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新時代美育概論(高等職業教育通識課教材) 版權信息
- ISBN：9787518440870
- 條形碼：9787518440870 ; 978-7-5184-4087-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新時代美育概論(高等職業教育通識課教材) 本書特色
《新時代美育概論》是高等職業教育通識課教材，配套高等職業教育類院！懊烙耪摗闭n程教材。全書體例結構，共分知識框架、教學目標、經典舉要、思考探究、課堂小測、文化鏈接、情景實訓、創意設計等幾個方面，并且注意將課程思政以春風化雨、潤物細無聲的方式潛藏于教材內容。
新時代美育概論(高等職業教育通識課教材) 內容簡介
本書作為新時期高等職業教育類院！懊烙耪摗闭n程教材，把高職教育理論知識與實踐技能結合起來，突出其“教學性”“教寫性”和“實訓性”。本書的主要特點是講求趣味性、直觀性和科學性，同時注意深淺結合、理論與實踐結合。本書共十章，包括：美學基礎、文字 之美、文學之美、攝影之美、音樂之美、設計之美、建筑之美、園林之美、景觀之美和中醫之美。本書適合高等職業教育的師生使用。
新時代美育概論(高等職業教育通識課教材) 目錄
**章美學基礎
**節 美和美學
第二節 中國美學范疇
第二章 文字之美
**節 造字之法
第二節 書體演變
第三節 書法之美
第三章 文學之美
**節 小說之美
第二節 散文之美
第三節 詩歌之美
第四節 中國戲曲之美
第四章攝影之美
**節 攝影常識
第二節 攝影之美
第五章 音樂之美
**節 音樂概論
第二節 聲樂之美
第三節 器樂之美
第六章 設計之美
**節 紋飾之美
第二節 圖標之美
第七章 建筑之美
**節 建筑的審美特性
第二節 建筑的美育功能
第八章 園林之美
**節 園林之史
第二節 園林之美——個園
第九章 景觀之美
**節 人文景觀
第二節 自然景觀
第十章 中醫之美
**節 保養天真
第二節 四氣調神大論（節選）
參考文獻
展開全部
新時代美育概論(高等職業教育通識課教材) 節選
文化鏈接：小說鑒賞技巧 （一）明確特點，確定方法 我們知道，語文教學應根據各種文體的不同特點采取與之相適應的教學方法，小說教學也是如此。那么小說應采用何種方法進行教學呢？要回答這個問題，首先必須明確小說的概念及特點。小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活，人物、情節、環境構成小說的三要素。三要素中，人物形象是小說教學的中心，故事情節和環境描寫都是為刻畫人物形象服務的。根據小說的特點，可以確定了小說鑒賞的三個環節：即從分析故事情節入手，進而分析人物形象，然后欣賞小說的藝術手法（重點是環境描寫）。 （二）理清線索，把握情節 人物形象雖然是小說的中心，但是人物形象是建立在一定的故事情節的基礎上的，因此，閱讀鑒賞小說必須從故事情節這個環節開始，只有熟悉故事情節，才能把握人物性格，分析人物形象。眾所周知，散文的特點是“形散而神不散”，散文必須有一條線索貫穿全文。小說也是如此，小說的故事情節也是由線索貫穿起來的，所以閱讀鑒賞小說的**步應該是理清線索。