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通識方法論:成人方略與生存藝術 版權信息
- ISBN：9787302602453
- 條形碼：9787302602453 ; 978-7-302-60245-3
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
通識方法論:成人方略與生存藝術 本書特色
方法是本課程的媒介也是核心，要借鑒《孫子兵法》《三十六計》的謀略布局，基于問題情境，通過方法鏈，形成問題解決的知識圖譜。在設計課程問題情境的時候要基于“不要把學生當學生而是當智慧人，不要把自己當教師而是謀略人，不要把學科當知識而是媒介，不要把體系當權威而是理念。”一個問題情境中體現采用多種方法，一種方法可以使用在多個問題情境中，做到不空化，不虛化和不泛化。 課程內容包括1個引論、13個篇章，包括正己篇、勸學篇、交友篇、關系篇、格物篇、科技篇、美美篇、生計篇、治理篇、求變篇、貴生篇、經世篇和實踐篇。 《通識方法論：成人方略與生存藝術》編寫的目的是幫助大學生掌握一種完整的、跨學科的經典方法和思維方式，使其能夠在充分掌握的基礎上，靈活運用辯證思維、系統思維、逆向思維、非線性思維、歷史思維等科學思維方法，學會用不同學科的經典方法來進行正確的思考、分析和選擇，認識世界、觀察社會、選擇人生，從而為大學生個體的全面發展和創新能力的培養奠定基礎。 本書嘗試在兩個方面對現有通識教育作出邊際貢獻：一是推動通識教育由人文為主向文理兼通的科學通識教育轉變；二是推動通識教育從知識普及的常識教育向注重思維訓練的方法普及轉變，*終實現通識教育從“知識化”向“科學化”和“方法化”轉變，以彌合科學文化與人文文化的分裂，以期為培養全面發展的人才和創新型人才進行有益的探索。
通識方法論:成人方略與生存藝術 內容簡介
《通識方法論：成人方略與生存藝術》是面向大學生的為人處事方面的通識類課程教學用書，通過方法引導、多個方法關聯，讓學生形成系統整體的問題解決思維，從而學會正確地思考、分析和選擇學習、生活和社會事件，培養認識世界、觀察社會、體味人生和全面發展的能力。 《通識方法論：成人方略與生存藝術》共分十五章，其中包括網格管理法，“三段六問”創新法，QIM社交法，ORID結構思維法，黃金分割法，分合評估法，化歸轉換法，歷史三維分析法，類比優選法，5W2H結構分析法，邊際、微變量與*優效用分析法，黃金思維圈，多維降熵法，PDCA循環法和辯證均衡分析法。 《通識方法論：成人方略與生存藝術》主要用于大學生的通識課程教學，也適合教學研究專家、一線教師和教學方法論研究人士閱讀參考。
通識方法論:成人方略與生存藝術 目錄
目 錄
**章 網格管理法 1
**節 網格管理法的內涵、要素與步驟 2
一、網格管理法的內涵 2
二、網格管理法的關鍵要素解析 2
三、網格管理法的一般步驟 3
第二節 網格管理法的來源、形成、發展與適用范圍 3
一、網格管理法的來源與發展 3
二、適用范圍 4
第三節 經典案例或場景分析 4
第四節 網格管理法的多場景應用 6
一、小力量如何抵御大沖擊 7
二、小網格如何掌握大系統 8
三、疏網格如何換取高效率 11
第五節 方法拓展 13
一、與層次分析法的聯系和區別 13
二、與“邊際、微變量與*優效用分析法”的聯系和區別 13
第二章 “三段六問”創新法 15
**節 “三段六問”創新法的內涵和本質 15
一、“三段六問”創新法的內涵 15
二、“三段六問”創新法的本質 16
第二節 “三段六問”創新法的來源、發展與適用范圍 17
一、“三段六問”創新法的來源與發展 17
二、“三段六問”創新法的適用范圍 18
第三節 “三段六問”創新法的應用解析 19
一、使用步驟 19
二、注意事項 19
三、“三段六問”創新法的特點 20
第四節 “三段六問”創新法的多場景應用 20
一、“三段六問”創新法在《田忌賽馬》中的應用 20
二、在擇業中的應用 22
第五節 方法拓展 24
一、“三段六問”使用技巧 24
二、“三段六問”創新法與“5W2H”結構分析法 24
第三章 QIM社交法 27
**節 QIM社交法的內涵、本質及步驟 28
一、社會交往與QIM社交法 28
二、QIM社交法的內涵 29
三、QIM社交法的步驟 30
第二節 QIM社交法來源、形成、發展與適用范圍 30
一、方法的來源、形成與發展 30
二、適用范圍 31
第三節 QIM社交法的多場景應用 35
一、社會交往促進人的自我發展 35
二、職場競爭中的社交法則 36
第四節 方法拓展 36
一、與心理過程探詢法(ORID)的區別與聯系 37
二、與“3C6Q創新法”的區別與聯系 37
第四章 ORID結構思維法 38
