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兒童發(fā)展心理學(xué)(第四版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787576031027
- 條形碼：9787576031027 ; 978-7-5760-3102-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
兒童發(fā)展心理學(xué)(第四版) 本書特色
1. 作者團(tuán)隊(duì)專業(yè) 作者團(tuán)隊(duì)均為華東師范大學(xué)和上海師范大學(xué)發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域教授，在兒童心理發(fā)展方面有著豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 2.體系全面詳實(shí) 沿襲前三版主要體系架構(gòu)，全面 、系統(tǒng)地闡釋了兒童發(fā)展的一般模式，如兒童認(rèn)知、認(rèn)知與學(xué)習(xí)、語(yǔ)言、人格、社會(huì)性、道德等領(lǐng)域的發(fā)展，并增加了兒童發(fā)展年齡與發(fā)展異常方面的內(nèi)容。 3．增加新進(jìn)研究成果 增補(bǔ)了大量國(guó)內(nèi)外兒童發(fā)展研究的新成果，如遺傳學(xué)和神經(jīng)科學(xué)、發(fā)展心理病理學(xué)等領(lǐng)域的新見解；重點(diǎn)關(guān)注兒童發(fā)展過(guò)程中有關(guān)的社會(huì)文化因素，并提供解決其成長(zhǎng)中常見心理問(wèn)題的技能。 4. 體例科學(xué)，便于教學(xué) 每章設(shè)置本章導(dǎo)語(yǔ)，引入相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助學(xué)生把握重點(diǎn)內(nèi)容；本章小結(jié)總結(jié)回顧相關(guān)概念和知識(shí)要點(diǎn)；思考與練習(xí)檢查知識(shí)應(yīng)用情況等。
兒童發(fā)展心理學(xué)(第四版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書描述兒童心理發(fā)展的一般性模式，揭示兒童心理發(fā)展的原因和機(jī)制；解釋和測(cè)量?jī)和瘋(gè)體的心理差異；探索不同環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展所產(chǎn)生的影響；提出幫助和指導(dǎo)兒童心理發(fā)展的具體方法。本書知識(shí)講述精要，結(jié)合兒童教育緊密，案例豐富，是一本質(zhì)量較高的教材。本書描述兒童心理發(fā)展的一般性模式，揭示兒童心理發(fā)展的原因和機(jī)制；解釋和測(cè)量?jī)和瘋(gè)體的心理差異；探索不同環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展所產(chǎn)生的影響；提出幫助和指導(dǎo)兒童心理發(fā)展的具體方法。本書知識(shí)講述精要，結(jié)合兒童教育緊密，案例豐富，是一本質(zhì)量較高的教材。
兒童發(fā)展心理學(xué)(第四版) 目錄
**章 導(dǎo)論
**節(jié) 發(fā)展與發(fā)展心理學(xué)概述
一、 什么是發(fā)展
二、 發(fā)展心理學(xué)在追求什么
三、 發(fā)展心理學(xué)如何界定兒童發(fā)展問(wèn)題和研究領(lǐng)域
第二節(jié) 兒童心理發(fā)展研究的基本問(wèn)題
一、 遺傳與環(huán)境在發(fā)展中的作用
二、 發(fā)展的連續(xù)變化與非連續(xù)變化
三、 發(fā)展過(guò)程中兒童的主動(dòng)性與被動(dòng)性
四、 發(fā)展的關(guān)鍵期和敏感期
五、 強(qiáng)調(diào)特定時(shí)期的發(fā)展與畢生發(fā)展
六、 兒童發(fā)展研究對(duì)子女養(yǎng)育和社會(huì)政策的影響
七、 關(guān)于發(fā)展特征的一些基本認(rèn)識(shí)
第三節(jié) 兒童發(fā)展心理學(xué)的歷史與現(xiàn)狀
一、 西方兒童觀的沿革
