中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
論中國
-
>
中共中央在西柏坡
-
>
同盟的真相:美國如何秘密統(tǒng)治日本
-
>
中國歷代政治得失
-
>
中國共產(chǎn)黨的一百年
-
>
習近平談治國理政 第四卷
-
>
在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年大會上的講話
法國國家治理現(xiàn)代化 版權(quán)信息
- ISBN：9787520212038
- 條形碼：9787520212038 ; 978-7-5202-1203-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
法國國家治理現(xiàn)代化 內(nèi)容簡介
《法國國家治理現(xiàn)代化：制度改革與實踐探索》詳細介紹了法國現(xiàn)代化進程中的實踐探索與挑戰(zhàn)。作者在回顧法國共和國史的基礎(chǔ)上，從公眾參與、行政體制變革、城市政策、鄉(xiāng)村振興以及教育改革等多角度梳理了法國在國家現(xiàn)代化治理過程中做出的嘗試與努力，對正在改革轉(zhuǎn)型的中國有著重要的啟示與借鑒意義。
法國國家治理現(xiàn)代化 目錄
緒論
**章 走向共和：曲折的制度現(xiàn)代化之路
一、艱難曲折的共和之路
（一）**共和國：初探
（二）第二共和國：背叛
（三）第三共和國：鞏固
（四）第四共和國：過渡
（五）第五共和國：變遷
二、共和國的法國模式
（一）被平等主義思想改造了的共和
（二）法律至上主義共和國
（三）法國特色的權(quán)力制衡模式
（四）漸進主義共和國
本章小結(jié)
第二章 共和制的當代危機
一、共和制危機的四重節(jié)奏
（一）議會權(quán)力的弱化
（二）選舉制的危機
（三）傳統(tǒng)政治代表組織的危機
（四）議員代表們的信任危機
二、制度局限性
（一）議員的代表性問題
（二）政府的回應(yīng)性問題
本章小結(jié)
第三章 公眾參與是治理共和危機的靈丹妙藥嗎？
一、公眾參與在法國的發(fā)展歷史
（一）20世紀60—70年代的抗爭型參與
（二）20世紀80年代的社區(qū)社會發(fā)展運動
（三）20世紀90年代以來公眾參與的規(guī)范化與制度化
二、公眾參與的實現(xiàn)機制
（一）協(xié)商民主實踐機制
（二）參與式民主實踐機制
三、成效與局限
（一）公眾參與在法國所取得的成效
（二）公眾參與實踐在法國的局限性
本章小結(jié)
第四章 從新公共管理到整體性治理：40年來法國國家治理改革變遷與調(diào)適
一、治理危機與治理模式變遷
二、新公共管理運動影響下法國國家治理改革的內(nèi)容與維度
（一）權(quán)力下放作為改革**步
（二）公務(wù)員制度改革
（三）績效管理
（四）新公共管理改革所引發(fā)的問題和爭議
三、走向整體性治理：2007年以來的改革
（一）總體政策審查與機構(gòu)重組
（二）“公共行動現(xiàn)代化”改革
（三）繼承與發(fā)展：“公共行動2022承諾”
本章小結(jié)
（一）風險社會的改革目標與執(zhí)行偏差
（二）分權(quán)和集權(quán)的矛盾
（三）改革與共識
（四）改革與參與
第五章 城市政策：“在地治理”模式及其爭議
一、貧困治理：“人本治理”模式與“在地治理”模式之爭
（一）“人本治理”模式
（二）“在地治理”模式
二、法國城市貧困社區(qū)形成背景：不當?shù)某鞘幸?guī)劃與移民政策
三、法國“在地治理”模式的歷史發(fā)展
（一）社區(qū)去污名化階段（1977—1981年）
（二）激活社區(qū)活力階段（1981—1993年）
（三）盤活社區(qū)經(jīng)濟階段（1993—1999年）
（四）促進社區(qū)翻新與社區(qū)融合階段（1999年至今）
四、法國“在地治理”模式的有關(guān)爭議
（一）政策目標問題
（二）“人本治理”模式支持者對政策績效的質(zhì)疑
（三）國家主導與權(quán)力下放的政策悖論
本章小結(jié)
第六章 新農(nóng)村視野下的法國鄉(xiāng)村振興政策
一、農(nóng)村形象重估與人口回流
二、法國農(nóng)村發(fā)展政策
（一）1945—1990年：國家主導下的農(nóng)村發(fā)展政策
（二）20世紀90年代以來：權(quán)力下放時代的農(nóng)村振興政策
（三）幾個主要的政策工具
三、法國農(nóng)村振興戰(zhàn)略的主要特征
（一）分類施策
（二）充分開發(fā)在地資源
（三）預(yù)算控制和績效導向
四、政策效果
（一）農(nóng)村空間的經(jīng)濟一社會功能轉(zhuǎn)型
（二）政策爭議與平衡
（三）深度農(nóng)村問題
本章小結(jié)
第七章 擇優(yōu)選拔還是因材施教：法國教育公平化改革路徑變遷
一、教育機會平等
二、法國教育公平化改革歷史變遷
（一）**階段（1881—1959年）：教育雙軌制時期
（二）第二個階段（1959—1993年）：教育單軌制與教育數(shù)量平等
（三）第三階段（1993年至今）：教育質(zhì)量平等改革
（四）一種特殊的教育公平化干預(yù)政策：積極歧視政策
三、教育數(shù)量平等作為教育改革的主要成果
四、關(guān)于教育公平化問題的持續(xù)爭議
（一）社會出身與教育獲得不平等的延續(xù)
（二）高中科目序列的等級化