**節 ORID結構思維法內涵、心理機制與注意事項 38
一、ORID結構思維法的內涵 38
二、ORID結構思維法的心理機制 40
三、ORID結構思維法的操作注意事項 40
第二節 ORID結構思維法的來源、形成、發展與適用范圍 41
一、萌芽：藝術形式對話 41
二、定型：聚焦式會話 42
三、改造：ORID結構思維法 43
第三節 場景分析 43
一、從小含的視角來看 44
二、學習者的視角 44
第四節 ORID結構思維法使用的多場景應用 46
一、處理個人生活場景中的問題 46
二、欣賞藝術作品 47
三、用于會議發言 49
第五節 方法的拓展 49
第五章 黃金分割法 53
**節 黃金分割法的內涵及本質 53
第二節 黃金分割法的來源、形成、發展與適用范圍 54
一、黃金分割法的來源與形成 54
二、黃金分割法的發展 54
三、黃金分割法的適用范圍 56
第三節 經典案例或場景分析 58
一、攝影 58
二、建筑設計 59
三、紫禁城布局 59
第四節 黃金分割法的多場景應用 60
一、做好一場演講 60
二、規劃體育鍛煉時間 60
三、挑選得體的衣服 61
第五節 方法拓展 62
一、黃金分割法與三分法的聯系 62
二、黃金分割法與優選法的聯系 62
第六章 分合評估法 64
**節 分合評估法的內涵、本質與步驟 65
一、分合評估法的內涵 65
二、分合評估法的本質 65
三、分合評估法的步驟 65
第二節 分合評估法的來源、形成、發展與適用范圍 66
一、分合評估法的來源 66
二、分合評估法的形成與發展 67
三、分合評估法的適用范圍 68
第三節 經典案例解析 68
第四節 分合評估法的多場景應用 70
一、該不該選擇創業？ 70
二、能不能網絡交友？ 71
三、應不應借錢給同學？ 72
第五節 方法拓展 73
一、與四步公關法的聯系和區別 73
二、與SWOT分析法的聯系和區別 74
三、與成本效用分析法的聯系和區別 74
四、與網格管理法的聯系和區別 74
第七章 化歸轉換法 76
**節 化歸轉換法的內涵 77
一、化歸與轉換的概念 77
二、化歸轉換法的特點與應用 77
三、化歸轉換法的步驟 77
第二節 化歸轉換法的來源、形成、發展與適用范圍 78
一、化歸轉換法的來源 78
二、化歸轉換法的形成與發展 79
三、化歸轉換法的適用范圍 80
第三節 經典案例或場景分析 80
第四節 化歸轉換法的多場景應用 81
一、“曹沖稱象”教學場景應用 81
二、“四兩撥千斤”的武術技法 83
三、大英圖書館“搬家”風波 83
四、新穎慕課制作者的故事 84
第五節 方法拓展 85
一、方法應用 85
二、與其他方法的聯系 86
第八章 歷史三維分析法 87
**節 歷史三維分析法的內涵、本質與步驟 88
一、歷史、三維、分析的概念界定 88
二、歷史三維分析法的本質 89
三、歷史三維分析法的步驟 89
第二節 歷史三維分析法的來源、形成、發展與適用范圍 90
一、歷史三維分析法的來源 90
二、歷史三維分析法的形成與發展 92
三、歷史三維分析法的適用范圍 93
第三節 經典案例或場景分析 94
一、經典案例分析 94
二、運用歷史三維分析法的注意事項 95
三、歷史三維分析法的特點 95
第四節 歷史三維分析法的多場景應用 96
一、中華民族偉大復興的分析 96
二、成為組織中的領導 97
三、我命由我亦由天 100
第五節 方法拓展 103
一、與比較歷史研究法的區別 103
二、與假說演繹法的區別 103
三、與邊際、微變量和*優效用分析法的區別 103
第九章 類比優選法 105
**節 類比優選法的內涵及本質 106
一、類比、優選概念界定 106
二、類比優選法的內涵 106
三、類比優選法的步驟 106
第二節 類比優選法的來源、形成、發展與適用范圍 107
一、類比優選法的來源 107
二、類比優選法的形成與發展 107
三、類比優選法的適用范圍 108
第三節 類比優選法經典案例或場景案例分析 110
第四節 類比優選法的多場景應用 111
一、交通工具從“人工”到“智能” 111
二、大數據時代你還有秘密嗎？ 114
三、人工智能“智”在哪兒？ 116
四、從傳統電商到直播帶貨 118
第五節 方法拓展 120
一、與迭代法的聯系 120
二、與機器學習的聯系 120
三、與深度學習法的聯系 120
第十章 5W2H結構分析法 122
**節 5W2H結構分析法的內容、本質 122
一、基本概念界定 122
二、5W2H結構分析法的內涵 123
三、5W2H結構分析法的梳理 123
第二節 5W2H結構法的來源、發展和適用范圍 124
一、5W2H結構法的來源、發展 124
二、5W2H結構法的適用范圍 124
第三節 經典案例或場景分析 125