二、 科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生
三、 西方兒童心理學(xué)的發(fā)展
四、 中國(guó)兒童心理科學(xué)的發(fā)展歷程
第四節(jié) 兒童發(fā)展心理學(xué)研究的方法
一、 兒童心理學(xué)研究課題的來(lái)源
二、 發(fā)展研究的研究設(shè)計(jì)
三、 發(fā)展研究須遵守的道德倫理準(zhǔn)則
第二章 發(fā)展的生物與環(huán)境基礎(chǔ)
**節(jié) 發(fā)展的遺傳基礎(chǔ)
一、 遺傳學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)
二、 遺傳模式
三、 染色體和遺傳問(wèn)題
第二節(jié) 遺傳與環(huán)境
一、 行為遺傳學(xué)
二、 遺傳—環(huán)境的交互作用
三、 表觀遺傳框架
第三節(jié) 產(chǎn)前發(fā)育與環(huán)境影響
一、 胎兒的發(fā)育過(guò)程
二、 環(huán)境對(duì)產(chǎn)前發(fā)育的影響
第四節(jié) 兒童的身體與腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展
一、 身體成長(zhǎng)
二、 大腦發(fā)育
三、 身體發(fā)育和健康的影響因素
第三章 嬰兒的認(rèn)知發(fā)展
**節(jié) 嬰兒認(rèn)知的研究方法
一、 認(rèn)知發(fā)展研究中常用的嬰兒反應(yīng)
二、 嬰兒認(rèn)知發(fā)展的主要研究范式
第二節(jié) 嬰兒的感知覺(jué)發(fā)展
一、 視感覺(jué)
二、 視知覺(jué)
三、 聽覺(jué)的發(fā)展
四、 其他感覺(jué)的發(fā)展
五、 跨通道知覺(jué)
六、 早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)感知覺(jué)發(fā)展的影響
第三節(jié) 嬰兒的認(rèn)知發(fā)展
一、 嬰兒對(duì)客體屬性的認(rèn)知
二、 嬰兒的客體永久性概念
三、 對(duì)物體之間關(guān)系的理解
第四章 兒童認(rèn)知發(fā)展： 傳統(tǒng)研究的視角
**節(jié) 皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展研究
一、 皮亞杰的認(rèn)知機(jī)能模型： 同化—順化
二、 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展模型： 同化—順化
三、 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段
四、 皮亞杰理論所面臨的挑戰(zhàn)
五、 皮亞杰理論簡(jiǎn)評(píng)
第二節(jié) 維果茨基的兒童認(rèn)知發(fā)展研究
一、 社會(huì)文化理論與語(yǔ)言發(fā)展
二、 高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展
三、 *近發(fā)展區(qū)理論
四、 維果茨基的研究在教育中的應(yīng)用
五、 維果茨基研究簡(jiǎn)評(píng)
第三節(jié) 布魯納的兒童認(rèn)知發(fā)展研究
一、 布魯納的建構(gòu)主義觀
二、 表征模式與認(rèn)知發(fā)展
三、 語(yǔ)言發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展
四、 布魯納理論在教育中的應(yīng)用
五、 布魯納研究簡(jiǎn)評(píng)
第五章 兒童認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)
**節(jié) 兒童認(rèn)知發(fā)展： 信息加工理論的研究
一、 信息加工理論的核心論點(diǎn)
二、 信息加工系統(tǒng)各組成部分的發(fā)展變化
三、 信息加工理論的影響
第二節(jié) 元認(rèn)知和認(rèn)知策略的發(fā)展
一、 學(xué)習(xí)策略
二、 問(wèn)題解決策略
三、 策略發(fā)展的疊波（overlapping waves）模型
四、 元認(rèn)知意識(shí)
五、 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)
六、 認(rèn)識(shí)論信念
七、 元認(rèn)知和策略發(fā)展的影響
