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特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練(第二版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787301305089
- 條形碼：9787301305089 ; 978-7-301-30508-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練(第二版) 本書特色
本書在簡單的理論介紹的基礎(chǔ)上，配以豐富的案例和圖片展示相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目。
特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練(第二版) 內(nèi)容簡介
本教材出版以來實(shí)現(xiàn)13次重印，受到廣大讀者歡迎。作者根據(jù)幾年來的學(xué)科發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐，對書稿進(jìn)行了非常必要的修訂，內(nèi)容立足理論與實(shí)踐相結(jié)合、突出實(shí)踐應(yīng)用的指導(dǎo)思想，以國內(nèi)外*的研究成果為基礎(chǔ)，結(jié)合撰寫者的教學(xué)、臨床咨詢及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，配以豐富的案例和圖片解說，較為全面介紹感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)。在介紹兒童感覺統(tǒng)合及其訓(xùn)練的科學(xué)研究領(lǐng)域和方法的基礎(chǔ)上，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，就技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化等問題進(jìn)行初步探討，開拓感覺統(tǒng)合訓(xùn)練專業(yè)人員的從業(yè)視野。 《特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練》可作為特殊教育院校專業(yè)基礎(chǔ)課程教材，也適于作為普通師范院校相關(guān)選修課程教材，亦可作為特殊教育教師培訓(xùn)之用，還可供特殊教育培訓(xùn)與管理人員以及特殊需要兒童家長等閱讀參考。此外，還可作為兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)康復(fù)治療師的參考書。
特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練(第二版) 目錄
目 錄
顧明遠(yuǎn)序(1)
沈曉明序(1)
叢書總序(1)
第二版說明(1)
前 言(1)
第1章 緒論
第1節(jié) 感覺統(tǒng)合能力與兒童發(fā)展
一、 感覺統(tǒng)合理論
二、 兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展
三、 感覺統(tǒng)合能力對兒童發(fā)展的影響
四、 感覺統(tǒng)合失調(diào)
第2節(jié) 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
一、 有關(guān)概念
二、 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本問題
三、 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的學(xué)科研究
四、 學(xué)科定位
五、 相關(guān)學(xué)科
第3節(jié) 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練發(fā)展簡介
一、 創(chuàng)立與傳播
二、 現(xiàn)狀及問題
第2章 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練生理心理基礎(chǔ)
第1節(jié) 觸覺訓(xùn)練的生理心理基礎(chǔ)
一、 概述
二、 觸覺對兒童發(fā)展的影響
第2節(jié) 前庭覺訓(xùn)練的生理心理基礎(chǔ)
一、 概述
二、 前庭覺對兒童發(fā)展的影響
第3節(jié) 本體感覺訓(xùn)練的生理心理基礎(chǔ)
一、 概述
二、 本體感覺對兒童發(fā)展的影響
第4節(jié) 注意的生理心理基礎(chǔ)
一、 概述
二、 注意的生理心理機(jī)制
三、 注意的功能及其對兒童成長的影響
第3章 兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的特征與評估
第1節(jié) 兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的特征
一、 核心特征
二、 其他表現(xiàn)
第2節(jié) 兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的評估
一、 疑似因素分析及推斷
二、 專業(yè)工具評估