如莫泊桑的《項鏈》就是以“項鏈”為線索展開故事情節的，全 文以“借項鏈→失項鏈→賠項鏈→發現項鏈是假的”組成全文的故事情節；又如《林黛玉進賈府》一文以“林黛玉進賈府的行蹤”為線索展開故事情節的，全文依次介紹了林黛玉進賈府拜見賈母→初見王熙鳳→拜見兩 位舅父→寶黛相會等情節；再如《守財奴》一文是以“葛朗臺對待家庭財產的態度”為線索組織材料的，先后寫了“搶奪梳妝匣”“誘騙繼承權”和“看守密室”三個故事。 大多數小說全文只有一條線索，而有的小說則有兩條線索。如魯迅的小說《藥》就是有明、暗兩條線索，以華家的故事為明線，以夏家的故事為暗線，組織材料，展開故事情節的。明線按故事情節發展依次寫了華老栓買“藥”→華小栓吃“藥”→茶客談“藥”→華大媽上墳四個部分；暗線則依次寫了夏瑜就義→夏瑜的血被吃→茶客談夏瑜→夏四奶奶上墳四個部分。 小說的故事情節一般由開端、發展、高潮、結局四個部分組成，但有些小說前面還有序幕，或者后面有尾聲。如《項鏈》開頭寫瑪蒂爾德的“痛苦”和“夢想”就屬于序幕部分。有些小說故事主體不是完全按開端、發展、高潮、結局組成。如《項鏈》一文*后發現項鏈是假的既是高潮又是結局。而《守財奴》一文的三個故事就同屬于發展高潮部分。 還有的小說，情節寫得一波三折，故事情?由幾次高潮組成。如《林黛玉進賈府》中，林黛玉與眾親戚見面就同屬于發展高潮部分。全文有兩次高潮，王熙鳳出場是**次高潮，寶黛相會是第二次高潮，也是*高潮。《林教頭風雪山神廟》一文中，“陸虞侯密謀害林沖”和“風雪夜山神廟復仇”就是兩次高潮，而在兩次高潮之間則有一個過渡（低潮）——林教頭接管草料場。因此文中的情節結構為開端→發展→過渡→高潮結局。 由此可知，小說鑒賞首先必須理清線索，在理清線索的基礎上把握故事情節。 而小說的故事情節并非千篇一律地由開端、發展、高潮、結局四個部分組成，會有各種不同的結構，這是小說鑒賞必須使學生明確的問題。 （三）掌握手法，分析人物 如果說小說教學的**步是要求學生理清線索，把握情節的話，那么掌握小說刻畫人物性格的手法，分析人物形象是小說教學的中心環節，而小說刻畫人物性格的手法有哪幾種呢？小說刻畫人物性格的手法多種多樣，有肖像描寫、語言描寫、行動描寫、神情描寫、心理活動描寫、細節描寫、正面描寫、側面描寫等。因此分析人物形象時，首先要求學生明確作者是通過哪些手法刻畫人物的？如《林黛玉進賈府》中作者著力描寫了賈寶玉、林黛玉、王熙鳳三個人物，這三個人物主要是通過肖像描寫、語言描寫和動作描寫來刻畫人物性格的。林黛玉的外貌通過眾人眼中的林黛玉、王熙鳳眼中的林黛玉和賈寶玉眼中的林黛玉三次描寫，既寫出了林黛玉 的體弱多病、弱不禁風的一面，又揭示了她容貌標志、美麗多情而又多愁善感的一面。而林黛玉的語言、動作描寫既表現了她注意禮節、顧全大局、辦事小心謹慎的性格，又表現了她心態復雜多疑的一面。 除了外貌、語言、動作描寫以外，有些小說還較多地運用了心理活動描寫。比較典型的是《項鏈》，文章開頭序幕部分用了大段的心理描寫，寫瑪蒂爾德的“痛苦”和“夢想”，一共七次用了“夢想”一詞，多次用“痛苦”“苦惱”“傷心”來刻畫瑪蒂爾德的心理，揭示她愛慕虛榮的性格特點。 一般說來，外國小說擅長刻畫人物的心理，而中國小說特別是中國古代小說擅長人物的行動描寫，但在中國近現代小說中人物心理活動的描寫也比比皆是。如魯迅小說《藥》中刻畫華老栓的性格也用了較多的心理描寫。老栓去買藥及買藥回來路上的有關心理活動描寫，刻畫了華老栓的“爽快”“自信”“深感幸！钡男睦， 從而表現了他愚昧、麻木的性格特點。 小說刻畫人物性格有一種非常重要的手法，那就是細節描寫。如《守財奴》中葛朗臺臨終抓法器和囑咐女兒“到那邊去向我交賬”兩個細節形象地刻畫了葛朗臺至死不渝的守財奴性格！