 如何讓團(tuán)建活動不再“收效甚微” / 160
5.7.2 如何提升團(tuán)隊凝聚力 / 167
小結(jié) / 171
擴(kuò)展思考 / 172
第 6 章 任務(wù)管理 / 173
6.1 任務(wù)要素 1：輕重緩急 / 174
6.1.1 輕重緩急的決策步驟 / 174
6.1.2 輕重緩急的決策要點 / 177
6.2 任務(wù)要素 2：過程管理 / 178
6.2.1 有效執(zhí)行的四個障礙 / 179
6.2.2 有效執(zhí)行的四要素 / 182
6.3 任務(wù)要素 3：流程機(jī)制 / 184
6.3.1 流程機(jī)制建立的步驟 / 184
6.3.2 流程機(jī)制建立的原則 / 187目錄
6.3.3 流程機(jī)制的常見問題 / 188
6.4 經(jīng)典問題：如何實現(xiàn)高效執(zhí)行 / 189
小結(jié) / 193
擴(kuò)展思考 / 194
第 7 章 管理溝通 / 195
7.1 管理溝通的兩個視角 / 195
7.2 管理溝通的挑戰(zhàn) / 197
7.3 管理溝通的基本框架 / 199
7.3.1 溝通目的 / 200
7.3.2 溝通通道 / 201
7.3.3 溝通內(nèi)容 / 205
7.3.4 影響力 / 207
7.3.5 管理溝通的四項積累 / 207
7.4 兩個重要的溝通技術(shù) / 209
7.4.1 傾聽 / 209
7.4.2 發(fā)問 / 213
7.5 影響力 / 216
7.5.1 職權(quán)影響力 / 216
7.5.2 非職權(quán)影響力 / 217
7.5.3 影響力的提升 / 221
7.5.4 影響力的發(fā)揮 / 223
7.5.5 影響力的濫用 / 224
7.6 管理溝通的三大場景 / 224
7.6.1 向上溝通 / 225
7.6.2 向下溝通 / 231
7.6.3 橫向溝通 / 239
7.7 績效溝通 / 243
7.7.1 績效溝通的挑戰(zhàn) / 243目錄
7.7.2 績效制度的本質(zhì) / 244
7.7.3 績效制度的窘境 / 247
7.7.4 績效管理 / 248
7.7.5 績效溝通 / 252
7.8 情緒管理 / 257
7.9 常見的溝通誤區(qū) / 261
小結(jié) / 265
擴(kuò)展思考 / 266
第 8 章 管理方法論 / 267
8.1 管理方法論的重要性 / 268
8.2 管理方法論的框架 / 269
8.3 管理方法論的積累 / 274
8.3.1 誠意正心 / 274
8.3.2 事上練：管理不在事外 / 276
8.3.3 處理管理問題的一般步驟 / 278
8.4 “管理全景圖”的應(yīng)用方法 / 282
8.4.1 盤點問題 / 282
8.4.2 定位問題 / 284
8.4.3 定義問題 / 286
8.4.4 轉(zhuǎn)換問題 / 288
8.4.5 收納問題 / 292
8.5 經(jīng)典問題：管理者如何順利“空降” / 293
小結(jié) / 297
擴(kuò)展思考 / 298
第 9 章 管理之路 / 299
9.1 何謂“管理之路” / 299目錄
9.1.1 管理者的價值兌換模式 / 300
9.1.2 管理者的核心競爭力 / 301
9.2 走出自己的管理之路 / 303
9.2.1 主動規(guī)劃 / 303
9.2.2 厘清自己的價值兌換模式 / 304
9.2.3 盤點有利因素 / 305
9.2.4 自在地持續(xù)做下去 / 308
1.1 迷茫：工程師有哪些發(fā)展路徑 / 2
1.2 困惑：我到底要不要做管理 / 8
1.3 懵懂：哪些人容易走上管理崗位 / 12
1.4 糾結(jié)：我要不要轉(zhuǎn)回去做技術(shù) / 18
1.5 憂慮：如何保持技術(shù)競爭力 / 23
1.6 懷疑：我似乎不適合做管理 / 29
1.7 心虛：如何找到管理自信 / 34
小結(jié) / 38
第 2 章 管理的基本框架 / 40
2.1 什么是管理 / 41
2.1.1 大師談管理 / 41
2.1.2 領(lǐng)導(dǎo)力 / 43
2.2 管理的基本框架 / 45
2.2.1 “管理三明治” / 46
2.2.2 角色認(rèn)知 / 48
2.2.3 管理規(guī)劃 / 49
2.2.4 團(tuán)隊建設(shè) / 53
2.2.5 任務(wù)管理 / 58目錄
2.2.6 管理溝通 / 59
2.2.7 “管理全景圖” / 60
小結(jié) / 63
擴(kuò)展思考 / 64
第 3 章 角色認(rèn)知 / 65
3.1 角色認(rèn)知的必要性 / 65
3.2 角色的力量 / 67