第四節 5W2H結構分析法的多場景應用 127
一、我的草莓我做主 127
二、都是分數惹的“禍” 129
三、小學生？大學生？研究生？ 130
第五節 方法拓展 132
一、與SWOT分析法的聯系和區別 132
二、與“三段六問”創新法的聯系和區別 133
三、與ECRS分析法的聯系和區別 133
第十一章 邊際、微變量與*優效用分析法 136
**節 邊際、微變量與*優效用分析法的 內涵、本質及步驟 136
一、什么是邊際、微變量與*優效用分析法 136
二、什么是邊際、微變量 136
三、什么是*優效用 137
四、實施步驟 138
第二節 邊際、微變量與*優效用分析法的來源、形成、發展與適用范圍 138
一、邊際思想來源 138
二、方法的形成、發展 139
三、適用范圍 139
第三節 經典案例或場景分析 140
第四節 邊際、微變量與*優效用分析法的多場景應用 141
一、為什么要常存感恩之心？ 141
二、為什么要活到老學到老？ 143
三、擇業要不要專業對口？壓力大時要不要跨界跳槽？ 144
第五節 方法拓展 145
一、與投入產出分析法的聯系和區別 145
二、與SWOT分析法的聯系和區別 146
第十二章 黃金思維圈 148
**節 黃金思維圈的內涵及本質 148
一、黃金思維圈概念界定 148
二、黃金思維圈的內涵 149
三、黃金思維圈之生物學模型 150
第二節 黃金思維圈的來源、形成、發展與適用范圍 151
一、黃金思維圈的來源 151
二、黃金思維圈的形成和發展 152
三、黃金思維圈的適用范圍 154
第三節 經典案例或場景分析 155
第四節 黃金思維圈的多場景應用 157
一、人際溝通的黃金秘籍 157
二、備考開學的黃金秘籍 158
三、求職面試的黃金秘籍 159
第五節 方法拓展 160
一、“Why—What—How”解決問題三部曲 160
二、5Why提問法 160
三、**性原理 160
第十三章 多維降熵法 162
**節 多維降熵法的內涵及本質 162
一、熵的概念 162
二、多維降熵法的內涵及本質 163
第二節 多維降熵法的來源、形成、發展與適用范圍 163
一、多維降熵法的來源 163
二、多維降熵法的形成和發展 164
三、基于熵定律的多維降熵法應用范圍 165
第三節 經典案例或場景分析 166
一、心理熵的內涵分析 167
二、社會熵的內涵分析 167
三、管理熵的內涵分析 168
第四節 多場景應用 168
一、強化自我管理有序度增長 169
二、促進學生管理系統組織有序增長 171
第五節 方法拓展 173
一、多維降熵法中主動做功、降低信息熵與SWOT分析法異曲同工 173
二、多維降熵法追求智能化、堅持非線性與PDCA循環規則一致 173
三、與6W2H法有貼切之處 173
第十四章 PDCA循環法 175
**節 PDCA循環法的內涵及本質 176
一、PDCA循環法概念界定 176
二、PDCA循環法的內涵 177
三、PDCA循環法的步驟 178
第二節 PDCA循環法的來源、形成、發展與適用范圍 179
一、PDCA循環法的來源、形成與發展 179
二、PDCA循環法的適用范圍 180
第三節 經典案例或場景分析 183
一、日本豐田與PDCA循環 183
二、有效抗疫與PDCA循環 183
第四節 PDCA循環法的多場景應用 184
一、PDCA循環法在學習中的應用 184
二、PDCA循環法在生活中的應用 185
三、PDCA循環法在工作中的應用 185
第五節 方法拓展 186
一、PDCA循環與OBE的聯系 186
二、PDCA循環與PDSA的聯系 186
第十五章 辯證均衡分析法 188
**節 辯證均衡分析法的內涵及其本質特征 188
一、相關概念界定 188
二、辯證均衡分析法的內涵、本質特征 190
第二節 辯證均衡分析法的來源、形成、發展與適用范圍 195
一、方法來源 195
二、方法的形成和發展 196
三、方法的適用范圍 197
第三節 經典案例或場景分析 198
第四節 辯證均衡分析法的多場景應用 200
一、好習慣孕育大能量 200
二、一方有難，八方支援 203
三、門要當，戶也要對 206
第五節 方法拓展 208
一、與辯證分析法的聯系與區別 208
二、與均衡分析法的聯系與區別 208
參考文獻 210
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通識方法論:成人方略與生存藝術 作者簡介
楊軍,山西師范大學黨委副書記，校長，博士生導師，二級教授，2017年獲評中國“文化名家”暨“四個一批”人才和國家“萬人計劃 ”哲學社會科學領軍人才。
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