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經(jīng)濟(jì)學(xué)通識(shí)課 版權(quán)信息
- ISBN：9787513916424
- 條形碼：9787513916424 ; 978-7-5139-1642-4
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
經(jīng)濟(jì)學(xué)通識(shí)課 本書特色
1. 耶魯大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)入門課，普通人也能讀懂的經(jīng)濟(jì)學(xué)耶魯大學(xué)寫給普通人的經(jīng)濟(jì)學(xué)入門書：基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)事件，簡(jiǎn)明易懂的大家小書！2. 從理論到現(xiàn)實(shí)，搭起用經(jīng)濟(jì)學(xué)改善現(xiàn)實(shí)生活的橋梁如何判斷經(jīng)濟(jì)環(huán)境的好壞？如何做好應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的準(zhǔn)備？如何滿足需求，改善我們的現(xiàn)實(shí)生活？學(xué)會(huì)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光看世界，更好地追求富足快樂(lè)的人生！3. 獨(dú)特的歷史視角，真實(shí)的故事和正在到來(lái)的未來(lái)講述經(jīng)濟(jì)學(xué)理論背后的真實(shí)歷史故事，看經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展如何影響人類文明進(jìn)程，讓枯燥的理論生動(dòng)起來(lái)，讓未知的未來(lái)可以預(yù)見！4. 增加中文版序言，回應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題作者為本書中文版特別撰寫序言，關(guān)注和評(píng)價(jià)飛速發(fā)展中的中國(guó)經(jīng)濟(jì)，向中國(guó)讀者問(wèn)好！5. 耶魯大學(xué)出版社重點(diǎn)圖書，全球聯(lián)合推廣耶魯大學(xué)出版社將本書作為重點(diǎn)書系主推圖書，特別為中文版提供作者訪談視頻和導(dǎo)讀文字，引領(lǐng)全球經(jīng)濟(jì)學(xué)閱讀風(fēng)潮
經(jīng)濟(jì)學(xué)通識(shí)課 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書介紹了40多個(gè)基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，以及這些理論產(chǎn)生與應(yīng)用過(guò)程中的重要經(jīng)濟(jì)學(xué)事件，以簡(jiǎn)明易懂而又風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，為初涉經(jīng)濟(jì)學(xué)的讀者提供了一個(gè)入門途徑。
書中記述了歷史上重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)家如亞當(dāng)·斯密、李嘉圖、馬克思、凱恩斯等人的很好貢獻(xiàn)，也分析了經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展歷程中的重要話題，從貨幣的產(chǎn)生和平均地權(quán)論的興起，到經(jīng)濟(jì)大蕭條、企業(yè)家精神、環(huán)境破壞、分配不均和行為經(jīng)濟(jì)學(xué)等。這是對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展歷程的全面梳理，也展示了經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展如何影響著人類文明的進(jìn)程。
本書指出，“如何滿足需求”是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的關(guān)鍵命題。學(xué)會(huì)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光看世界，我們可以更好地追求富足快樂(lè)的人生。
經(jīng)濟(jì)學(xué)通識(shí)課 目錄
01冷靜的頭腦，善良的心地
我們?yōu)槭裁葱枰?jīng)濟(jì)學(xué)/001
02翱翔的天鵝
蘇格拉底與柏拉圖/009
03上帝的經(jīng)濟(jì)
奧古斯丁與托馬斯·阿奎那/016
04尋找黃金
重商主義/023
05自然的饋贈(zèng)
重農(nóng)主義/030
06看不見的手
亞當(dāng)·斯密與《國(guó)富論》/037
07谷物遇上鋼鐵
工業(yè)革命下的因果鏈條/044
08理想的世界
空想社會(huì)主義/051
……
展開全部
經(jīng)濟(jì)學(xué)通識(shí)課 節(jié)選
甜蜜的和諧局部均衡與一般均衡一天的課程開始了，數(shù)學(xué)系的學(xué)生們來(lái)到15號(hào)教室，用一個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，而上地理課的學(xué)生正在12號(hào)教室上課。下課后，另一群學(xué)生來(lái)到12號(hào)教室上歷史課，還有一群學(xué)生去3號(hào)教室上英語(yǔ)課，進(jìn)進(jìn)出出，每天如此。這些學(xué)生是如何知道自己應(yīng)該前往哪間教室的呢？當(dāng)然是因?yàn)橛腥颂崆白隽藴?zhǔn)備，制定了課程表。如果課程表不管用，事情就會(huì)一團(tuán)糟：老師要上法語(yǔ)課，可學(xué)生正要學(xué)物理，不同課程的學(xué)生擠到了同一間教室里。如果課程表管用，那么每一天的課業(yè)都是和諧的。課程表將目標(biāo)不同的人協(xié)調(diào)在一起，即學(xué)習(xí)不同科目的學(xué)生。制定課程表的人需要將所有的課程按照給定的教室數(shù)目和教師數(shù)量進(jìn)行匹配。經(jīng)濟(jì)體本身就是一個(gè)巨大的協(xié)調(diào)問(wèn)題。你現(xiàn)在想要一副新耳機(jī)，你的朋友想要電腦游戲，而我想要喝杯咖啡。