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職前教師反思能力發(fā)展研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787522818658
- 條形碼：9787522818658 ; 978-7-5228-1865-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
職前教師反思能力發(fā)展研究 內(nèi)容簡介
本書為國家社會科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2016年度教育學(xué)青年課題“‘全程貫通一體化教育實踐模式’下全日制教育碩士反思能力發(fā)展的跟蹤研究”（項目批準(zhǔn)號：CIA160218）之成果。本書采用案例研究的方式和混合研究的范式，以職前教師（研究生層次的全日制教育碩士作為主要研究對象）的真實教育實踐情境和實踐反思活動為基礎(chǔ)，主要圍繞以下三個方面展開研究：一是對職前教師的反思能力發(fā)展?fàn)顩r進行跟蹤研究，利用多種研究方法分析全程貫通一體化教育實踐模式下職前教師反思能力的發(fā)展?fàn)顩r和影響因素；二是全程貫通一體化教育實踐模式與職前教師反思能力發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性研究，考察現(xiàn)有教育實踐模式的優(yōu)缺點和有效性，探討改進的方法與策略；三是構(gòu)建精細(xì)化與結(jié)構(gòu)化的職前教師反思性教育實踐體系，即在前述研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合國外職前教師反思性教育實踐體系構(gòu)建的優(yōu)選經(jīng)驗，構(gòu)建適合我國國情與文化、適合基于臨床實踐模式的職前教師反思性教育實踐體系。
職前教師反思能力發(fā)展研究 目錄
章導(dǎo)論
節(jié)基本概念與相關(guān)研究
第二節(jié)研究對象、研究思路、研究方法與研究內(nèi)容
第二章反思能力發(fā)展的路徑依托：全程貫通一體化教育實踐模式
節(jié)全程貫通一體化教育實踐模式的內(nèi)涵
第二節(jié)全程貫通一體化教育實踐模式改革的目標(biāo)與思路
第三節(jié)全程貫通一體化教育實踐模式的實施狀況
第三章職前教師反思能力初始狀況調(diào)查分析
節(jié)反思能力初始狀況調(diào)查的研究設(shè)計
第二節(jié)反思能力初始狀況調(diào)查結(jié)果
第三節(jié)反思能力初始狀況調(diào)查結(jié)果分析
第四節(jié)結(jié)論及對后續(xù)開展跟蹤研究的建議
第四章基礎(chǔ)實踐階段職前教師的反思能力發(fā)展
節(jié)基礎(chǔ)實踐階段職前教師反思能力發(fā)展研究設(shè)計
第二節(jié)基礎(chǔ)實踐階段反思能力發(fā)展的類型
第三節(jié)基礎(chǔ)實踐階段反思能力發(fā)展的研究結(jié)論與討論
第五章應(yīng)用實踐階段職前教師的反思能力發(fā)展
節(jié)應(yīng)用實踐階段職前教師反思能力發(fā)展研究設(shè)計
第二節(jié)應(yīng)用實踐階段反思能力發(fā)展的研究結(jié)果
第三節(jié)應(yīng)用實踐階段反思能力發(fā)展的研究結(jié)論與討論
第六章研究實踐階段職前教師的反思能力發(fā)展
節(jié)研究實踐階段職前教師反思能力發(fā)展研究設(shè)計
第二節(jié)研究實踐階段反思能力發(fā)展的研究結(jié)果
第三節(jié)研究實踐階段反思能力發(fā)展的研究結(jié)論與討論
第七章職前教師反思能力發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查分析
節(jié)反思能力發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查的研究設(shè)計
第二節(jié)反思能力發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查結(jié)果
第三節(jié)反思能力發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查結(jié)果分析
第四節(jié)反思能力發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究的主要結(jié)論與相關(guān)建議
第八章反思能力發(fā)展的路徑優(yōu)化：全程貫通一體化教育實踐模式改進建議
節(jié)設(shè)計更加精細(xì)化的反思任務(wù)與活動
第二節(jié)構(gòu)建基于實踐共同體的職前教師指導(dǎo)機制
第三節(jié)有效提升中學(xué)指導(dǎo)教師的教育實踐指導(dǎo)能力
第四節(jié)增設(shè)教育服務(wù)活動實踐環(huán)節(jié)
結(jié)語
參考文獻
附錄
附錄1全日制教育碩士基礎(chǔ)實踐成效自我評價問卷
