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幼兒教育心理學 第2版 版權信息
- ISBN：9787303279043
- 條形碼：9787303279043 ; 978-7-303-27904-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒教育心理學 第2版 內容簡介
本書系新世紀高等學校教材學前教育專業系列教材之一。幼兒教育心理學是一門新興的交叉學科。本書較全面地闡述了幼兒的學習與教育的問題，詳細介紹了幼兒教育心理學的學科性質、任務及發展歷程，介紹了幼兒學習的相關理論、幼兒學習的主要方式與特點、幼兒學習的動機、幼兒學習的個別差異與適宜性教學以及對幼兒學習的評價。除此之外，本書結合幼兒教育改革的熱點和新進展，新增游戲一章，探討了幼兒游戲與引導問題。
幼兒教育心理學 第2版 目錄
**章 緒論
**節 幼兒教育心理學——幼兒教育學與幼兒心理學的交叉學科
一、幼兒教育心理學的學科性質
二、學習幼兒教育心理學的必要性
三、幼兒教育心理學的研究內容
第二節 幼兒教育心理學的任務
一、揭示幼兒學習特點與有效教學的規律
二、形成有中國特色的幼兒教育心理學理論
三、科學指導幼兒園教師的教學實踐
第三節 幼兒教育心理學的發展歷程
一、萌芽期：18世紀至20世紀四五十年代
二、初創期：20世紀60年代至80年代
三、發展期：20世紀80年代至今
第二章 學習理論
**節 行為主義的學習理論——從經典行為主義到新行為主義
一、斯金納的操作學習理論
二、班杜拉的社會學習理論
三、行為主義的教學方法在促進幼兒學習中的運用
第二節 人本主義取向的學習理論
一、馬斯洛的需要理論與幼兒需要的滿足
二、羅杰斯的個人中心學習理論與以幼兒為中心的學習
三、人本主義教學方法在幼兒學習中的運用
第三節 認知心理學的學習理論
一、信息加工心理學的學習理論與幼兒的三種記憶
二、奧蘇貝爾的有意義學習理論與幼兒的概念學習
三、布魯納的發現學習論與幼兒的發現學習
第四節 建構主義心理學的學習理論
一、建構主義對學習的基本主張
二、建構主義的教學方式
第三章 嬰幼兒學習心理概述
**節 嬰幼兒學習的腦科學基礎
一、腦科學研究與嬰幼兒的學習
二、嬰幼兒的學習與大腦功能單側化
三、嬰幼兒的學習障礙與腦生理機制
四、影響早期腦機能發展的因素
第二節 0～3歲嬰幼兒學習的基本方式
一、嬰兒學習的主要方式
二、嬰幼兒學習的其他方式
第三節 3～6歲幼兒學習的主要方式與特點
一、幼兒學習的主要方式
二、幼兒學習的主要特點
第四節 幼兒習慣與秩序感的形成與培養
一、習慣的含義
二、習慣的形成機制
三、3～6歲幼兒習慣的特征
四、習慣與秩序感
五、幼兒習慣的培養
第四章 幼兒學習的動機與學習的遷移
**節 幼兒學習的動機及其有效激發
一、幼兒學習動機及其分類
二、動機理論與幼兒的學習
三、幼兒學習動機的主要特征
四、培養幼兒學習動機的有效方法
第二節 幼兒學習的遷移及其培養
一、學習遷移的分類
二、遷移理論與幼兒學習的遷移
三、促進幼兒學習的遷移
第五章 幼兒學習的個別差異與適宜性教學
**節 重視幼兒學習的個別差異
第二節 幼兒學習中的個別差異
一、幼兒學習能力的差異
二、幼兒學習類型的差異
三、幼兒學習的性別差異
四、學習類型的代表性理論
第三節 針對個別差異的適宜性教學
一、適宜性教學
二、適宜性教學法的主要方式
第六章 幼兒社會性學習與教育
**節 社會性概述
一、社會性發展的概念
二、社會性分類
第二節 幼兒社會能力與學習
一、社會能力及其構成
二、社會能力的價值
三、社會能力的影響因素
四、教師在幼兒社會能力學習中的指導
第三節 幼兒的同伴關系
一、社會測量法：同伴關系測量的重要手段
二、幼兒同伴關系的五種類型
三、教師如何指導幼兒改善同伴關系
第四節 幼兒社會性學習與教育的理論
一、柯爾伯格的道德發展論
二、群體社會化發展理論
三、幼兒社會性教育的原則
第五節 幼兒社會行為的評定
第七章 幼兒的創造性學習與培養
**節 幼兒創造性概述
一、創造性的含義
二、幼兒創造性的表現
第二節 幼兒的創造性學習與測量
一、幼兒創造性學習的特征
二、幼兒創造性的測量
第三節 幼兒創造性的影響因素與教育培養
一、幼兒創造性的影響因素
二、幼兒創造性的教育培養
第八章 嬰幼兒的語言學習與教學
**節 幼兒語言學習的理論
一、幼兒語言學習的傳統理論
二、讀寫萌發理論
三、全語言教學理論
第二節 幼兒語言教學的策略與教師的角色
一、幼兒語言教學的策略
二、教師在幼兒語言學習中的角色
第三節 嬰幼兒語言的學習與促進
一、影響嬰幼兒語言發展的內外因素
二、3歲前嬰幼兒語言發展的有效促進
三、3～6歲幼兒語言發展的有效促進
第九章 幼兒的游戲與引導
