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學(xué)業(yè)指導(dǎo)大全(第2版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787520388153
- 條形碼：9787520388153 ; 978-7-5203-8815-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學(xué)業(yè)指導(dǎo)大全(第2版) 內(nèi)容簡介
全書共六個(gè)部分，**部分：學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。闡述了美國大學(xué)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的歷史發(fā)展、理論基礎(chǔ)、倫理基礎(chǔ)和法律基礎(chǔ)等。第二部分：學(xué)生的多元化與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)需求。論證了美國高校學(xué)生群體特征的歷史變遷及學(xué)生多樣性帶來的對(duì)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的不同需求。第三部分：學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的組織架構(gòu)及運(yùn)行。闡釋了美國學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的愿景、使命、目的和具體目標(biāo)，以及各類學(xué)業(yè)輔導(dǎo)行政管理模式的產(chǎn)生原因和適用性，歸納出高校采取不同學(xué)業(yè)輔導(dǎo)行政管理模式的理論依據(jù)和方法。第四部分：學(xué)業(yè)輔導(dǎo)人員的培訓(xùn)。界定了學(xué)業(yè)輔導(dǎo)人員培訓(xùn)的重要概念，介紹學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工具、具體技術(shù)和資源，論證了學(xué)業(yè)輔導(dǎo)有效性評(píng)估相關(guān)理論和方法。第五部分：關(guān)于學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的不同視角。用案例研究的方法，從大學(xué)管理者、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)項(xiàng)目管理者和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)未來發(fā)展趨勢(shì)等三個(gè)視角，對(duì)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)在美國高校的運(yùn)行及效果、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了實(shí)例剖析。第六部分：學(xué)業(yè)輔導(dǎo)典范列舉。描述了**到第四部分所涉及的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)主題如何在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的實(shí)踐中得以應(yīng)用。前五部分闡述了學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的五個(gè)重要方面，第六部分是對(duì)當(dāng)前學(xué)業(yè)輔導(dǎo)項(xiàng)目的列舉說明。
學(xué)業(yè)指導(dǎo)大全(第2版) 目錄
**部分 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)
**章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的歷史基礎(chǔ)
第二章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)
第三章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的倫理基礎(chǔ)
第四章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的法律基礎(chǔ)
第五章 為了學(xué)生成功提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)
第六章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)：寓教于學(xué)、寓學(xué)于教
第七章 職業(yè)生涯與人生規(guī)劃的指導(dǎo)
第二部分 學(xué)生的多樣性及學(xué)生的需求
第八章 正在變化的大學(xué)生
第九章 進(jìn)入大學(xué)
第十章 經(jīng)歷大學(xué)
第十一章 離校前行
第十二章 有特殊學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求的學(xué)生
第十三章 指導(dǎo)有色人種學(xué)生和國際學(xué)生
第三部分 學(xué)業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目的組織架構(gòu)和操作運(yùn)行
第十四章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目的愿景、使命、目標(biāo)及具體
第十五章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)
第十六章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施：教師學(xué)業(yè)指導(dǎo)
第十七章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施：專職學(xué)業(yè)指導(dǎo)師、心理員工
第十八章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施：團(tuán)體學(xué)業(yè)指導(dǎo)策略
第十九章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施：應(yīng)用新科技
第四部分 培訓(xùn)、評(píng)估、認(rèn)同和獎(jiǎng)勵(lì)
第二十章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)和發(fā)展的關(guān)鍵概念
第二十一章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師的工具和資源
第二十二章 提供一對(duì)一的學(xué)業(yè)指導(dǎo)：技巧和能力
第二十三章 評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)
第二十四章 評(píng)估學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師的有效性
第二十五章 評(píng)估學(xué)業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目的有效性
第二十六章 對(duì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的理論與實(shí)踐的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)
第五部分 不同視角下的學(xué)業(yè)指導(dǎo)
第二十七章 管理者視角下的學(xué)業(yè)指導(dǎo)
第二十八章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)管理者視角下的學(xué)業(yè)指導(dǎo)
第二十九章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的未來
第六部分 學(xué)業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐中的范例
附錄
附錄A 美國學(xué)業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)
附錄B 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的概念
附錄C 關(guān)于學(xué)業(yè)指導(dǎo)核心價(jià)值觀的聲明
附錄D 美國高等教育標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)委員會(huì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo)方
作者簡介
譯后記
**章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的歷史基礎(chǔ)
第二章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)
第三章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的倫理基礎(chǔ)
第四章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的法律基礎(chǔ)
第五章 為了學(xué)生成功提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)
第六章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)：寓教于學(xué)、寓學(xué)于教
第七章 職業(yè)生涯與人生規(guī)劃的指導(dǎo)
第二部分 學(xué)生的多樣性及學(xué)生的需求
第八章 正在變化的大學(xué)生
第九章 進(jìn)入大學(xué)
第十章 經(jīng)歷大學(xué)
第十一章 離校前行
第十二章 有特殊學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求的學(xué)生
第十三章 指導(dǎo)有色人種學(xué)生和國際學(xué)生
第三部分 學(xué)業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目的組織架構(gòu)和操作運(yùn)行
第十四章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目的愿景、使命、目標(biāo)及具體
第十五章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)
第十六章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施：教師學(xué)業(yè)指導(dǎo)
第十七章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施：專職學(xué)業(yè)指導(dǎo)師、心理員工
第十八章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施：團(tuán)體學(xué)業(yè)指導(dǎo)策略
第十九章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施：應(yīng)用新科技
第四部分 培訓(xùn)、評(píng)估、認(rèn)同和獎(jiǎng)勵(lì)
第二十章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)和發(fā)展的關(guān)鍵概念
第二十一章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師的工具和資源
第二十二章 提供一對(duì)一的學(xué)業(yè)指導(dǎo)：技巧和能力
第二十三章 評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)
第二十四章 評(píng)估學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師的有效性
第二十五章 評(píng)估學(xué)業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目的有效性
第二十六章 對(duì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的理論與實(shí)踐的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)
第五部分 不同視角下的學(xué)業(yè)指導(dǎo)
第二十七章 管理者視角下的學(xué)業(yè)指導(dǎo)
第二十八章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)管理者視角下的學(xué)業(yè)指導(dǎo)
第二十九章 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的未來
第六部分 學(xué)業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐中的范例
附錄
附錄A 美國學(xué)業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)
附錄B 學(xué)業(yè)指導(dǎo)的概念
附錄C 關(guān)于學(xué)業(yè)指導(dǎo)核心價(jià)值觀的聲明
附錄D 美國高等教育標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)委員會(huì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo)方
作者簡介
譯后記
展開全部
學(xué)業(yè)指導(dǎo)大全(第2版) 作者簡介
弗吉尼婭·N.戈登，美國俄亥俄州立大學(xué)大學(xué)學(xué)院名譽(yù)副院長、教育學(xué)院兼職副教授。美國學(xué)業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)（NACADA）前主席、美國學(xué)業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)資訊交流中心創(chuàng)始人和首任主任。戈登在學(xué)業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)為全美同行一致稱道，并榮獲眾多嘉獎(jiǎng)。美國學(xué)業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)設(shè)立“弗吉尼婭·N.戈登獎(jiǎng)”以表彰在學(xué)業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的個(gè)人。
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