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多變世界的十大生存技能 版權信息
- ISBN：9787500172666
- 條形碼：9787500172666 ; 978-7-5001-7266-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
多變世界的十大生存技能 本書特色
l 牛津赫特福德學院院長、三任英國首相的外交政策顧問、英國前任駐黎巴嫩大使湯姆 弗萊徹的新作。 l 英國第52任首相、聯合國全球教育特使戈登 布朗，谷歌DeepMind聯合創始人穆斯塔法 蘇曼，經合組織（OECD）教育與技能司司長、“PISA之父”安德烈亞斯·施萊歇爾等多位權威人士重磅推薦。 l 湯姆 弗萊徹在國際政治、教育、行動主義和商業等領域的*高層工作，具有豐富的經驗。 他潛心鉆研數年，撰寫了這本全面、深入探索人類生存性風險與未來發展的書，提供了十大生存技能，幫助我們應對生活中的不確定性和挑戰。
多變世界的十大生存技能 內容簡介
放眼世界，百年變局加速演進，全球性問題加劇，我們都需要理解即將到來的全球性挑戰，并立即學會適應多變的世界。目前，人類面臨人口增長、氣候危機、人口結構地震、地緣政治權力轉移、新型武器、國際合作和國家戰略失敗、巨型科技企業和專制資本主義向前發展、共享經濟形成中的不平等等問題。當面臨人類命運大議題時，我們每個人都無法獨善其身，需要全人類共同思考。 在《多變世界的十大生存技能》中，湯姆·弗萊徹再次展示了他的知識的廣度與深度。本書凝聚了他的智慧思想，為我們提供了革新教育、恢復社會秩序和重新規劃未來的方法，幫助我們規劃一條道路，使我們奪回對時間的控制權、戰勝對失敗的恐懼、更好地處理人與科技共生的關系、建設共同愿景，并擁有全球化的遠見。本書提供了三十九個步驟，從即刻起，每個人都可以通過采取這些步驟來提高自己的生存能力。 當今世界充滿了不確定性，我們必須關注危機與挑戰，平衡力量與智慧，形成長期的反思能力和終身學習思維，才能在多變的世界中屹立不倒，甚至博得新的發展機遇。
多變世界的十大生存技能 目錄
前言 點燃火焰
**章 奪回控制權
第二章 擁有好奇心
第三章 戰勝失敗的恐懼
第四章 有效溝通
第五章 社會協作
第六章 建設共同愿景
第七章 保持善良
第八章 與科技共存
第九章 全球化的遠見
第十章 傳承與榜樣
第十一章 教育開放的大門徐徐打開
第十二章 文藝復興2.0時代
第十三章 人文主義
第十四章 39個生存措施
后 記
附 錄
展開全部
多變世界的十大生存技能 節選
點燃火焰 首先，本書不是教你如何變得更苗條、更富有、更聰明，當然它可能確實有這方面的作用。其次，本書也不是教導你和你的孩子如何出人頭地，當然它也可能會產生這樣的效果。 相反，本書討論的是生存：個人、家庭、社區和社會該如何生存；要想更好地共同生活、應對各種威脅和機遇，我們必須學些什么。在這樣一個動蕩的年代，我們當中的很多人會產生不確定的感覺，腳下的路也沒有以往那樣堅實穩定，這本書會幫我們產生一些掌控力。同時，也希望這本書幫我們成為后代更好的榜樣。 遇到澤納布和艾哈邁德之后，我辭去了外交工作，調到教育部門，為數百萬敘利亞失學兒童爭取受教育的機會。我經常和政府領導、商業領袖們提出一個擺在我們面前的簡單問題：年輕的難民向我們求助的時候，他們是穿醫護服、防護背心、救生衣，還是（極端情況下）自殺式炸彈背心。 在做這項工作的過程中，這些年輕人和他們的父母多次告訴我，他們*渴望接受教育。但是，為了生存，他們游走于各個國家，面對不同的教育體系，失去了寶貴的時間，更糟糕的是，失去了希望。我曾遇到過一個叫卡勒德的阿富汗難民，他在一年之中接觸過五種不同的教育體系。移民到歐洲的難民輟學的概率會翻倍。在全世界，大概有60% 的人不識字、不會計算，7 500 萬人根本沒有受到過正規教育，這龐大的數字太驚人了！ 但是，澤納布的問題更難以解決，遠遠不止讓更多的孩子上學這么簡單。他們在學校里究竟應該學什么呢？我們自己在上學期間，又有哪些東西本該學習，卻沒有學呢？我在紐約大學帶領一支團隊，花了兩年的時間為澤納布的問題尋找答案。我們該如何確保人類用正確的方式學習正確的知識？我們該學習哪些新的生存技能？如何培養這些技能？為此，我采訪了數百人，從特種部隊的司令、難民到各國首相，從教育先驅、探險家到科技大鱷。 我越來越急迫地想要解決澤納布的問題，因此在阿布扎比、上海、悉尼、馬德里、內羅畢和紐約舉辦了學生黑客馬拉松活動，年輕人齊聚一堂，共同面對激烈的挑戰。我讓他們找出他們沒有學過，但必須知道的東西。