五、績優(yōu)主義與教育持續(xù)不平等
（一）何為績優(yōu)主義？
（二）績優(yōu)主義如何在法國教育體系得以貫徹？
本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻
**章 走向共和：曲折的制度現(xiàn)代化之路
一、艱難曲折的共和之路
（一）**共和國：初探
（二）第二共和國：背叛
（三）第三共和國：鞏固
（四）第四共和國：過渡
（五）第五共和國：變遷
二、共和國的法國模式
（一）被平等主義思想改造了的共和
（二）法律至上主義共和國
（三）法國特色的權(quán)力制衡模式
（四）漸進主義共和國
本章小結(jié)
第二章 共和制的當代危機
一、共和制危機的四重節(jié)奏
（一）議會權(quán)力的弱化
（二）選舉制的危機
（三）傳統(tǒng)政治代表組織的危機
（四）議員代表們的信任危機
二、制度局限性
（一）議員的代表性問題
（二）政府的回應(yīng)性問題
本章小結(jié)
第三章 公眾參與是治理共和危機的靈丹妙藥嗎？
一、公眾參與在法國的發(fā)展歷史
（一）20世紀60—70年代的抗爭型參與
（二）20世紀80年代的社區(qū)社會發(fā)展運動
（三）20世紀90年代以來公眾參與的規(guī)范化與制度化
二、公眾參與的實現(xiàn)機制
（一）協(xié)商民主實踐機制
（二）參與式民主實踐機制
三、成效與局限
（一）公眾參與在法國所取得的成效
（二）公眾參與實踐在法國的局限性
本章小結(jié)
第四章 從新公共管理到整體性治理：40年來法國國家治理改革變遷與調(diào)適
一、治理危機與治理模式變遷
二、新公共管理運動影響下法國國家治理改革的內(nèi)容與維度
（一）權(quán)力下放作為改革**步
（二）公務(wù)員制度改革
（三）績效管理
（四）新公共管理改革所引發(fā)的問題和爭議
三、走向整體性治理：2007年以來的改革
（一）總體政策審查與機構(gòu)重組
（二）“公共行動現(xiàn)代化”改革
（三）繼承與發(fā)展：“公共行動2022承諾”
本章小結(jié)
（一）風險社會的改革目標與執(zhí)行偏差
（二）分權(quán)和集權(quán)的矛盾
（三）改革與共識
（四）改革與參與
第五章 城市政策：“在地治理”模式及其爭議
一、貧困治理：“人本治理”模式與“在地治理”模式之爭
（一）“人本治理”模式
（二）“在地治理”模式
二、法國城市貧困社區(qū)形成背景：不當?shù)某鞘幸?guī)劃與移民政策
三、法國“在地治理”模式的歷史發(fā)展
（一）社區(qū)去污名化階段（1977—1981年）
（二）激活社區(qū)活力階段（1981—1993年）
（三）盤活社區(qū)經(jīng)濟階段（1993—1999年）
（四）促進社區(qū)翻新與社區(qū)融合階段（1999年至今）
四、法國“在地治理”模式的有關(guān)爭議
（一）政策目標問題
（二）“人本治理”模式支持者對政策績效的質(zhì)疑
（三）國家主導與權(quán)力下放的政策悖論
本章小結(jié)
第六章 新農(nóng)村視野下的法國鄉(xiāng)村振興政策
一、農(nóng)村形象重估與人口回流
二、法國農(nóng)村發(fā)展政策
（一）1945—1990年：國家主導下的農(nóng)村發(fā)展政策
（二）20世紀90年代以來：權(quán)力下放時代的農(nóng)村振興政策
（三）幾個主要的政策工具
三、法國農(nóng)村振興戰(zhàn)略的主要特征
（一）分類施策
（二）充分開發(fā)在地資源
（三）預(yù)算控制和績效導向
四、政策效果
（一）農(nóng)村空間的經(jīng)濟一社會功能轉(zhuǎn)型
（二）政策爭議與平衡
（三）深度農(nóng)村問題
本章小結(jié)
第七章 擇優(yōu)選拔還是因材施教：法國教育公平化改革路徑變遷
一、教育機會平等
二、法國教育公平化改革歷史變遷
（一）**階段（1881—1959年）：教育雙軌制時期
（二）第二個階段（1959—1993年）：教育單軌制與教育數(shù)量平等
（三）第三階段（1993年至今）：教育質(zhì)量平等改革
（四）一種特殊的教育公平化干預(yù)政策：積極歧視政策
三、教育數(shù)量平等作為教育改革的主要成果
四、關(guān)于教育公平化問題的持續(xù)爭議
（一）社會出身與教育獲得不平等的延續(xù)
（二）高中科目序列的等級化
五、績優(yōu)主義與教育持續(xù)不平等
（一）何為績優(yōu)主義？
（二）績優(yōu)主義如何在法國教育體系得以貫徹？
本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻
展開全部
法國國家治理現(xiàn)代化 作者簡介
史春玉，政治學博士，浙江工商大學公共管理學院副教授，碩士生導師。主要研究領(lǐng)域為邊緣社區(qū)、城市治理與法國政治社會研究。先后主持多項國家級科研項目，在中外學術(shù)期刊發(fā)表文章近二十余篇。現(xiàn)已出版法語學術(shù)專著一部，譯著《代議制政府的原則》。
書友推薦
- >
中國人在烏蘇里邊疆區(qū):歷史與人類學概述
- >
有舍有得是人生
- >
唐代進士錄
- >
我從未如此眷戀人間
- >
姑媽的寶刀
- >
月亮與六便士
- >
巴金－再思錄
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
本類暢銷
