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大學語文(高職版) 版權信息
- ISBN：9787300309279
- 條形碼：9787300309279 ; 978-7-300-30927-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大學語文(高職版) 內容簡介
教材的著手點主要集中在高尚理想和正確價值觀的建設、人格的提升、情感的激發、文學經典的熏陶和智慧的培育，內容分為“文學與人生”，“文學與審美”“文學與生活”“文學與文化”四部分內容。以推薦人文觀覽平臺和閱讀書目為重點，結合文學、藝術欣賞的功能、方法等范文導讀，倡導語文在課外，真正的語文是文化，是生命終身相伴的行侶理念，培育學生終身學習的習慣。在選文上，既考慮人文價值引領，又兼顧學生的閱讀興趣；在呈現方式上，每一章有章前導言，每篇文章后設有文章導讀，既便于學生獨立閱讀，也便于教師開展專題式教學。語言表達、實用寫作版塊突出訓練指導，便于教師通過案例教學和任務驅動式教學激發學生的學習興趣。
大學語文(高職版) 目錄
模塊一?? 人生智慧
中國故事?? 大國工匠孫紅梅――不為繁華易匠心?? /?? 3
經典選文?? /?? 6
一、《論語》《孟子》選讀 / 6
二、《道德經》（二章） / 9
三、秋水（節選） / 11
四、文與可畫??谷偃竹記 / 14
五、今 / 16
六、朋友四型 / 18
七、我之人生觀與吾人從事職業教育之基本理論 / 20
人文平臺?? /?? 24
思享園地?? 習近平的七年知青歲月?? /?? 25
能力訓練?? 閱讀分析能力：歸納與概括?? /?? 30
模塊二?? 家國情懷
中國故事?? 王繼才――守島衛國，三十二年向海而生?? /?? 37
經典選文?? /?? 40
一、蜀相 / 40
二、病起書懷 / 42
三、永遇樂?元宵 / 43
四、水龍吟?登建康賞心亭 / 44
五、可愛的中國（節選） / 46
六、我愛這土地 / 49
人文平臺?? /?? 50
思享園地?? 在紀念五四運動 100 周年大會上的講話?? /?? 51
能力訓練?? 閱讀分析能力：判斷與推理?? /?? 58
模塊三?? 事業理想
中國故事?? 胡雙錢――不斷打造的精致和完美?? /?? 61
經典選文?? /?? 63
一、項羽本紀贊 / 63
二、短歌行 / 65
三、送李副使赴磧西官軍 / 67
四、毛澤東詞兩首 / 68
五、袁隆平：我有一個“超級水稻夢” / 70
人文平臺?? /?? 73
思享園地?? 新華社評論員：向著偉大復興夢想繼續前進?? /?? 74
能力訓練?? 口語表達能力：交談?? /?? 76
模塊四?? 魅力自然
中國故事?? “水立方”變身“冰立方”，彰顯北京冬奧會
“可持續”理念?? /?? 81
經典選文?? /?? 82
一、漢江臨泛 / 82
二、始得西山宴游記 / 84
三、望海潮 / 87
四、登樓賦 / 89
五、沙原隱泉 / 92
六、江南的冬景 / 96
人文平臺?? /?? 99
思享園地?? 求是網評論員：做生態文明建設的實踐者和推動者?? /?? 101
能力訓練?? 口語表達能力：論辯?? /?? 103
模塊五?? 生命姿態 / 105
中國故事?? 路遙――用心寫人民?? /?? 107
經典選文?? /?? 110
一、讀《山海經》 / 110
二、宣州謝?樓餞別校書叔云 / 112
三、張中丞傳后敘 / 114
四、卜算子?黃州定惠院寓居作 / 120
五、念奴嬌?過洞庭 / 121
六、廉恥 / 123
七、熱愛生命 / 125
人文平臺?? /?? 127
思享園地?? 人的存在，是一種超越性的存在?? /?? 128
能力訓練?? 寫作能力：文學性文體?? /?? 130
模塊六?? 大愛言說
中國故事?? 張桂梅――用大愛筑起師德豐碑?? /?? 133
經典選文?? /?? 137
一、小雅?蓼莪 / 137
二、山鬼 / 139
三、長亭送別（節選） / 142
四、曾國藩家書 / 146
五、勿以善小而不為 / 147