第三節(jié) 認(rèn)知發(fā)展的領(lǐng)域特殊性研究
一、 心理理論的發(fā)展研究
二、 兒童數(shù)能力的發(fā)展
三、 領(lǐng)域特殊性研究簡(jiǎn)評(píng)
第六章 兒童語(yǔ)言的發(fā)展
**節(jié) 語(yǔ)言及語(yǔ)言發(fā)展概述
一、 語(yǔ)言的成分
二、 語(yǔ)言發(fā)展時(shí)間順序概述
三、 語(yǔ)言發(fā)展研究的緣由
第二節(jié) 兒童的語(yǔ)言發(fā)展
一、 語(yǔ)音發(fā)展
二、 詞匯發(fā)展
三、 句子發(fā)展
四、 語(yǔ)用技能的發(fā)展
第三節(jié) 語(yǔ)言獲得理論
一、 學(xué)習(xí)論
二、 先天論
三、 信息加工理論
四、 相互作用論
五、 機(jī)能主義論
六、 語(yǔ)言發(fā)展理論簡(jiǎn)評(píng)
第七章 兒童智力的發(fā)展
**節(jié) 智力的一般概念
一、 智力的定義
二、 智力的理論
第二節(jié) 智力的發(fā)展
一、 智力的成長(zhǎng)曲線
二、 智商的穩(wěn)定性與可變性
三、 智力發(fā)展的差異性
四、 影響智力的因素
第三節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)
一、 智力測(cè)驗(yàn)的條件
二、 著名智力測(cè)驗(yàn)介紹
三、 使用智力測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng)
第八章 兒童情緒的發(fā)展
**節(jié) 情緒的概述
一、 情緒的功用
二、 情緒的分類
三、 情緒的結(jié)構(gòu)成分
四、 情緒智力和健康情緒的特征
第二節(jié) 兒童情緒的發(fā)展
一、 嬰兒的情緒
二、 幼兒的情緒
三、 兒童時(shí)期的情緒特征
四、 青少年情緒發(fā)展
五、 兒童害怕的發(fā)展與克服方法
第三節(jié) 兒童情緒的獲得
一、 學(xué)習(xí)理論
二、 知覺(jué)再認(rèn)理論
三、 社會(huì)認(rèn)知理論
第九章 兒童人格發(fā)展
**節(jié) 兒童人格發(fā)展的理論
一、 弗洛伊德的心理性欲理論
二、 埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段理論
三、 社會(huì)學(xué)習(xí)理論
第二節(jié) 人格形成的生物學(xué)因素
一、 先天氣質(zhì)
二、 體貌與體格的影響
三、 成熟速率的影響
第三節(jié) 人格發(fā)展的社會(huì)化動(dòng)因——家庭
一、 父母的教養(yǎng)方式
二、 家庭結(jié)構(gòu)
三、 家庭的物理環(huán)境
第四節(jié) 自我意識(shí)的發(fā)展
一、 嬰幼兒自我意識(shí)的發(fā)展
二、 學(xué)齡兒童自我意識(shí)的發(fā)展
第五節(jié) 性別角色的發(fā)展
一、 性別定型化的涵義
二、 性別定型的發(fā)展過(guò)程
三、 性別定型化理論
四、 性別定型化的影響因素
五、 雙性化與無(wú)性教育
第十章 兒童社會(huì)性發(fā)展
**節(jié) 依戀——*早出現(xiàn)的關(guān)系
一、 依戀的含義和發(fā)展過(guò)程
二、 依戀的測(cè)量和類型
三、 依戀的理論
四、 早期依戀對(duì)后期行為的影響
第二節(jié) 兒童同伴關(guān)系的發(fā)展
一、 同伴的作用
二、 同伴關(guān)系的發(fā)展
三、 社會(huì)交往技能的學(xué)習(xí)
第三節(jié) 游戲與兒童發(fā)展
一、 游戲的理論
二、 游戲的種類
三、 游戲的作用
第十一章 兒童道德的發(fā)展
**節(jié) 兒童道德認(rèn)知的發(fā)展
一、 皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論
二、 柯爾伯格的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論
第二節(jié) 兒童道德行為的發(fā)展
一、 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
二、 道德行為會(huì)依情境而變化嗎
三、 兒童的攻擊性行為
四、 兒童的親社會(huì)行為
第三節(jié) 兒童道德情感的發(fā)展
一、 道德情感的三種形式
二、 良心與道德的內(nèi)化