3.3 角色發(fā)生了哪些變化 / 70
3.4 管理誤區(qū)解讀 / 76
3.4.1 常見的六類管理誤區(qū) / 76
3.4.2 如何避免陷入誤區(qū) / 80
小結(jié) / 82
擴(kuò)展思考 / 83
第 4 章 管理規(guī)劃 / 84
4.1 規(guī)劃要素 1：職能 / 85
4.1.1 團(tuán)隊職能的層次 / 86
4.1.2 團(tuán)隊職能的設(shè)定 / 89
4.2 規(guī)劃要素 2：目標(biāo) / 91
4.2.1 目標(biāo)設(shè)定的意義 / 91
4.2.2 目標(biāo)設(shè)定的原則 / 92
4.2.3 目標(biāo)設(shè)定的維度 / 95
4.2.4 目標(biāo)設(shè)定的形式 / 95
4.2.5 目標(biāo)設(shè)定的挑戰(zhàn) / 97
4.3 規(guī)劃要素 3：團(tuán)隊 / 100
4.3.1 團(tuán)隊規(guī)劃之目標(biāo)視角 / 100
4.3.2 團(tuán)隊規(guī)劃之資源視角 / 101目錄
4.3.3 團(tuán)隊規(guī)劃之人才視角 / 102
4.3.4 團(tuán)隊規(guī)劃的呈現(xiàn) / 103
4.4 規(guī)劃要素 4：路徑 / 104
4.4.1 資源類型的豐富性 / 105
4.4.2 手段選擇的多樣性 / 105
4.4.3 人才招聘的必要性 / 107
4.4.4 結(jié)果評估三要素 / 108
4.5 管理規(guī)劃報告 / 110
小結(jié) / 112
擴(kuò)展思考 / 113
第 5 章 團(tuán)隊建設(shè) / 114
5.1 團(tuán)建要素 1：能力 / 117
5.1.1 能力的構(gòu)成 / 117
5.1.2 能力培養(yǎng)的目標(biāo) / 119
5.1.3 能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn) / 120
5.1.4 能力培養(yǎng)的方法 / 121
5.1.5 員工學(xué)習(xí)的意愿 / 122
5.1.6 能力培養(yǎng)的兩個信念 / 123
5.2 團(tuán)建要素 2：激勵 / 123
5.2.1 員工激勵的挑戰(zhàn) / 124
5.2.2 馬斯洛需求層次理論 / 125
5.2.3 員工激勵發(fā)展的三個階段 / 126
5.2.4 員工幸福感 / 132
5.2.5 激勵方案設(shè)計 / 134
5.2.6 激勵挑戰(zhàn)的應(yīng)對 / 136
5.3 團(tuán)建要素 3：分工 / 137
5.3.1 分工的目的 / 137
5.3.2 常見的組織結(jié)構(gòu) / 138目錄
5.3.3 常見的分工問題 / 139
5.3.4 虛擬組織 / 140
5.4 團(tuán)建要素 4：協(xié)作 / 142
5.4.1 何為良好協(xié)作 / 142
5.4.2 如何提升協(xié)作水平 / 143
5.5 團(tuán)建要素 5：梯隊 / 145
5.5.1 如何選才 / 146
5.5.2 如何育才 / 147
5.5.3 梯隊建設(shè)的挑戰(zhàn) / 151
5.6 團(tuán)建要素 6：文化 / 154
5.6.1 何為團(tuán)隊文化 / 154
5.6.2 團(tuán)隊文化的價值 / 155
5.6.3 團(tuán)隊文化建設(shè)的步驟 / 156
5.7 經(jīng)典團(tuán)建話題 / 159
5.7.1 如何讓團(tuán)建活動不再“收效甚微” / 160
5.7.2 如何提升團(tuán)隊凝聚力 / 167
小結(jié) / 171
擴(kuò)展思考 / 172
第 6 章 任務(wù)管理 / 173
6.1 任務(wù)要素 1：輕重緩急 / 174
6.1.1 輕重緩急的決策步驟 / 174
6.1.2 輕重緩急的決策要點 / 177
6.2 任務(wù)要素 2：過程管理 / 178
6.2.1 有效執(zhí)行的四個障礙 / 179
6.2.2 有效執(zhí)行的四要素 / 182
6.3 任務(wù)要素 3：流程機(jī)制 / 184
6.3.1 流程機(jī)制建立的步驟 / 184
6.3.2 流程機(jī)制建立的原則 / 187目錄
6.3.3 流程機(jī)制的常見問題 / 188
6.4 經(jīng)典問題：如何實現(xiàn)高效執(zhí)行 / 189
小結(jié) / 193
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第 7 章 管理溝通 / 195
