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醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 版權(quán)信息
- ISBN：9787030496676
- 條形碼：9787030496676 ; 978-7-03-049667-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書是針對(duì)醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)而編寫的適用于醫(yī)藥院校職業(yè)生涯輔導(dǎo)的參考教材，也是醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)用書。本書系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論、普遍原則和方法，并詳細(xì)描述了醫(yī)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展環(huán)境、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)以及醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)方法。本書在編寫上按照“知識(shí)”、“能力”、“素質(zhì)”并重的要求，將“課堂理論教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)”的教學(xué)體系落實(shí)在教材中，特別重視情景教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)式實(shí)踐過(guò)渡到傘真式實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得益于“情景、體驗(yàn)、拓展、互動(dòng)”的教學(xué)創(chuàng)新模式。
醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 目錄
目錄
**章 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概述 1
**節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念 1
第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 11
第二章 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論 23
**節(jié) 職業(yè)選擇理論 23
第二節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展理論 27
第三節(jié) 職業(yè)生涯決策理論 38
第三章 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則與方法 48
**節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素與基本原則 48
第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的方法與基本步驟 56
第四章 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的自我探索 66
**節(jié) 自我探索概述 66
第二節(jié) 自我探索的內(nèi)容 72
第五章 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的外部探索 103
**節(jié) 外部探索的意義 103
第二節(jié) 外部探索的內(nèi)容和方法 104
第六章 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實(shí)施 123
**節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的確定 123
第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃制定與實(shí)施 133
第七章 醫(yī)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展環(huán)境 146
**節(jié) 我國(guó)衛(wèi)生人力資源的宏觀環(huán)境 146
第二節(jié) 影響我國(guó)醫(yī)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的環(huán)境兇素 154
第八章 醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng) 160
**節(jié) 高等醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化的趨勢(shì) 160
第二節(jié) 醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng) 165
主要參考文獻(xiàn) 170
附錄 171
附錄一 中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法 171
附錄二 護(hù)士條例 176
附錄三 國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委等7部門關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見 180
附錄四 關(guān)于印發(fā)推進(jìn)和規(guī)范醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的若干意見 183
附錄五 全國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃綱要（2015-2020年） 185
附錄六 醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范 198
后記 202
**章 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概述 1
**節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念 1
第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 11
第二章 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論 23
**節(jié) 職業(yè)選擇理論 23
第二節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展理論 27
第三節(jié) 職業(yè)生涯決策理論 38
第三章 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則與方法 48
**節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素與基本原則 48
第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的方法與基本步驟 56
第四章 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的自我探索 66
**節(jié) 自我探索概述 66
第二節(jié) 自我探索的內(nèi)容 72
第五章 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的外部探索 103
**節(jié) 外部探索的意義 103
第二節(jié) 外部探索的內(nèi)容和方法 104
第六章 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實(shí)施 123
**節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的確定 123
第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃制定與實(shí)施 133
第七章 醫(yī)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展環(huán)境 146
**節(jié) 我國(guó)衛(wèi)生人力資源的宏觀環(huán)境 146
第二節(jié) 影響我國(guó)醫(yī)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的環(huán)境兇素 154
第八章 醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng) 160
**節(jié) 高等醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化的趨勢(shì) 160
第二節(jié) 醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng) 165
主要參考文獻(xiàn) 170
附錄 171
附錄一 中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法 171
附錄二 護(hù)士條例 176