三、 共情
四、 羞愧感
第四節(jié) 兒童的自我控制
一、 自我控制的測(cè)量
二、 自我控制的訓(xùn)練
三、 自我控制度
第十二章 兒童發(fā)展年齡特征與發(fā)展異常
**節(jié) 兒童心理發(fā)展的年齡特征
一、 乳兒期兒童心理發(fā)展特征
二、 嬰兒期兒童心理發(fā)展特征
三、 幼兒期兒童心理發(fā)展特征
四、 學(xué)齡早期兒童心理發(fā)展特征
五、 學(xué)齡中期兒童心理發(fā)展特征
六、 學(xué)齡晚期兒童心理發(fā)展特征
第二節(jié) 兒童發(fā)展異常及發(fā)展異常的表現(xiàn)與診斷
一、 發(fā)展異常的界定
二、 兒童發(fā)展異常的表現(xiàn)與診斷
三、 辯證認(rèn)識(shí)兒童發(fā)展異常
第三節(jié) 學(xué)校如何識(shí)別兒童的特殊發(fā)展需要
一、 孩子問(wèn)題的成因
二、 觀察評(píng)估孩子的表現(xiàn)
三、 常見的發(fā)展與學(xué)習(xí)問(wèn)題
主要參考文獻(xiàn)
**節(jié) 發(fā)展與發(fā)展心理學(xué)概述
一、 什么是發(fā)展
二、 發(fā)展心理學(xué)在追求什么
三、 發(fā)展心理學(xué)如何界定兒童發(fā)展問(wèn)題和研究領(lǐng)域
第二節(jié) 兒童心理發(fā)展研究的基本問(wèn)題
一、 遺傳與環(huán)境在發(fā)展中的作用
二、 發(fā)展的連續(xù)變化與非連續(xù)變化
三、 發(fā)展過(guò)程中兒童的主動(dòng)性與被動(dòng)性
四、 發(fā)展的關(guān)鍵期和敏感期
五、 強(qiáng)調(diào)特定時(shí)期的發(fā)展與畢生發(fā)展
六、 兒童發(fā)展研究對(duì)子女養(yǎng)育和社會(huì)政策的影響
七、 關(guān)于發(fā)展特征的一些基本認(rèn)識(shí)
第三節(jié) 兒童發(fā)展心理學(xué)的歷史與現(xiàn)狀
一、 西方兒童觀的沿革
二、 科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生
三、 西方兒童心理學(xué)的發(fā)展
四、 中國(guó)兒童心理科學(xué)的發(fā)展歷程
第四節(jié) 兒童發(fā)展心理學(xué)研究的方法
一、 兒童心理學(xué)研究課題的來(lái)源
二、 發(fā)展研究的研究設(shè)計(jì)
三、 發(fā)展研究須遵守的道德倫理準(zhǔn)則
第二章 發(fā)展的生物與環(huán)境基礎(chǔ)
**節(jié) 發(fā)展的遺傳基礎(chǔ)
一、 遺傳學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)
二、 遺傳模式
三、 染色體和遺傳問(wèn)題
第二節(jié) 遺傳與環(huán)境
一、 行為遺傳學(xué)
二、 遺傳—環(huán)境的交互作用
三、 表觀遺傳框架
第三節(jié) 產(chǎn)前發(fā)育與環(huán)境影響
一、 胎兒的發(fā)育過(guò)程
二、 環(huán)境對(duì)產(chǎn)前發(fā)育的影響
第四節(jié) 兒童的身體與腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展
一、 身體成長(zhǎng)
二、 大腦發(fā)育
三、 身體發(fā)育和健康的影響因素
第三章 嬰兒的認(rèn)知發(fā)展
**節(jié) 嬰兒認(rèn)知的研究方法
一、 認(rèn)知發(fā)展研究中常用的嬰兒反應(yīng)
二、 嬰兒認(rèn)知發(fā)展的主要研究范式
第二節(jié) 嬰兒的感知覺(jué)發(fā)展
一、 視感覺(jué)
二、 視知覺(jué)
三、 聽覺(jué)的發(fā)展
四、 其他感覺(jué)的發(fā)展
五、 跨通道知覺(jué)
六、 早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)感知覺(jué)發(fā)展的影響
第三節(jié) 嬰兒的認(rèn)知發(fā)展
一、 嬰兒對(duì)客體屬性的認(rèn)知
二、 嬰兒的客體永久性概念
三、 對(duì)物體之間關(guān)系的理解
第四章 兒童認(rèn)知發(fā)展： 傳統(tǒng)研究的視角
**節(jié) 皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展研究
一、 皮亞杰的認(rèn)知機(jī)能模型： 同化—順化