到處有人提出奇奇怪怪要求，就像是肉丸口味的口香糖（沒(méi)錯(cuò)，這東西真的存在），他們的要求恐怕我們永遠(yuǎn)都不會(huì)提。如果你和朋友一起上街，會(huì)遇到銷售耳機(jī)和電腦游戲的商店，如果我現(xiàn)在停下筆出門散步，肯定也能找到賣咖啡的地方，就連那些想要肉丸味兒口香糖的人肯定也能找對(duì)地方。在經(jīng)濟(jì)學(xué)上，與學(xué)生到正確的教室上課類似的情況是公司按照人們的需求生產(chǎn)正確數(shù)量的各類產(chǎn)品：當(dāng)人們總共需要100萬(wàn)副耳機(jī)的時(shí)候，耳機(jī)生產(chǎn)商就生產(chǎn)了100萬(wàn)副；咖啡和電腦游戲的供應(yīng)商也是如此。那么，是誰(shuí)來(lái)為經(jīng)濟(jì)體制定時(shí)間表呢？是誰(shuí)告訴耳機(jī)生產(chǎn)商，需求是100萬(wàn)副呢？在資本主義經(jīng)濟(jì)體中，沒(méi)有人做這件事。實(shí)際上，我們已經(jīng)太過(guò)習(xí)慣于此，甚至已經(jīng)對(duì)這件事熟視無(wú)睹。通常只有在出現(xiàn)差錯(cuò)的時(shí)候才能意識(shí)到，即當(dāng)一家電腦配件制造商停產(chǎn)，而你想要購(gòu)買的筆記本電腦顯示缺貨的時(shí)候。就在我們眼皮底下，一件非常奇妙的事情每周都在發(fā)生——大多數(shù)時(shí)間，經(jīng)濟(jì)體良好地運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有時(shí)間表！為什么混亂沒(méi)有常常發(fā)生？20世紀(jì)50年代，由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家肯尼斯?阿羅（Kenneth Arrow，1921—2017）和出生在法國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家熱拉爾?德布勒（Gérard Debreu，1921—2004）帶領(lǐng)的一個(gè)團(tuán)隊(duì)試圖回答這個(gè)問(wèn)題。19世紀(jì)，艾爾弗雷德?馬歇爾的市場(chǎng)完備基本理論研究單個(gè)市場(chǎng)的供給和需求。耳機(jī)的供給和需求有賴于耳機(jī)的價(jià)格，石油的供給和需求也同樣如此。當(dāng)石油的需求大于供給時(shí)，石油的價(jià)格會(huì)上漲，鼓勵(lì)人們減少需求，而石油公司增加供應(yīng)。*終供給和需求會(huì)回到平衡狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)“均衡”。在均衡狀態(tài)下，石油的價(jià)格處在生產(chǎn)商供應(yīng)等于購(gòu)買者總需求的水平。如果供給和需求是一張蹺蹺板的兩端，均衡狀態(tài)就是蹺蹺板恰好平衡并且保持靜止的時(shí)刻。其中的問(wèn)題是，石油價(jià)格影響的不僅僅是石油市場(chǎng)。阿羅指出，當(dāng)由于得克薩斯州和波斯灣發(fā)現(xiàn)新油田導(dǎo)致油價(jià)降低時(shí)，其影響是方方面面的。人們開始用石油取暖，而不是煤炭，這導(dǎo)致礦場(chǎng)的雇傭人數(shù)下降。煉油廠的規(guī)模越來(lái)越大，刺激了對(duì)鋼鐵的需求。便宜的油價(jià)鼓勵(lì)人們購(gòu)買汽車，這導(dǎo)致鐵路運(yùn)輸?shù)乃ネ。就這樣，一個(gè)市場(chǎng)的變動(dòng)，在許多市場(chǎng)里引起了漣漪。馬歇爾的需求和供給是“局部均衡”（partial equi librium）的理論：忽略了那些漣漪。捕捉這些漣漪是困難的。在局部均衡的理論框架里，我們將石油市場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)視為蹺蹺板，只取決于石油的價(jià)格。我們?cè)鯓硬拍軌驅(qū)⒉煌袌?chǎng)之間的相互作用納入考察范圍呢？想象將石油市場(chǎng)的蹺蹺板和汽車市場(chǎng)的蹺蹺板連接在一起，每一個(gè)蹺蹺板都連著幾十個(gè)其他的蹺蹺板，甚至上百個(gè)！耙话憔狻保╣eneral equilibrium）是研究那些蹺蹺板連接運(yùn)動(dòng)的理論。這一理論始于19世紀(jì)法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家萊昂?瓦爾拉斯（Léon Walras，1834—1910）。單一市場(chǎng)的均衡可以簡(jiǎn)單地寫成一個(gè)方程式：供給=需求。在瓦爾拉斯的理論里，石油的供給和需求有賴于經(jīng)濟(jì)體中所有商品的價(jià)格，包括耳機(jī)、咖啡等等所有商品的供給和需求。如果一共有100萬(wàn)種商品，那么你會(huì)得到100萬(wàn)個(gè)方程式，每一個(gè)方程式形成的依據(jù)是100萬(wàn)種價(jià)格。當(dāng)每一個(gè)單一市場(chǎng)的供給等于需求的時(shí)候，所有的蹺蹺板都不再擺動(dòng)。在瓦爾拉斯的數(shù)學(xué)表達(dá)中，只有當(dāng)所有的方程式同時(shí)成立的時(shí)刻，這才可能發(fā)生。瓦爾拉斯并沒(méi)有找到這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案，然而阿羅和德布勒找到了
經(jīng)濟(jì)學(xué)通識(shí)課 作者簡(jiǎn)介
作者尼爾·基什特尼（Niall Kishtainy），倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)史系客座教授，曾任英國(guó)政府經(jīng)濟(jì)政策顧問(wèn)和聯(lián)合國(guó)非洲經(jīng)濟(jì)委員會(huì)經(jīng)濟(jì)政策顧問(wèn)，著有《經(jīng)濟(jì)學(xué)手冊(cè)》（The Economics Book）和《分鐘經(jīng)濟(jì)學(xué)》（Economics in Minutes）。譯者張緣，財(cái)新傳媒圖書編輯，詩(shī)歌寫作者。譯者劉婧，畢業(yè)于北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，長(zhǎng)期從事文化和編譯工作
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