三、 生態(tài)觀察
四、 面談
第4章 感覺統(tǒng)合失調(diào)的成因
第1節(jié) 生物學(xué)因素
一、 遺傳因素
二、 生理、生化及代謝因素
三、 其他
第2節(jié) 教育因素
一、 家庭教育因素
二、 學(xué)校教育因素
第3節(jié) 自然環(huán)境因素
一、 工業(yè)化學(xué)品和藥物
二、 物理因素
三、 生物因素
第4節(jié) 社會環(huán)境因素
一、 家庭
二、 社區(qū)
三、 社會
第5章 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練實(shí)務(wù)要素
第1節(jié) 訓(xùn)練的基本原則
一、 兒童中心原則
二、 針對性原則
三、 興趣性原則
四、 快樂性原則
五、 積極支持原則
六、 主動性原則
七、 漸進(jìn)發(fā)展原則
八、 成功原則
第2節(jié) 總體訓(xùn)練方案
一、 訓(xùn)練目標(biāo)
二、 訓(xùn)練計(jì)劃制訂
三、 訓(xùn)練活動方案設(shè)計(jì)
第3節(jié) 訓(xùn)練資源
一、 人力資源
二、 物力資源
三、 政策及制度保障
第4節(jié) 訓(xùn)練的組織實(shí)施
一、 訓(xùn)練準(zhǔn)備
二、 訓(xùn)練組織形式
三、 訓(xùn)練基本方法
四、 技能獲得
五、 訓(xùn)練難點(diǎn)及其應(yīng)對
六、 訓(xùn)練實(shí)時(shí)評估
第5節(jié) 訓(xùn)練的其他相關(guān)問題及其應(yīng)對
一、 訓(xùn)練疲勞及其應(yīng)對
二、 訓(xùn)練的安全防護(hù)
三、 訓(xùn)練常見問題及注意事項(xiàng)
第6章 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練實(shí)務(wù)技術(shù)
第1節(jié) 觸覺功能訓(xùn)練
一、 訓(xùn)練的基本對策
二、 訓(xùn)練項(xiàng)目及技術(shù)要領(lǐng)
第2節(jié) 前庭功能訓(xùn)練
一、 訓(xùn)練的基本對策
二、 訓(xùn)練項(xiàng)目及技術(shù)要領(lǐng)
第3節(jié) 本體感覺功能訓(xùn)練
一、 訓(xùn)練的基本對策
二、 訓(xùn)練項(xiàng)目及技術(shù)要領(lǐng)
第4節(jié) 綜合訓(xùn)練
一、 綜合訓(xùn)練的基本對策
二、 訓(xùn)練項(xiàng)目舉例及技術(shù)要領(lǐng)
第7章 各類特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
第1節(jié) 智障兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
一、 智障兒童特點(diǎn)
二、 訓(xùn)練基本對策
三、 訓(xùn)練項(xiàng)目舉例
四、 相關(guān)輔助訓(xùn)練
第2節(jié) 注意缺陷多動癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
一、 注意缺陷多動癥兒童特點(diǎn)
二、 訓(xùn)練基本對策
三、 訓(xùn)練項(xiàng)目舉例
四、 相關(guān)輔助訓(xùn)練
第3節(jié) 學(xué)習(xí)障礙兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
一、 學(xué)習(xí)障礙兒童特點(diǎn)
二、 訓(xùn)練基本對策
三、 訓(xùn)練項(xiàng)目舉例
四、 相關(guān)輔助訓(xùn)練
第4節(jié) 自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
一、 自閉癥兒童的特點(diǎn)
二、 訓(xùn)練基本對策
三、 訓(xùn)練項(xiàng)目舉例
四、 相關(guān)輔助訓(xùn)練
第5節(jié) 腦癱兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
一、 腦癱兒童特點(diǎn)
二、 訓(xùn)練基本對策
三、 訓(xùn)練項(xiàng)目舉例
四、 相關(guān)輔助訓(xùn)練
第8章 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的建設(shè)及管理
第1節(jié) 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的建設(shè)規(guī)劃
一、 建設(shè)規(guī)劃原則
二、 訓(xùn)練室的選址
三、 室內(nèi)規(guī)劃
第2節(jié) 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的設(shè)備及使用
一、 常規(guī)設(shè)備
二、 訓(xùn)練室常用輔助設(shè)備
三、 設(shè)備選購有關(guān)問題
第3節(jié) 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室使用管理
一、 相關(guān)制度
二、 訓(xùn)練室常規(guī)管理工作