二、 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展模型： 同化—順化
三、 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段
四、 皮亞杰理論所面臨的挑戰(zhàn)
五、 皮亞杰理論簡(jiǎn)評(píng)
第二節(jié) 維果茨基的兒童認(rèn)知發(fā)展研究
一、 社會(huì)文化理論與語(yǔ)言發(fā)展
二、 高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展
三、 *近發(fā)展區(qū)理論
四、 維果茨基的研究在教育中的應(yīng)用
五、 維果茨基研究簡(jiǎn)評(píng)
第三節(jié) 布魯納的兒童認(rèn)知發(fā)展研究
一、 布魯納的建構(gòu)主義觀
二、 表征模式與認(rèn)知發(fā)展
三、 語(yǔ)言發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展
四、 布魯納理論在教育中的應(yīng)用
五、 布魯納研究簡(jiǎn)評(píng)
第五章 兒童認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)
**節(jié) 兒童認(rèn)知發(fā)展： 信息加工理論的研究
一、 信息加工理論的核心論點(diǎn)
二、 信息加工系統(tǒng)各組成部分的發(fā)展變化
三、 信息加工理論的影響
第二節(jié) 元認(rèn)知和認(rèn)知策略的發(fā)展
一、 學(xué)習(xí)策略
二、 問(wèn)題解決策略
三、 策略發(fā)展的疊波（overlapping waves）模型
四、 元認(rèn)知意識(shí)
五、 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)
六、 認(rèn)識(shí)論信念
七、 元認(rèn)知和策略發(fā)展的影響
第三節(jié) 認(rèn)知發(fā)展的領(lǐng)域特殊性研究
一、 心理理論的發(fā)展研究
二、 兒童數(shù)能力的發(fā)展
三、 領(lǐng)域特殊性研究簡(jiǎn)評(píng)
第六章 兒童語(yǔ)言的發(fā)展
**節(jié) 語(yǔ)言及語(yǔ)言發(fā)展概述
一、 語(yǔ)言的成分
二、 語(yǔ)言發(fā)展時(shí)間順序概述
三、 語(yǔ)言發(fā)展研究的緣由
第二節(jié) 兒童的語(yǔ)言發(fā)展
一、 語(yǔ)音發(fā)展
二、 詞匯發(fā)展
三、 句子發(fā)展
四、 語(yǔ)用技能的發(fā)展
第三節(jié) 語(yǔ)言獲得理論
一、 學(xué)習(xí)論
二、 先天論
三、 信息加工理論
四、 相互作用論
五、 機(jī)能主義論
六、 語(yǔ)言發(fā)展理論簡(jiǎn)評(píng)
第七章 兒童智力的發(fā)展
**節(jié) 智力的一般概念
一、 智力的定義
二、 智力的理論
第二節(jié) 智力的發(fā)展
一、 智力的成長(zhǎng)曲線
二、 智商的穩(wěn)定性與可變性
三、 智力發(fā)展的差異性
四、 影響智力的因素
第三節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)
一、 智力測(cè)驗(yàn)的條件
二、 著名智力測(cè)驗(yàn)介紹
三、 使用智力測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng)
第八章 兒童情緒的發(fā)展
**節(jié) 情緒的概述
一、 情緒的功用
二、 情緒的分類
三、 情緒的結(jié)構(gòu)成分
四、 情緒智力和健康情緒的特征
第二節(jié) 兒童情緒的發(fā)展
一、 嬰兒的情緒
二、 幼兒的情緒
三、 兒童時(shí)期的情緒特征
四、 青少年情緒發(fā)展
五、 兒童害怕的發(fā)展與克服方法
第三節(jié) 兒童情緒的獲得
一、 學(xué)習(xí)理論
二、 知覺(jué)再認(rèn)理論
三、 社會(huì)認(rèn)知理論
第九章 兒童人格發(fā)展
**節(jié) 兒童人格發(fā)展的理論
一、 弗洛伊德的心理性欲理論
二、 埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段理論