我故意將這個過程安排得很混亂，目的是給學生發揮創造性的空間。我的許多同事認為我*后肯定會把事情搞砸。但是，隨著項目的不斷推進，學生們明顯非常珍惜這個機會，都在反思自己錯過了什么。我本以為會收到一長串截然不同的想法，看著都累人。但是，他們的答案來了，無論他們來自哪里、教育程度如何，這些年輕人都出奇一致地知道自己想要什么。 學校有沒有告訴過我們，我們自己也是課程的一部分？ 我們自己也是21世紀的一分子？ “我們來自哪里？ 又是怎么來到這里的？”他們都意識到，他們有著共同的人類身份，有著共同的歷史，卻很困惑自己竟然沒有研究過全球史。他們想知道自己國家的歷史在他人眼中是什么樣的，想知道自己國家的歷史與他國歷史之間的聯系！拔覀儾幌胝驹谖覀兓蛘咚麄兊慕嵌取⒄驹谮A家或者輸家的角度來研究歷史！ 他們認為自己需要確立政治、公民教育和道德的基本底線。“我們對彼此的義務是什么？”“我們對自由的限制是什么？ 各國對自由的限制有哪些不同？”“縱觀歷史，人類是怎么治理的呢？” 很顯然，來自各個群體的人都感覺到，他們對身體健康和精神健康的理解存在巨大差異。他們想學習急救知識，想得到飲食和健身方面的建議，想接受性教育。雖然不是很特別也沒有開拓性，但是諸如金融理財、烹飪或汽車維修之類的簡單技能對他們來說卻十分重要！耙苍S上一代人是從家人或者鄰居那里學到這些實用技能的！ 他們對數字化技能的要求越來越高，不是因為他們必須要用到這些技能，而是因為在他們看來，這些是他們必須要掌握的生存語言。“不是所有人都要成為程序員，但是我們必須了解與生活息息相關的技術！ 他們覺得現在的這些教育體系并沒有指導他們如何表達觀點、論述問題、影響他人。他們想要學習如何更好地傾聽，如何與他人建立聯系，如何進行有建設性的爭論，而不僅僅是簡單說出觀點。他們希望對不同類型的人包容、尊敬、敞開心懷，與他人共情。他們強調，他們尊重的人沒有地區與種族之分。“我們必須知道如何與意見相左的人交談！彼麄兂３Ｕ勂鹕钪械慕箲]和壓力，談論他們對待困難的韌性以及應對失敗的能力！拔覀冇肋h敞開懷抱，絕不封閉自己！痹谟^點嚴重對立的辯論中，他們常常這樣說！拔覀儜撊绾伪磉_見解？ 應該如何把握說話的時機呢？”“我們如何知曉自己被誤導了呢？”“怎樣才能*好地學習？” 這些人的學習經歷各不相同，有的只接受過*基礎的啟蒙教育，有的坐在整齊劃一的工廠式學校接受規模化教育，還有的接受的是貴族獨立學校的教育。但是，他們一直保持學習的自主性和靈活性。他們想學習更多的課外知識，聽更多的音樂，做更多的運動。他們想游覽更多的地方，和不同文化背景的人交往。 但讓他們倍感挫折的是，父母和老師都把學業看得更重要，對他們的評價也僅僅是依據考試成績和死記硬背的本事！霸u價我們的標準應該綜合我們在團隊中的實際工作能力、解決問題的能力、做項目的能力。應該鼓勵我們具有冒險精神，而不是讓我們不敢承擔風險。” 大多數人認為，科技的潛力并沒有得到充分利用！拔覀儽究梢愿玫乩眠@些科技，但父母和老師總是讓我們遠離手機。我們在考試時不能上網，但是實際生活中，人們一直都在使用網絡。” 黑客馬拉松的參與者一再向我表達改變的深切愿望以及改革教育體系的迫切要求。*典型的是，現實已經說明讓學習者自主設計學習的重要性。正如哲學家荀子 所言：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學至于行之而止矣！ 他們告訴我的這些想法和問題讓我深受感動，頗有啟發，也倍感挑戰。我們能更好地在一起生活嗎？ 我們與亞伯拉罕·林肯口中“我們本性中善良的天使”之間關聯密切，為什么我們如今正在逐漸失去這種關聯？ 為什么科技和社交媒體好像過多地鼓勵我們血液中*壞的本性，卻忽略了我們*好的本性呢？ 我們能否重新獲得妥協、理解和理性的空間呢？ 獨裁者、極端分子，以及那些堅信21世紀人與人之間會隔膜更深的人，會是全球社會的*初原型嗎？ 在這些年輕人的幫助下，我根據他們的反饋結果，開設了21世紀生存技能的課程，也就是本書的主要內容，目的是填補這些空白。同時，我也希望能夠給澤納布一個更好的答案。
多變世界的十大生存技能 作者簡介
湯姆 弗萊徹（Tom Fletcher），牛津赫特福德學院院長，曾擔任三任英國首相的外交政策顧問（2007—2011年）和英國駐黎巴嫩大使（2011—2015年）。他是紐約大學的客座教授、全球商業教育聯盟的顧問、英國創意產業聯盟國際顧問委員會主席，定期為《國家》雜志（The National）、《展望》（Prospect）和其他出版物撰稿。
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