蛾悐J生上城》中陳奐生三次坐彈簧太師椅的細節；拿提花枕巾擦汗、衣服也不脫，蓋上被頭就睡的細節也給人留下深刻的印象，既表現了 他勤儉的一面，又揭示了他“自私狹隘”的一面。 小說描寫人物大多采用正面描寫，但有時作者還采用側面描寫與正面描寫相結合的手法來刻畫人物性格。如《藥》中華老栓和康大叔兩個人物屬正面描寫，而夏瑜這一人物則是通過側面描寫來刻畫的。文中刑場上及獄中的描寫都屬側面描寫。通過側面描寫來表現夏瑜英勇無畏、大義凜然的英雄氣概和至死不渝的革命精神。 （四）鑒賞環境，概括作用 環境描寫是小說的三要素之一，是小說鑒賞不可缺少的環節。環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境描寫主要包括人物活動的時間、地點、景物等。如魯迅的小說《藥》開頭“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出來，只剩下烏藍的天……”這一自然環境描寫既勾勒出黎明前黑暗時刻的特征，同時也渲 染了夏瑜就義時肅殺、悲涼的氣氛。還有“太陽出來了，在他面前，顯出一條大道，直到他家中……”這一環境描寫刻畫了老栓買到藥后的興奮心情，從而揭示了人物愚昧、麻木、落后的心理。還有小說第四部分運用比喻手法寫墳場的環境，層層疊疊的墳冢，表現了清政府對革命者殘酷鎮壓和對勞動人民的階級壓迫，揭示了 封建社會吃人的本質。 小說除自然環境描寫之外還有社會環境描寫。如《藥》中刑場上圍觀的場面，士兵號衣上的大白圈，還有夏瑜說的“這大清的天下是我們大家的”等渲染了時代特征，說明了這是資產階級民主革命的時期！读纸填^風雪山神廟》中對風雪的描寫，作者從不同角度寫風雪：有正面描寫，有側面描寫，有通過人物動作、感覺寫風雪，既寫出了大雪的氣勢，也襯托了林沖這個落難英雄的處境。同時作者也以風雪的變化層層推動故事情節的發展。正因為風大雪緊，林沖才要喝酒，才會在沽酒途中見到山神廟；正因為風大雪緊，草廳才會被搖振、壓倒；正因為草廳被壓倒，林沖才會到山神廟安身；正因為在山神廟安身，林沖才會暗中聽到陸謙三人的話，促使林沖殺敵報仇，使林沖走上反抗的道路。由此可知，小說的環境描寫起著渲染氣氛、刻畫人物心理、揭示主題和推動故事情節發展的作用。 綜上所述，小說鑒賞應緊緊圍繞人物、情節、環境這三個環節展開。因此，我們在閱讀小說或預習課文時，必須按照這三個環節進行；在寫鑒賞作文時，不要面面俱到，要抓住小說的某個方面進行讀后感或評論性文章的寫作。只有這樣才能有的放矢，才會收到事半功倍的效?。
新時代美育概論(高等職業教育通識課教材) 作者簡介
徐菲，1979生，男，講師，文學碩士，主要研究方向為古代文學與文化。主持及主研項目有：主持院級項目《高職院校人文社科類專業核心競爭力培養途徑研究》和《美育教育融入職業教育創新研究》；主研省級重點科研項目《以文化的高度定位城市發展的高度——宜賓三江文化與城市發展的研究》，主研院級項目《在高職院校中傳承和創新中華優秀傳統文化的實踐研究》。 陽璐西，1978生，女，副教授，哲學碩士，省級普通話測試員，傳統文化高級講師、新媒體運營師、幼兒照護職業技能考評員、茶藝師。擔任《秘書寫作》、《普通話》課程負責人，指導學生參加各類市級、省級比賽均獲得較好獎項。個人曾獲四川省高職教師教學技能大賽一等獎、四川省經典誦讀比賽一等獎、宜賓市中華經典誦讀一等獎，“智匯巴蜀”第二屆大學生模擬求職大賽川南賽區優秀職業指導教師。
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