附錄2全日制教育碩士反思能力測量問卷
附錄3-1全日制教育碩士基礎(chǔ)實踐教學(xué)觀察記錄表
附錄3-2全日制教育碩士基礎(chǔ)實踐訪談提綱
附錄4-1全日制教育碩士應(yīng)用實踐訪談提綱
附錄4-2全日制教育碩士應(yīng)用實踐焦點小組訪談提綱
附錄5全日制教育碩士研究實踐訪談提綱
節(jié)基本概念與相關(guān)研究
第二節(jié)研究對象、研究思路、研究方法與研究內(nèi)容
第二章反思能力發(fā)展的路徑依托：全程貫通一體化教育實踐模式
節(jié)全程貫通一體化教育實踐模式的內(nèi)涵
第二節(jié)全程貫通一體化教育實踐模式改革的目標(biāo)與思路
第三節(jié)全程貫通一體化教育實踐模式的實施狀況
第三章職前教師反思能力初始狀況調(diào)查分析
節(jié)反思能力初始狀況調(diào)查的研究設(shè)計
第二節(jié)反思能力初始狀況調(diào)查結(jié)果
第三節(jié)反思能力初始狀況調(diào)查結(jié)果分析
第四節(jié)結(jié)論及對后續(xù)開展跟蹤研究的建議
第四章基礎(chǔ)實踐階段職前教師的反思能力發(fā)展
節(jié)基礎(chǔ)實踐階段職前教師反思能力發(fā)展研究設(shè)計
第二節(jié)基礎(chǔ)實踐階段反思能力發(fā)展的類型
第三節(jié)基礎(chǔ)實踐階段反思能力發(fā)展的研究結(jié)論與討論
第五章應(yīng)用實踐階段職前教師的反思能力發(fā)展
節(jié)應(yīng)用實踐階段職前教師反思能力發(fā)展研究設(shè)計
第二節(jié)應(yīng)用實踐階段反思能力發(fā)展的研究結(jié)果
第三節(jié)應(yīng)用實踐階段反思能力發(fā)展的研究結(jié)論與討論
第六章研究實踐階段職前教師的反思能力發(fā)展
節(jié)研究實踐階段職前教師反思能力發(fā)展研究設(shè)計
第二節(jié)研究實踐階段反思能力發(fā)展的研究結(jié)果
第三節(jié)研究實踐階段反思能力發(fā)展的研究結(jié)論與討論
第七章職前教師反思能力發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查分析
節(jié)反思能力發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查的研究設(shè)計
第二節(jié)反思能力發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查結(jié)果
第三節(jié)反思能力發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查結(jié)果分析
第四節(jié)反思能力發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究的主要結(jié)論與相關(guān)建議
第八章反思能力發(fā)展的路徑優(yōu)化：全程貫通一體化教育實踐模式改進建議
節(jié)設(shè)計更加精細(xì)化的反思任務(wù)與活動
第二節(jié)構(gòu)建基于實踐共同體的職前教師指導(dǎo)機制
第三節(jié)有效提升中學(xué)指導(dǎo)教師的教育實踐指導(dǎo)能力
第四節(jié)增設(shè)教育服務(wù)活動實踐環(huán)節(jié)
結(jié)語
參考文獻
附錄
附錄1全日制教育碩士基礎(chǔ)實踐成效自我評價問卷
附錄2全日制教育碩士反思能力測量問卷
附錄3-1全日制教育碩士基礎(chǔ)實踐教學(xué)觀察記錄表
附錄3-2全日制教育碩士基礎(chǔ)實踐訪談提綱
附錄4-1全日制教育碩士應(yīng)用實踐訪談提綱
附錄4-2全日制教育碩士應(yīng)用實踐焦點小組訪談提綱
附錄5全日制教育碩士研究實踐訪談提綱
展開全部
職前教師反思能力發(fā)展研究 作者簡介
梁榮華，教育學(xué)博士，東北師范大學(xué)教育學(xué)部副教授、副部長。主要從事教師教育、東北亞區(qū)域教育研究。近年來主持和參與國家社科基金教育學(xué)青年項目、教.部人文社會科學(xué)研究項目、吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題等各類項目十余項，在《教師教育研究》《比較教育研究》《外國教育研究》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文二十余篇，其中多篇被人大復(fù)印報刊資料《中小學(xué)教育》、《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》、《科技日報》等轉(zhuǎn)載。獲得吉林省第十屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎一等獎、第六屆長春市社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎三等獎等多個獎項。
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