第9章 從業(yè)人員的培養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)
第1節(jié) 從業(yè)人員理論知識教育
一、 理論知識教育的意義
二、 理論知識教育的課程設(shè)置
三、 理論知識教育的實(shí)施途徑
四、 理論知識教育的考核
第2節(jié) 從業(yè)人員實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練
一、 實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練的意義
二、 實(shí)訓(xùn)前的相關(guān)準(zhǔn)備
三、 實(shí)訓(xùn)的主要領(lǐng)域
四、 實(shí)訓(xùn)的組織與實(shí)施
五、 實(shí)務(wù)技能的評定
第3節(jié) 從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)
一、 職業(yè)道德
二、 職業(yè)能力
三、 個(gè)體身心素質(zhì)
四、 職業(yè)素養(yǎng)教育
附錄
顧明遠(yuǎn)序(1)
沈曉明序(1)
叢書總序(1)
第二版說明(1)
前 言(1)
第1章 緒論
第1節(jié) 感覺統(tǒng)合能力與兒童發(fā)展
一、 感覺統(tǒng)合理論
二、 兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展
三、 感覺統(tǒng)合能力對兒童發(fā)展的影響
四、 感覺統(tǒng)合失調(diào)
第2節(jié) 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
一、 有關(guān)概念
二、 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本問題
三、 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的學(xué)科研究
四、 學(xué)科定位
五、 相關(guān)學(xué)科
第3節(jié) 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練發(fā)展簡介
一、 創(chuàng)立與傳播
二、 現(xiàn)狀及問題
第2章 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練生理心理基礎(chǔ)
第1節(jié) 觸覺訓(xùn)練的生理心理基礎(chǔ)
一、 概述
二、 觸覺對兒童發(fā)展的影響
第2節(jié) 前庭覺訓(xùn)練的生理心理基礎(chǔ)
一、 概述
二、 前庭覺對兒童發(fā)展的影響
第3節(jié) 本體感覺訓(xùn)練的生理心理基礎(chǔ)
一、 概述
二、 本體感覺對兒童發(fā)展的影響
第4節(jié) 注意的生理心理基礎(chǔ)
一、 概述
二、 注意的生理心理機(jī)制
三、 注意的功能及其對兒童成長的影響
第3章 兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的特征與評估
第1節(jié) 兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的特征
一、 核心特征
二、 其他表現(xiàn)
第2節(jié) 兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的評估
一、 疑似因素分析及推斷
二、 專業(yè)工具評估
三、 生態(tài)觀察
四、 面談
第4章 感覺統(tǒng)合失調(diào)的成因
第1節(jié) 生物學(xué)因素
一、 遺傳因素
二、 生理、生化及代謝因素
三、 其他
第2節(jié) 教育因素
一、 家庭教育因素
二、 學(xué)校教育因素
第3節(jié) 自然環(huán)境因素
一、 工業(yè)化學(xué)品和藥物
二、 物理因素
三、 生物因素
第4節(jié) 社會環(huán)境因素
一、 家庭
二、 社區(qū)
三、 社會
第5章 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練實(shí)務(wù)要素
第1節(jié) 訓(xùn)練的基本原則
一、 兒童中心原則
二、 針對性原則
三、 興趣性原則
四、 快樂性原則
五、 積極支持原則
六、 主動性原則
七、 漸進(jìn)發(fā)展原則
八、 成功原則
第2節(jié) 總體訓(xùn)練方案
一、 訓(xùn)練目標(biāo)
二、 訓(xùn)練計(jì)劃制訂
三、 訓(xùn)練活動方案設(shè)計(jì)
第3節(jié) 訓(xùn)練資源
一、 人力資源
二、 物力資源
三、 政策及制度保障
第4節(jié) 訓(xùn)練的組織實(shí)施
一、 訓(xùn)練準(zhǔn)備
二、 訓(xùn)練組織形式
三、 訓(xùn)練基本方法
四、 技能獲得
五、 訓(xùn)練難點(diǎn)及其應(yīng)對
六、 訓(xùn)練實(shí)時(shí)評估
第5節(jié) 訓(xùn)練的其他相關(guān)問題及其應(yīng)對
一、 訓(xùn)練疲勞及其應(yīng)對
二、 訓(xùn)練的安全防護(hù)
三、 訓(xùn)練常見問題及注意事項(xiàng)