六、揀麥穗 / 149
人文平臺?? /?? 153
思享園地?? 冬奧會推廣歌曲――《一起向未來》?? /?? 155
能力訓練?? 寫作能力：應用性文體?? /?? 156
附錄?? /?? 157
參考文獻?? /?? 165
中國故事?? 大國工匠孫紅梅――不為繁華易匠心?? /?? 3
經典選文?? /?? 6
一、《論語》《孟子》選讀 / 6
二、《道德經》（二章） / 9
三、秋水（節選） / 11
四、文與可畫??谷偃竹記 / 14
五、今 / 16
六、朋友四型 / 18
七、我之人生觀與吾人從事職業教育之基本理論 / 20
人文平臺?? /?? 24
思享園地?? 習近平的七年知青歲月?? /?? 25
能力訓練?? 閱讀分析能力：歸納與概括?? /?? 30
模塊二?? 家國情懷
中國故事?? 王繼才――守島衛國，三十二年向海而生?? /?? 37
經典選文?? /?? 40
一、蜀相 / 40
二、病起書懷 / 42
三、永遇樂?元宵 / 43
四、水龍吟?登建康賞心亭 / 44
五、可愛的中國（節選） / 46
六、我愛這土地 / 49
人文平臺?? /?? 50
思享園地?? 在紀念五四運動 100 周年大會上的講話?? /?? 51
能力訓練?? 閱讀分析能力：判斷與推理?? /?? 58
模塊三?? 事業理想
中國故事?? 胡雙錢――不斷打造的精致和完美?? /?? 61
經典選文?? /?? 63
一、項羽本紀贊 / 63
二、短歌行 / 65
三、送李副使赴磧西官軍 / 67
四、毛澤東詞兩首 / 68
五、袁隆平：我有一個“超級水稻夢” / 70
人文平臺?? /?? 73
思享園地?? 新華社評論員：向著偉大復興夢想繼續前進?? /?? 74
能力訓練?? 口語表達能力：交談?? /?? 76
模塊四?? 魅力自然
中國故事?? “水立方”變身“冰立方”，彰顯北京冬奧會
“可持續”理念?? /?? 81
經典選文?? /?? 82
一、漢江臨泛 / 82
二、始得西山宴游記 / 84
三、望海潮 / 87
四、登樓賦 / 89
五、沙原隱泉 / 92
六、江南的冬景 / 96
人文平臺?? /?? 99
思享園地?? 求是網評論員：做生態文明建設的實踐者和推動者?? /?? 101
能力訓練?? 口語表達能力：論辯?? /?? 103
模塊五?? 生命姿態 / 105
中國故事?? 路遙――用心寫人民?? /?? 107
經典選文?? /?? 110
一、讀《山海經》 / 110
二、宣州謝?樓餞別校書叔云 / 112
三、張中丞傳后敘 / 114
四、卜算子?黃州定惠院寓居作 / 120
五、念奴嬌?過洞庭 / 121
六、廉恥 / 123
七、熱愛生命 / 125
人文平臺?? /?? 127
思享園地?? 人的存在，是一種超越性的存在?? /?? 128
能力訓練?? 寫作能力：文學性文體?? /?? 130
模塊六?? 大愛言說
中國故事?? 張桂梅――用大愛筑起師德豐碑?? /?? 133
經典選文?? /?? 137
一、小雅?蓼莪 / 137
二、山鬼 / 139
三、長亭送別（節選） / 142
四、曾國藩家書 / 146
五、勿以善小而不為 / 147
六、揀麥穗 / 149
人文平臺?? /?? 153
思享園地?? 冬奧會推廣歌曲――《一起向未來》?? /?? 155
能力訓練?? 寫作能力：應用性文體?? /?? 156
附錄?? /?? 157
參考文獻?? /?? 165
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大學語文(高職版) 節選
