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重構中國教師的專業學習:信息技術支持的個性化和持續性教師專業發展新模式的研究 版權信息
- ISBN：9787030742117
- 條形碼：9787030742117 ; 978-7-03-074211-7
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
重構中國教師的專業學習:信息技術支持的個性化和持續性教師專業發展新模式的研究 本書特色
本書是面向廣大一線教師、中小學校長、教育管理者、教育領域的研究生、師范類本科生以及教育研究者的一部指南性、實用性和方法性專業著作。
重構中國教師的專業學習:信息技術支持的個性化和持續性教師專業發展新模式的研究 內容簡介
本書是一部建基于長期學術研究基礎上的教師學習的新成果，其內容是面向廣大一線教師、中小學校長、教育管理者、教育領域的研究生、師范類本科生以及教育研究者的一部指南性、實用性和方法性專業著作。本著作中所建構的理論和付諸的實踐改變了以往專業發展研究和實踐的觀念、內涵、方法及模式，為我國教師教育和教師專業發展提供了一條科學、務實、有效的嶄新實踐途徑和教師學習的新指引。本書共計10章，其內容所涵納的主要理論來自著者對我國中小學教師、課堂教學、學校教育及教師專業發展項目的長期和廣泛的研究，這些創新性的理論包括從被動的培訓走向主動學習的"主動學習理論"，從專業發展走向專業學習的"工作嵌入式專業學習理論"、"專家引領的教師學習理論"、"教師共同反思理論"等；本書所涵納的教師學習或專業發展的主要實踐內容和方式包括著者創建的"專家進課堂、評議促成長"、"專家引領的研學助教"、"專家引領的現象為本課例研究"等三種個性化和持續性教師專業學習的新方式與實踐，同時，著者和其他研究者與團隊一道在國內10余省市開展近10年的探索實踐，積累了大量教師學習的資源和案例，豐富了我國教師學習領域的探索方式和發展前景，這些理論和實踐成果高度彰顯了在學習科學和教師學習領域我國教師學習所具有的獨特價值和鮮明的文化特色，對全球范圍內教師學習或專業發展理論與實踐作出了重要的貢獻。
重構中國教師的專業學習:信息技術支持的個性化和持續性教師專業發展新模式的研究 目錄
目錄序章：什么樣的學習會使教師成為好老師？**章 教師學習與知識的研究 1**節 教師學習和教師專業學習 2第二節 教師知識研究的歷史線索 11第三節 教師建構實踐性知識的方法 20第四節 影響教師學習效果和教學效能的因素 25第二章 好老師的學習和專業發展進程 33**節 好老師的個人特質 34第二節 教師學習研究的現狀與問題 40第三節 有效專業發展的特征與途徑 45第三章 工作嵌入式教師專業學習的理論和方法 53**節 學習科學視域中的教師學習 54第二節 教師教育與教師專業發展取向的轉換 58第三節 工作嵌入式教師專業學習方法 65第四節 工作嵌入式教師專業學習的特征與內容 69第五節 工作嵌入式教師專業學習的方法 75第四章 個性化和持續性教師專業學習研究 91**節 個性化和持續性專業學習的理論基礎 92第二節 個性化和持續性教師專業學習的實踐途徑 97第三節 個性化和持續性教師專業學習的設計 100第四節 基于數據驅動教師教研的信息技術支持 106第五章 專家進課堂模式與實踐 111**節 專家進課堂模式的提出 112第二節 專家進課堂模式的效果 115第三節 專家進課堂模式實踐的案例 126第六章 專家引領的研學助教模式與實踐 131**節 當前校本教研的現狀與問題 132第二節 專家引領的研學助教模式的設計 135第三節 專家引領的研學助教模式的實踐與效果 141第四節 專家引領的研學助教模式的典型案例 156第七章 專家引領的現象為本課例研修模式與實踐 179**節 現象學和課例研修的發展 180第二節 專家引領的現象為本課例研修模式的設計 182第三節 專家引領的現象為本課例研修模式的效果 188第四節 專家引領的現象為本課例研修 模式的典型案例 195第八章 教師轉變的理論與實踐 203**節 教師轉變研究的現狀與問題 204第二節 專家指導的教師轉變研究 210第三節 教師轉變的過程和原理 220第四節 教師轉變過程模式的建構 223第五節 個性化和持續性專業發展模式的應用面向 225第九章 教育數據對教師專業學習和發展的促進作用 233**節 從專業學習共同體到數據團隊 234第二節 數據團隊的原理與結構 240第三節 數據團隊的案例與啟示 244第四節 證據驅動的教師教研新發展 251第十章 新時代教師教育和教師專業學習的新發展 259**節 教師教育和教師專業學習的發展 260第二節 教師培養政策和專業學習方法的新發展 268第三節 教師專業學習的貫一設計原則和案例 271第四節 面向未來教師專業學習的原則和核心實踐 282索引 286
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重構中國教師的專業學習:信息技術支持的個性化和持續性教師專業發展新模式的研究 作者簡介
徐曉東，心理學博士，教育學碩士，理學學士。華南師范大學教育信息技術學院教授、博士生導師，校學術委員會常委、委員，教育技術學國家特色專業學科帶頭人，認知與技術研究所主任；中國教育技術協會學術委員會委員，教育部“國培計劃”首批專家，廣東省和廣州市基礎教育系統“百千萬人才工程”導師等。從事教育技術學和學習科學研究，近年來主要從事教師學習和學生學習研究。曾出版著作《在連接我們的網絡世界里共同學習》《信息技術教育的理論與方法》等、譯著《劍橋學習科學手冊》等11部學術著作。獲得第六屆全國高等學校科學研究優秀成果獎、第六屆和第五屆全國教育科學研究優秀成果獎、全球華人計算機教育應用協會優秀論文獎等。
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