第6章 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練實(shí)務(wù)技術(shù)
第1節(jié) 觸覺功能訓(xùn)練
一、 訓(xùn)練的基本對策
二、 訓(xùn)練項(xiàng)目及技術(shù)要領(lǐng)
第2節(jié) 前庭功能訓(xùn)練
一、 訓(xùn)練的基本對策
二、 訓(xùn)練項(xiàng)目及技術(shù)要領(lǐng)
第3節(jié) 本體感覺功能訓(xùn)練
一、 訓(xùn)練的基本對策
二、 訓(xùn)練項(xiàng)目及技術(shù)要領(lǐng)
第4節(jié) 綜合訓(xùn)練
一、 綜合訓(xùn)練的基本對策
二、 訓(xùn)練項(xiàng)目舉例及技術(shù)要領(lǐng)
第7章 各類特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
第1節(jié) 智障兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
一、 智障兒童特點(diǎn)
二、 訓(xùn)練基本對策
三、 訓(xùn)練項(xiàng)目舉例
四、 相關(guān)輔助訓(xùn)練
第2節(jié) 注意缺陷多動癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
一、 注意缺陷多動癥兒童特點(diǎn)
二、 訓(xùn)練基本對策
三、 訓(xùn)練項(xiàng)目舉例
四、 相關(guān)輔助訓(xùn)練
第3節(jié) 學(xué)習(xí)障礙兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
一、 學(xué)習(xí)障礙兒童特點(diǎn)
二、 訓(xùn)練基本對策
三、 訓(xùn)練項(xiàng)目舉例
四、 相關(guān)輔助訓(xùn)練
第4節(jié) 自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
一、 自閉癥兒童的特點(diǎn)
二、 訓(xùn)練基本對策
三、 訓(xùn)練項(xiàng)目舉例
四、 相關(guān)輔助訓(xùn)練
第5節(jié) 腦癱兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
一、 腦癱兒童特點(diǎn)
二、 訓(xùn)練基本對策
三、 訓(xùn)練項(xiàng)目舉例
四、 相關(guān)輔助訓(xùn)練
第8章 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的建設(shè)及管理
第1節(jié) 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的建設(shè)規(guī)劃
一、 建設(shè)規(guī)劃原則
二、 訓(xùn)練室的選址
三、 室內(nèi)規(guī)劃
第2節(jié) 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的設(shè)備及使用
一、 常規(guī)設(shè)備
二、 訓(xùn)練室常用輔助設(shè)備
三、 設(shè)備選購有關(guān)問題
第3節(jié) 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室使用管理
一、 相關(guān)制度
二、 訓(xùn)練室常規(guī)管理工作
第9章 從業(yè)人員的培養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)
第1節(jié) 從業(yè)人員理論知識教育
一、 理論知識教育的意義
二、 理論知識教育的課程設(shè)置
三、 理論知識教育的實(shí)施途徑
四、 理論知識教育的考核
第2節(jié) 從業(yè)人員實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練
一、 實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練的意義
二、 實(shí)訓(xùn)前的相關(guān)準(zhǔn)備
三、 實(shí)訓(xùn)的主要領(lǐng)域
四、 實(shí)訓(xùn)的組織與實(shí)施
五、 實(shí)務(wù)技能的評定
第3節(jié) 從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)
一、 職業(yè)道德
二、 職業(yè)能力
三、 個(gè)體身心素質(zhì)
四、 職業(yè)素養(yǎng)教育
附錄
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特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練(第二版) 作者簡介
王和平，華東師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育系副教授，上海華師寶貝成長指導(dǎo)中心公益顧問 。中國殘疾人康復(fù)協(xié)會智力殘疾專業(yè)委員會常務(wù)理事。七維教育支持中心首席專家顧問。
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