《大學語文》是一門以人文素質教育為核心，融語文教育的工具性、人文性、審美性為一體，培養學生綜合素質和能力的公共基礎性課程。該課程以培養學生的人文精神和人文素質為目的，將人類優秀文化成果薈萃起來，囊括文學、歷史、哲學、藝術等人文知識的精華。在課堂教學的過程中，教師引導學生在濃厚的人文氛圍中感受博大精深的中國優秀傳統文化和偉大的民族精神，完善知識結構，培養道德情操，激發愛國熱情，在潛移默化中提高青年學子的人文情懷。 2021 年 10 月 12 日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，這一舉措將對教育產業及職業教育中長期發展產生積極意義。職業教育是一個多層次的教育培訓系統，要想順應當前職業教育的發展趨勢，我們還需要深入改革現行的教育管理體系，充分發揮各種有利的辦學資源，形成人才培養的新格局。高職院校開設大學語文課，是實施人文素質教育的一種有效途徑，它可以幫助學生審查自我人格的局限，激發學生心靈中的真善美，讓學生在審美活動中凈化靈魂、陶冶情操、啟迪心智、培養人文情懷、健全心理品質，通過美文學做真人，真正成為有見解、有情感、有追求、有生命律動的高素質人才。 高等職業教育與任何其他形式教育一樣，都追求人的全面發展，注重培養人才的自我適應、自我發展能力，從而實現人與社會的互動與協調進步。高等職業教育培養人才“復合性”是其必然要求，而大學語文在這一人才培養的過程中扮演著不可替代的角色。依據大學語文課程標準，對接職業規范，以人文素養為主線，我們將教材內容整合為“人生智慧”“家國情懷”“事業理想”“魅力自然”“生命姿態”“大愛言說”六大模塊。每個模塊包括中國故事、經典選文、人文平臺、思享園地和能力訓練五個部分。以立德樹人為主線，串起有教育價值的作家作品，讓學生通過這些作品，對人生、社會有所思考，在學習中潛移默化地受到作家們崇高人格的熏陶，進而確立正確的人生目標。 此外，教材選文以經過反復篩選的古今中外的美文為主體，注重題材的廣泛性、體裁的多樣性，每篇選文各有特色，整體豐富多彩，力求以典范性的選文，體現各體文章寫作的表現方法與寫作風格，使學生通過對選文的反復誦讀、揣摩，領會文章的寫作特點和寫作方法，同時，通過必要的習作訓練，提高漢語的閱讀能力、文字的應用能力和語言的表達能力。 在具體的教材編寫中，我們進行了一定的嘗試與創新，主要體現在“四個突出”： 1. 突出課程思政，培養家國情懷與文化自信 教材的選文、編寫突出課程思政的新目標，堅持知識傳授和價值引領相統一，實現價值塑造與知識傳授、語文能力培養一體化推進，著力培養學生的愛國主義精神、家國情懷與文化自信。六大模塊的設計緊緊圍繞六大思政元素，將習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿到本教材的全過程與各個環節。 2. 突出職業性，弘揚工匠精神、勞模精神 在文章的選取和結構框架中，突出了職業性特點。“中國故事”的設計，在培養學生文化自覺與自信的同時，引入時代勞模、大國工匠的原型，把現實生活中的正能量用故事的形式呈現給學生，是對學生*直觀的教育。 3. 突出時代性，兼顧語言材料的經典與鮮活 教材選文既強調精選經典的人文名篇，同時也吸納能夠反映新時代中國社會風貌的文章，拉近語言材料和學生的距離，增強教材的趣味性。在培養學生愛國主義情懷的總目標下，教材設定的話題、選擇的語料盡量貼近學生生活，力求潤物無聲、堅定有力。 4. 突出新教法，注重實踐能力培養 在教材的設計與編撰中，體現“做中學”“練中學”等典型教育教學方法，圍繞語文能力設計了三大項目、六大任務，并結合案例分析等方式設計教材的結構與內容，在對學生進行文學審美教育的同時，加強學生語文能力的訓練，提升學生的綜合語文素養。因編著水平有限，本教材的編寫定會有疏漏和不足之處，我們真誠地希望專家、同行以及廣大教材使用者能夠提出寶貴的意見，使之日臻完善！
大學語文(高職版) 作者簡介
王敏，菏澤職業學院教授，教學名師，基礎教學部副主任，主要從事大學語文、應用文寫作和傳統文化等課程的教學與研究。菏澤職業學院學術委員會委員，山東省教育科學研究院兼職研究員。主持和參與省級課題四項，***課題五項，取得全國職業教育規劃課題優秀成果獎三項，發表論文近十篇。曾獲得山東省微課教學大賽三等獎，山東省教學能力大賽二等獎，山東省教學成果獎二等獎。劉曄，菏澤職業學院副教授，主要從事大學語文及普通話課程教學和研究，主持與參與省級教科研項目多項，發表學術論文近10篇，主編教材兩部，多次榮獲教學比賽獎。
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