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大夏書系·玫瑰與教育
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大夏書系·玫瑰與教育 版權信息
- ISBN：9787561745236
- 條形碼：9787561745236 ; 978-7-5617-4523-6
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
大夏書系·玫瑰與教育 本書特色
能夠上好課又當好校長，不太容易；能夠在上好課的同時又讓學生喜歡，更不簡單。而這兩樣，竇桂梅都做到了。本書匯聚了竇桂梅執教多年的教育故事，記錄了作者教育生命一次次花開的軌跡，揭示其成為名師名校長的奧秘，為廣大一線教師的專業成長提供可供借鑒的范例和藍本。
大夏書系·玫瑰與教育 內容簡介
本書為清華大學附屬小學副校長竇桂梅的教育隨筆的結集。作者文筆優美。每每從日常教育教學實踐中發現問題，其隨筆對一線教師有較大的啟發作用。
大夏書系·玫瑰與教育 目錄
自序·我在成長，我在寫
輯 清談與憂患
1 小紅花的背后
2 嘆息，不敢讓孩子聽見
3 有夢總是好的
4 做一個有尊嚴的教師
5 她們缺少的是什么？
6 大敬佩與小遺憾
——有感于“張思明教育思想研討會”
7 執子之手，與子偕行
8 清兮濁兮滄浪水
——我在清華這幾年
9 生命因感恩而美麗
10 玫瑰與教育 第二輯 在聽說讀寫的背后
1 順風逆風，我心飛翔
2 考試：不要讓學生的生命支離破碎
3 好的禮物
4 受教的，其實是我
5 心中盛滿陽光
6 無風格何以立身
7 找回失落的童話
——寫在安徒生誕辰200周年之際
8 我們的語文怎么啦？
9 語文老師碎語
10 年年歲歲，歲歲年年 第三輯 日本教育管窺
1 日本養護學校見聞
2 教育公平，我該怎樣安頓自己的靈魂？
3 僅是教育本身的問題么？
4 刻在日本國土上的漢字
5 誰的負擔更有價值？
6 這樣的培訓能讓我們走多遠？
7 學習更重要
8 一個有兩個高中生的日本家庭
9 日本農村小學的魅力
10 怎樣培訓“確保受人愛戴的教師”？
11 宣傳冊及其他
12 究竟什么是“以人為本”？ 第四輯 在白紙黑字的沃野上
1 也有那淡淡的哀愁
——有感于曹文軒的《草房子》
2 父輩：用生命延續生命的人生
——讀《許三觀賣血記》
3 并非一個人的苦難
——讀《尋找家園》
4 我信，故我幸福
——讀《生命不能承受的輕》
5 現實主義：人類受難的背影
——讀《活著》兼答網友老伯牙
6 品味愛情的傳說
7 另一種談話形式
——讀《查特萊夫人的情人》
8 玉的悲歌
——讀《穆斯林的葬禮》
9 眼淚伴隨我們一生
——讀《約翰·克利斯朵夫》
10 愛的底色
——兼讀李烈的《給生命涂上愛的底色》
11 讓我飛翔的是書
——體驗讀書
1 小紅花的背后
2 嘆息，不敢讓孩子聽見
3 有夢總是好的
4 做一個有尊嚴的教師
5 她們缺少的是什么？
6 大敬佩與小遺憾
——有感于“張思明教育思想研討會”
7 執子之手，與子偕行
8 清兮濁兮滄浪水
——我在清華這幾年
9 生命因感恩而美麗
10 玫瑰與教育 第二輯 在聽說讀寫的背后
1 順風逆風，我心飛翔
2 考試：不要讓學生的生命支離破碎
3 好的禮物
4 受教的，其實是我
5 心中盛滿陽光
6 無風格何以立身
7 找回失落的童話
——寫在安徒生誕辰200周年之際
8 我們的語文怎么啦？
9 語文老師碎語
10 年年歲歲，歲歲年年 第三輯 日本教育管窺
1 日本養護學校見聞
2 教育公平，我該怎樣安頓自己的靈魂？
3 僅是教育本身的問題么？
4 刻在日本國土上的漢字
5 誰的負擔更有價值？
6 這樣的培訓能讓我們走多遠？
7 學習更重要
8 一個有兩個高中生的日本家庭
9 日本農村小學的魅力
10 怎樣培訓“確保受人愛戴的教師”？
11 宣傳冊及其他
12 究竟什么是“以人為本”？ 第四輯 在白紙黑字的沃野上
1 也有那淡淡的哀愁
——有感于曹文軒的《草房子》
2 父輩：用生命延續生命的人生
——讀《許三觀賣血記》
3 并非一個人的苦難
——讀《尋找家園》
4 我信，故我幸福
——讀《生命不能承受的輕》
5 現實主義：人類受難的背影
——讀《活著》兼答網友老伯牙
6 品味愛情的傳說
7 另一種談話形式
——讀《查特萊夫人的情人》
8 玉的悲歌
——讀《穆斯林的葬禮》
9 眼淚伴隨我們一生
——讀《約翰·克利斯朵夫》
10 愛的底色
——兼讀李烈的《給生命涂上愛的底色》
11 讓我飛翔的是書
——體驗讀書
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大夏書系·玫瑰與教育 作者簡介
竇桂梅，清華大學附屬小學副校長。特級教師，全國模范教師，全國師德標兵，全國十杰教師提名。2001年作為**更新教育觀念演講團主講人之一，在作專題報告。竇桂梅老師已出版著作：《激情與思想》、《和教師一起成長》、《和學生一起成長》、《創造生命的課堂》、《竇桂梅與主題教學》、《梳理課堂——竇桂梅課堂捉蟲手記》。
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