7.1 管理溝通的兩個視角 / 195
7.2 管理溝通的挑戰(zhàn) / 197
7.3 管理溝通的基本框架 / 199
7.3.1 溝通目的 / 200
7.3.2 溝通通道 / 201
7.3.3 溝通內(nèi)容 / 205
7.3.4 影響力 / 207
7.3.5 管理溝通的四項積累 / 207
7.4 兩個重要的溝通技術(shù) / 209
7.4.1 傾聽 / 209
7.4.2 發(fā)問 / 213
7.5 影響力 / 216
7.5.1 職權(quán)影響力 / 216
7.5.2 非職權(quán)影響力 / 217
7.5.3 影響力的提升 / 221
7.5.4 影響力的發(fā)揮 / 223
7.5.5 影響力的濫用 / 224
7.6 管理溝通的三大場景 / 224
7.6.1 向上溝通 / 225
7.6.2 向下溝通 / 231
7.6.3 橫向溝通 / 239
7.7 績效溝通 / 243
7.7.1 績效溝通的挑戰(zhàn) / 243目錄
7.7.2 績效制度的本質(zhì) / 244
7.7.3 績效制度的窘境 / 247
7.7.4 績效管理 / 248
7.7.5 績效溝通 / 252
7.8 情緒管理 / 257
7.9 常見的溝通誤區(qū) / 261
小結(jié) / 265
擴(kuò)展思考 / 266
第 8 章 管理方法論 / 267
8.1 管理方法論的重要性 / 268
8.2 管理方法論的框架 / 269
8.3 管理方法論的積累 / 274
8.3.1 誠意正心 / 274
8.3.2 事上練：管理不在事外 / 276
8.3.3 處理管理問題的一般步驟 / 278
8.4 “管理全景圖”的應(yīng)用方法 / 282
8.4.1 盤點問題 / 282
8.4.2 定位問題 / 284
8.4.3 定義問題 / 286
8.4.4 轉(zhuǎn)換問題 / 288
8.4.5 收納問題 / 292
8.5 經(jīng)典問題：管理者如何順利“空降” / 293
小結(jié) / 297
擴(kuò)展思考 / 298
第 9 章 管理之路 / 299
9.1 何謂“管理之路” / 299目錄
9.1.1 管理者的價值兌換模式 / 300
9.1.2 管理者的核心競爭力 / 301
9.2 走出自己的管理之路 / 303
9.2.1 主動規(guī)劃 / 303
9.2.2 厘清自己的價值兌換模式 / 304
9.2.3 盤點有利因素 / 305
9.2.4 自在地持續(xù)做下去 / 308
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知行:技術(shù)人的管理之路(第2版) 相關(guān)資料
對本書第1版的贊譽(yù)
我在長期的MBA教學(xué)過程中遇到過許多希望轉(zhuǎn)型為管理者的技術(shù)人員，他們把讀MBA當(dāng)作一個跳板或靈丹妙藥。但因為缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，許多人并不清楚自己是否能做管理以及如何做管理，甚至不清楚什么是管理。本書為廣大有志于轉(zhuǎn)型為管理者的技術(shù)人員提供了專業(yè)且實用的指導(dǎo)。
——張進(jìn)，清華大學(xué)蘇世民書院社會實踐責(zé)任教授、博士生導(dǎo)師
優(yōu)質(zhì)的技術(shù)管理者，不僅需要有扎實的技術(shù)基本功，還需要具備領(lǐng)兵打仗的能力。本書的作者劉建國是我認(rèn)識多年的朋友和同事，他不僅有多年成功的技術(shù)管理經(jīng)驗，而且非常擅
知行:技術(shù)人的管理之路(第2版) 作者簡介
劉建國,“果見管理”創(chuàng)辦人。清華大學(xué)EMBA，北京交通大學(xué)計算機(jī)碩士，埃里克森國際教練學(xué)院教練，圖書《知行：技術(shù)人的管理之路》、極客時間專欄《技術(shù)管理實戰(zhàn)36講》作者，前百度優(yōu)質(zhì)經(jīng)理人。擁有十多年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)團(tuán)隊管理經(jīng)驗，對技術(shù)人員和技術(shù)管理者的困惑及需求有深入認(rèn)識和獨(dú)到見解，指導(dǎo)和培養(yǎng)了眾多管理者。 2018年創(chuàng)立“果見管理”，致力于技術(shù)管理者的成長與發(fā)展，其管理工作坊和管理專欄已經(jīng)服務(wù)了上萬名技術(shù)管理者，好評連連。
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