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兒童生長看得見 版權信息
- ISBN：9787516663714
- 條形碼：9787516663714 ; 978-7-5166-6371-4
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童生長看得見 本書特色
杜威強調：“生長是生活的特點，所以教育就是生長。”顯然，生活是兒童生長的土壤，本書分別從理論、實踐、素養(yǎng)、行動視角，論述“生長”文化與信息技術融合的可能性與有效性，從生命生長、品行生長、學力生長、實踐生長、創(chuàng)新生長五大維度論述“生長”評價體系的運行模式、操作方式與取得成效，讓兒童的生長“看得見”。
兒童生長看得見 內容簡介
生長是兒童在外界環(huán)境作用下從出生到發(fā)育成熟的連續(xù)過程，“是一個不斷改組、不斷改造和不斷轉化的過程”。這個樸素的教育本質觀強調教育是一個循序漸進的生長過程，體現(xiàn)了連續(xù)性和生長經(jīng)歷。
可見，字面意思為看得見，被他人明確。“可見”對教育的影響是深刻的，當影響兒童生長的教育因素可見，教育便有章可循，評價有據(jù)可依，生長有跡可循。
兒童生長看得見 目錄
上篇：破繭——創(chuàng)建“生長”評價體系
**章 文化與技術的融合………………………………………… 3
**節(jié) 理論視角：科學理念引領學校發(fā)展 ………………………………3
第二節(jié) 實踐視角：明晰路徑完善體系構想………………………………9
第三節(jié) 素養(yǎng)視角：尊重規(guī)律優(yōu)化個體發(fā)展 ……………………………21
第四節(jié) 行動視角：制度可見培育治理生態(tài)…………………………27
第二章 學生評價體系框架的建構……………………………… 35
**節(jié) 框架建構的理論依據(jù)… ………………………………………… 35
第二節(jié) 評價框架的實踐意義… ………………………………………… 44
第三節(jié) 框架實施的總體思路… ………………………………………… 50
下篇：成蝶——探索“生長”評價路徑
第三章 “生命生長”可視化研究與應用……………………… 65
**節(jié) “生命生長”的基本內涵… …………………………………… 65
第二節(jié) “生命生長”的實踐運用… …………………………………… 70
第三節(jié) “生命生長”的案例分析… …………………………………… 77
第四章 “品行生長”可視化研究與應用………………………97
**節(jié) “品行生長”的基本內涵… ………………………………… 97
第二節(jié) “品行生長”的實踐運用… ………………………………… 102
第三節(jié) “品行生長”案例分析… …………………………………… 109
第五章 “學力生長”可視化研究與應用………………………129
**節(jié) “學力生長”的基本內涵… ………………………………… 130
第二節(jié) “學力生長”的實踐運用… ………………………………… 134
第三節(jié) “學力生長”案例分析… …………………………………… 139
第六章 “實踐生長”可視化研究與應用………………………162
**節(jié) “實踐生長”的基本內涵… ………………………………… 163
第二節(jié) “實踐生長”的實踐運用… ………………………………… 168
第三節(jié) “實踐生長”案例分析… …………………………………… 173
第七章 “創(chuàng)新生長”可視化研究與應用………………………190
**節(jié) “創(chuàng)新生長”的基本內涵… ………………………………… 191
第二節(jié) “創(chuàng)新生長”的實踐運用… ………………………………… 195
第三節(jié) “創(chuàng)新生長”案例分析… …………………………………… 200
展開全部
兒童生長看得見 作者簡介
徐瑩瑩，深圳寶安區(qū)海城小學校長，高級教師，現(xiàn)為全國小學《科學》教材（含教學參考用書）核心編審人員，深圳市高層次專業(yè)人才，寶安區(qū)高層次人才，深圳市小學科學兼職教研員，深圳市繼續(xù)教育課程建設入庫專家，深圳市、寶安區(qū)名師，寶安區(qū)“未來教育家”培養(yǎng)對象。一直以來，圍繞“兒童科學概念學習”開展研究，曾主持寶安區(qū)、廣東省、中國教育學會的規(guī)劃課題并結題，現(xiàn)主持課題“生長教育可視化評價系統(tǒng)的開發(fā)與應用”。發(fā)表相關論文近30篇，出版專著1部。
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