包郵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育( 第二版)(十三五規(guī)劃教材)

作者：李家華

出版社：高等教育出版社出版時間：2021-09-01

開本： 16開 頁數(shù)： 219

本類榜單：社會科學(xué)銷量榜

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目錄

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育( 第二版)(十三五規(guī)劃教材) 版權(quán)信息

ISBN：9787040563672
條形碼：9787040563672 ; 978-7-04-056367-2
裝幀：一般純質(zhì)紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
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教育
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各級教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育( 第二版)(十三五規(guī)劃教材) 內(nèi)容簡介

本書是“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是在**版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書堅持以創(chuàng)業(yè)過程為主線、以實訓(xùn)任務(wù)為驅(qū)動、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心。全書分為4個模塊，共13單元，具體內(nèi)容如下：培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力模塊，包括評估創(chuàng)新潛質(zhì)、應(yīng)用創(chuàng)新技法、提升創(chuàng)新能力；創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備模塊，包括評估創(chuàng)業(yè)能力、識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會與構(gòu)思創(chuàng)業(yè)項目、制訂創(chuàng)業(yè)計劃、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊；創(chuàng)業(yè)企業(yè)設(shè)立與管理模塊，包括設(shè)立企業(yè)、營銷企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)財務(wù)管理和風(fēng)險控制、管理企業(yè)人力資源和建設(shè)企業(yè)文化；創(chuàng)業(yè)型企業(yè)就業(yè)指南模塊，包括了解創(chuàng)業(yè)企業(yè)人才素質(zhì)要求、掌握工作策略和技巧、掌握專利的相關(guān)知識。此次修訂，更新了部分案例和政策，并重新按照每個模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置了三個由淺到深的任務(wù)，從淺顯的案例、實例入手，帶動知識目標(biāo)的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)任務(wù)的操作，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的職業(yè)能力。本書適合作為高等職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課教材。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育( 第二版)(十三五規(guī)劃教材) 目錄

模塊1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知單元1.1 創(chuàng)新與創(chuàng)新能力一、創(chuàng)新的概念和特征二、創(chuàng)新的類型和基本原則三、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感四、創(chuàng)新能力的自我認(rèn)知課后實踐活動（一）單元1.2 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)選擇一、認(rèn)識創(chuàng)業(yè) 二、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、功能和分類三、創(chuàng)業(yè)價值觀的樹立四、責(zé)任意識、主人翁精神和契約精神五、創(chuàng)業(yè)選擇課后實踐活動（二）單元1.3 代表性思維工具一、頭腦風(fēng)暴法二、思維導(dǎo)圖法三、六頂思考帽法四、TRIZ理論課后實踐活動（三）單元1.4 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)案例一、案例的概念、特征和案例分析二、企業(yè)環(huán)境分析的基本理論三、案例分析的基本角度四、案例分析的基本技巧五、案例分析的步驟六、案例分析的一般過程七、如何正確評價創(chuàng)業(yè)者的成功與失敗課后實踐活動（四）模塊2 創(chuàng)新思維訓(xùn)練單元2.1 創(chuàng)新思維常見障礙一、定式思維二、偏見思維三、信息障礙四、突破思維障礙的方法課后實踐活動（五）單元2.2 創(chuàng)新思維應(yīng)用技法一、思維檢核表法二、逆向思維法三、強(qiáng)迫聯(lián)想法和類比法四、組合法和列舉法課后實踐活動（六）單元2.3 創(chuàng)新思維方法體驗一、發(fā)散思維二、收斂思維三、發(fā)散思維與收斂思維的關(guān)系四、形象思維五、直覺思維六、靈感思維課后實踐活動（七）單元2.4 設(shè)計思維初步培養(yǎng) 一、設(shè)計思維概述二、設(shè)計思維的五個階段三、設(shè)計思維應(yīng)用案例課后實踐活動（八）模塊3 創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升單元3.1 涵養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神一、創(chuàng)業(yè)精神的概念、代表和時代特征二、創(chuàng)業(yè)精神的要素三、正確理解創(chuàng)業(yè)精神課后實踐活動（九）單元3.2 識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會一、創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別二、創(chuàng)業(yè)機(jī)會的來源三、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會的常用方法課后實踐活動（十）單元3.3 構(gòu)思創(chuàng)業(yè)想法一、企業(yè)構(gòu)思的要素二、企業(yè)構(gòu)思的原則三、企業(yè)構(gòu)思的方法四、企業(yè)構(gòu)思驗證課后實踐活動（十一）單元3.4 初創(chuàng)企業(yè)就業(yè) 一、基本工作策略二、自我管理技能三、應(yīng)對競爭的策略和職場減壓技能課后實踐活動（十二）模塊4 創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備單元4.1 評估創(chuàng)業(yè)潛質(zhì) 一、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的重要性二、創(chuàng)業(yè)者要具備的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì) 三、創(chuàng)業(yè)者所需的創(chuàng)業(yè)能力四、創(chuàng)業(yè)能力自我認(rèn)知課后實踐活動（十三）單元4.2 組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊一、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的優(yōu)勢和特點二、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的結(jié)構(gòu) 三、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建方式四、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊激勵設(shè)計五、組建*佳的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊課后實踐活動（十四）單元4.3 擬訂創(chuàng)業(yè)計劃一、創(chuàng)業(yè)計劃書的制訂二、創(chuàng)業(yè)計劃的信息收集三、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫課后實踐活動（十五）單元4.4 規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險一、認(rèn)識創(chuàng)業(yè)風(fēng)險二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險因素的分析三、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險控制與防范課后實踐活動（十六）單元4.5 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè) 一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景及特征二、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的商業(yè)模式課后實踐活動（十七）附錄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策索引一、黨中央、國務(wù)院及國務(wù)院辦公廳文件二、科技部及科技部辦公廳文件三、人力資源和社會保障部及其辦公廳文件四、教育部及其辦公廳文件主要參考文獻(xiàn)

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