三、 社會(huì)學(xué)習(xí)理論
第二節(jié) 人格形成的生物學(xué)因素
一、 先天氣質(zhì)
二、 體貌與體格的影響
三、 成熟速率的影響
第三節(jié) 人格發(fā)展的社會(huì)化動(dòng)因——家庭
一、 父母的教養(yǎng)方式
二、 家庭結(jié)構(gòu)
三、 家庭的物理環(huán)境
第四節(jié) 自我意識(shí)的發(fā)展
一、 嬰幼兒自我意識(shí)的發(fā)展
二、 學(xué)齡兒童自我意識(shí)的發(fā)展
第五節(jié) 性別角色的發(fā)展
一、 性別定型化的涵義
二、 性別定型的發(fā)展過(guò)程
三、 性別定型化理論
四、 性別定型化的影響因素
五、 雙性化與無(wú)性教育
第十章 兒童社會(huì)性發(fā)展
**節(jié) 依戀——*早出現(xiàn)的關(guān)系
一、 依戀的含義和發(fā)展過(guò)程
二、 依戀的測(cè)量和類型
三、 依戀的理論
四、 早期依戀對(duì)后期行為的影響
第二節(jié) 兒童同伴關(guān)系的發(fā)展
一、 同伴的作用
二、 同伴關(guān)系的發(fā)展
三、 社會(huì)交往技能的學(xué)習(xí)
第三節(jié) 游戲與兒童發(fā)展
一、 游戲的理論
二、 游戲的種類
三、 游戲的作用
第十一章 兒童道德的發(fā)展
**節(jié) 兒童道德認(rèn)知的發(fā)展
一、 皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論
二、 柯爾伯格的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論
第二節(jié) 兒童道德行為的發(fā)展
一、 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
二、 道德行為會(huì)依情境而變化嗎
三、 兒童的攻擊性行為
四、 兒童的親社會(huì)行為
第三節(jié) 兒童道德情感的發(fā)展
一、 道德情感的三種形式
二、 良心與道德的內(nèi)化
三、 共情
四、 羞愧感
第四節(jié) 兒童的自我控制
一、 自我控制的測(cè)量
二、 自我控制的訓(xùn)練
三、 自我控制度
第十二章 兒童發(fā)展年齡特征與發(fā)展異常
**節(jié) 兒童心理發(fā)展的年齡特征
一、 乳兒期兒童心理發(fā)展特征
二、 嬰兒期兒童心理發(fā)展特征
三、 幼兒期兒童心理發(fā)展特征
四、 學(xué)齡早期兒童心理發(fā)展特征
五、 學(xué)齡中期兒童心理發(fā)展特征
六、 學(xué)齡晚期兒童心理發(fā)展特征
第二節(jié) 兒童發(fā)展異常及發(fā)展異常的表現(xiàn)與診斷
一、 發(fā)展異常的界定
二、 兒童發(fā)展異常的表現(xiàn)與診斷
三、 辯證認(rèn)識(shí)兒童發(fā)展異常
第三節(jié) 學(xué)校如何識(shí)別兒童的特殊發(fā)展需要
一、 孩子問(wèn)題的成因
二、 觀察評(píng)估孩子的表現(xiàn)
三、 常見的發(fā)展與學(xué)習(xí)問(wèn)題
主要參考文獻(xiàn)
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兒童發(fā)展心理學(xué)(第四版) 作者簡(jiǎn)介
鄧賜平，華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，心理發(fā)展（障礙）研究中心主任。現(xiàn)任中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事、《心理科學(xué)》副主編、發(fā)展心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員，上海市心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事；國(guó)際行為發(fā)展研究會(huì)(ISSBD)會(huì)員；華東師大發(fā)展與教育心理學(xué)研究所、高中教育研究所、教育神經(jīng)科學(xué)研究中心研究員；國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)兒童工作智庫(kù)專家。
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