**節 幼兒游戲的基本原理
一、幼兒游戲的基本概念
二、幼兒游戲的特征
三、幼兒游戲的分類
四、幼兒游戲的影響因素
第二節 幼兒游戲理論流派與教育
一、從古典游戲理論看幼兒的游戲與教育
二、從現代游戲理論看幼兒的游戲與教育
三、從游戲理論的新視角看幼兒的游戲與教育
第三節 幼兒游戲心理發展的特征
一、幼兒游戲心理發展的主要特征
二、幼兒各類游戲心理發展的特征
第四節 幼兒游戲的引
**節 幼兒教育心理學——幼兒教育學與幼兒心理學的交叉學科
一、幼兒教育心理學的學科性質
二、學習幼兒教育心理學的必要性
三、幼兒教育心理學的研究內容
第二節 幼兒教育心理學的任務
一、揭示幼兒學習特點與有效教學的規律
二、形成有中國特色的幼兒教育心理學理論
三、科學指導幼兒園教師的教學實踐
第三節 幼兒教育心理學的發展歷程
一、萌芽期：18世紀至20世紀四五十年代
二、初創期：20世紀60年代至80年代
三、發展期：20世紀80年代至今
第二章 學習理論
**節 行為主義的學習理論——從經典行為主義到新行為主義
一、斯金納的操作學習理論
二、班杜拉的社會學習理論
三、行為主義的教學方法在促進幼兒學習中的運用
第二節 人本主義取向的學習理論
一、馬斯洛的需要理論與幼兒需要的滿足
二、羅杰斯的個人中心學習理論與以幼兒為中心的學習
三、人本主義教學方法在幼兒學習中的運用
第三節 認知心理學的學習理論
一、信息加工心理學的學習理論與幼兒的三種記憶
二、奧蘇貝爾的有意義學習理論與幼兒的概念學習
三、布魯納的發現學習論與幼兒的發現學習
第四節 建構主義心理學的學習理論
一、建構主義對學習的基本主張
二、建構主義的教學方式
第三章 嬰幼兒學習心理概述
**節 嬰幼兒學習的腦科學基礎
一、腦科學研究與嬰幼兒的學習
二、嬰幼兒的學習與大腦功能單側化
三、嬰幼兒的學習障礙與腦生理機制
四、影響早期腦機能發展的因素
第二節 0～3歲嬰幼兒學習的基本方式
一、嬰兒學習的主要方式
二、嬰幼兒學習的其他方式
第三節 3～6歲幼兒學習的主要方式與特點
一、幼兒學習的主要方式
二、幼兒學習的主要特點
第四節 幼兒習慣與秩序感的形成與培養
一、習慣的含義
二、習慣的形成機制
三、3～6歲幼兒習慣的特征
四、習慣與秩序感
五、幼兒習慣的培養
第四章 幼兒學習的動機與學習的遷移
**節 幼兒學習的動機及其有效激發
一、幼兒學習動機及其分類
二、動機理論與幼兒的學習
三、幼兒學習動機的主要特征
四、培養幼兒學習動機的有效方法
第二節 幼兒學習的遷移及其培養
一、學習遷移的分類
二、遷移理論與幼兒學習的遷移
三、促進幼兒學習的遷移
第五章 幼兒學習的個別差異與適宜性教學
**節 重視幼兒學習的個別差異
第二節 幼兒學習中的個別差異
一、幼兒學習能力的差異
二、幼兒學習類型的差異
三、幼兒學習的性別差異
四、學習類型的代表性理論
第三節 針對個別差異的適宜性教學
一、適宜性教學
二、適宜性教學法的主要方式
第六章 幼兒社會性學習與教育
**節 社會性概述
一、社會性發展的概念
二、社會性分類
第二節 幼兒社會能力與學習
一、社會能力及其構成
二、社會能力的價值
三、社會能力的影響因素
四、教師在幼兒社會能力學習中的指導
第三節 幼兒的同伴關系
一、社會測量法：同伴關系測量的重要手段
二、幼兒同伴關系的五種類型
三、教師如何指導幼兒改善同伴關系
第四節 幼兒社會性學習與教育的理論
一、柯爾伯格的道德發展論
二、群體社會化發展理論
三、幼兒社會性教育的原則
第五節 幼兒社會行為的評定
第七章 幼兒的創造性學習與培養
**節 幼兒創造性概述
一、創造性的含義
二、幼兒創造性的表現
第二節 幼兒的創造性學習與測量
一、幼兒創造性學習的特征
二、幼兒創造性的測量
第三節 幼兒創造性的影響因素與教育培養
一、幼兒創造性的影響因素
二、幼兒創造性的教育培養
第八章 嬰幼兒的語言學習與教學
**節 幼兒語言學習的理論
一、幼兒語言學習的傳統理論
二、讀寫萌發理論
三、全語言教學理論
第二節 幼兒語言教學的策略與教師的角色
一、幼兒語言教學的策略
二、教師在幼兒語言學習中的角色
第三節 嬰幼兒語言的學習與促進
一、影響嬰幼兒語言發展的內外因素
二、3歲前嬰幼兒語言發展的有效促進
三、3～6歲幼兒語言發展的有效促進
第九章 幼兒的游戲與引導
**節 幼兒游戲的基本原理
一、幼兒游戲的基本概念
二、幼兒游戲的特征
三、幼兒游戲的分類
四、幼兒游戲的影響因素
第二節 幼兒游戲理論流派與教育
一、從古典游戲理論看幼兒的游戲與教育
二、從現代游戲理論看幼兒的游戲與教育
三、從游戲理論的新視角看幼兒的游戲與教育
第三節 幼兒游戲心理發展的特征
一、幼兒游戲心理發展的主要特征
二、幼兒各類游戲心理發展的特征
第四節 幼兒游戲的引
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