附錄三 國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委等7部門關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見 180
附錄四 關(guān)于印發(fā)推進(jìn)和規(guī)范醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的若干意見 183
附錄五 全國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃綱要（2015-2020年） 185
附錄六 醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范 198
后記 202
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醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 節(jié)選
**章 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概述 本章導(dǎo)讀 經(jīng)過(guò)寒窗苦讀和奮力拼搏，走進(jìn)期待已久的大學(xué)校園，無(wú)疑是一次很興奮的體驗(yàn)。然而，在高中生成長(zhǎng)為大學(xué)生的過(guò)程中，會(huì)有許多問(wèn)題需要重新加以思索。大學(xué)新生面對(duì)全新的環(huán)境氛圍，可能會(huì)感到迷茫和困惑。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意義，在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解大學(xué)，研究學(xué)業(yè)，探索職業(yè)，明確定位，把握趨勢(shì)，*終擬定符合自身實(shí)際情況的生涯規(guī)劃。 **節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念 在這一節(jié)，我們旨在了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念。這有利于我們掌握科學(xué)的生涯規(guī)劃理念，提高對(duì)生涯規(guī)劃意義的認(rèn)識(shí)，也有助于我們確立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，鞭策自己努力工作、學(xué)習(xí)和生活。 一、職業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念 （一）什么是職業(yè) 談起“職業(yè)”，我們并不會(huì)感到陌生，我們周圍的許多人都在從事著工人、農(nóng)民、教師、商人、醫(yī)生等特定職業(yè)，我們畢業(yè)后走出校門，也要開始自己的職業(yè)生涯。以一般人一生的人生軌跡為例，0～5歲為懵懂階段，6～24歲為求學(xué)階段，25～60歲為工作階段，60歲之后退休享受人生直至80歲離開人世。那么，這個(gè)人一生當(dāng)中有35個(gè)年頭是在工作，也就是說(shuō)，我們把一生中*寶貴的時(shí)光、*珍貴的年華都獻(xiàn)給了職業(yè)。所以，了解職業(yè)、認(rèn)識(shí)職業(yè)是伴隨人一生的重要課題。 那么，什么是職業(yè)？從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)“職業(yè)”（ occupation）是一個(gè)有勞動(dòng)能力的人為了取得經(jīng)濟(jì)收入，而從事具有社會(huì)價(jià)值的持續(xù)性活動(dòng)，是個(gè)人在社會(huì)中所從事的作為生活穩(wěn)定來(lái)源的專門工作。根據(jù)我們對(duì)職業(yè)概念的理解，職業(yè)具有以下幾個(gè)特性： （1）社會(huì)性：職業(yè)是為社會(huì)所需要的，是勞動(dòng)者所進(jìn)行的社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)。 （2）分工性：職業(yè)是社會(huì)分工體系中勞動(dòng)者所獲得的一種勞動(dòng)角色。 （3）連續(xù)性和穩(wěn)定性： 職業(yè)是勞動(dòng)者連續(xù)從事的某種社會(huì)工作，而且該工作相對(duì)穩(wěn)定，不是隨時(shí)隨地變動(dòng)的。 （4）經(jīng)濟(jì)性：勞動(dòng)者從事某種職業(yè)必定要從中取得合法的經(jīng)濟(jì)收入報(bào)酬。 職業(yè)對(duì)社會(huì)和個(gè)體都具有十分重要的意義。從國(guó)家的角度來(lái)看，每一種職業(yè)都是一種社會(huì)分工；從社會(huì)的角度來(lái)看，職業(yè)是勞動(dòng)者獲得的社會(huì)角色，如醫(yī)生、教師、律師、公務(wù)員等；從個(gè)人的角度來(lái)看，職業(yè)則是勞動(dòng)者“扮演”的社會(huì)角色，并為社會(huì)承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任，同時(shí)獲得相應(yīng)的收入。 職業(yè)通常由以下五個(gè)要素構(gòu)成： （1）職業(yè)名稱：一般是由社會(huì)通用稱謂來(lái)命名的，是職業(yè)的符號(hào)特征。 （2）職業(yè)主體：從事一定社會(huì)分工活動(dòng)的勞動(dòng)者，必須具有承擔(dān)該職業(yè)活動(dòng)所需要的資格和能力。 （3）職業(yè)客體：職業(yè)活動(dòng)的工作對(duì)象、內(nèi)容、勞動(dòng)方式和場(chǎng)所等。 （4）職業(yè)報(bào)酬：通過(guò)職業(yè)活動(dòng)所取得的各種報(bào)酬。 （5）職業(yè)技術(shù)：勞動(dòng)者在從事職業(yè)活動(dòng)中所運(yùn)用的自然技術(shù)、社會(huì)技術(shù)與思維技術(shù)的總和。它體現(xiàn)在人們從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)使用工具、材料、工藝方法的發(fā)展和應(yīng)用，也包括尚未形成系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)。 職業(yè)的要素體現(xiàn)了職業(yè)是社會(huì)與個(gè)人、整體與個(gè)體的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，社會(huì)整體依靠每一個(gè)個(gè)體的職業(yè)活動(dòng)來(lái)推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)；個(gè)體則通過(guò)職業(yè)活動(dòng)對(duì)整體做出貢獻(xiàn)，并索取一定的同報(bào)以維持生活。整個(gè)社會(huì)因眾多的職業(yè)分工和從業(yè)者的工作而構(gòu)成人類共同生活的基本結(jié)構(gòu)。 （二）職業(yè)、行業(yè)、職位與工作 與職業(yè)相關(guān)的還有行業(yè)、職位、工作等概念。面臨職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的人常常混淆這幾個(gè)詞。 簡(jiǎn)而言之，行業(yè)是指從事相同性質(zhì)活動(dòng)的所有單位集合，如各級(jí)各類學(xué)校構(gòu)成教育行業(yè)，各級(jí)各類醫(yī)院構(gòu)成醫(yī)療行業(yè)，各種軟件公司、網(wǎng)絡(luò)公司構(gòu)成了IT行業(yè)等。關(guān)于行業(yè)的更多介紹請(qǐng)翻看本書第五章的相關(guān)內(nèi)容。 職業(yè)是指不同行業(yè)和組織中存在的一組類似的職位。不論是一門手藝還是某種專業(yè)，職業(yè)都獨(dú)立于個(gè)人而存在于某個(gè)行業(yè)或機(jī)構(gòu)中。例如，會(huì)計(jì)是一種職業(yè)，它在醫(yī)藥行業(yè)或政府部門里都存在。 “職位”（ position）是指組織中個(gè)人所從事的一組任務(wù)；它是由重復(fù)發(fā)生或持續(xù)進(jìn)行的任務(wù)構(gòu)成的一個(gè)工作單元。職位形成于一個(gè)組織劃分出某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域或一套技術(shù)任務(wù)之時(shí)，這種劃分將使整個(gè)組織運(yùn)轉(zhuǎn)得更好。例如，某醫(yī)院需要有個(gè)人來(lái)改善醫(yī)生、護(hù)士和病人之間的信息溝通過(guò)程，專門設(shè)置了一個(gè)叫“信息溝通員”的新職位，繼而設(shè)法雇傭人來(lái)做這項(xiàng)工作。 雖然人們?cè)谡夜ぷ鞯臅r(shí)候通常都會(huì)申請(qǐng)一個(gè)空缺的職位，但無(wú)論該職位空缺與否，這個(gè)職位都是存在的。一個(gè)人可能一生中會(huì)在許多不同的職位上工作，即使是在同一個(gè)機(jī)構(gòu)或同一個(gè)職業(yè)里。例如，在一個(gè)職業(yè)足球隊(duì)里，一個(gè)隊(duì)員剛開始進(jìn)來(lái)的時(shí)候可能是踢前鋒，后來(lái)年齡大了，位置逐漸后移，開始踢中后衛(wèi)。 “工作”（job），是有一系列相似的職位所組成的一個(gè)特定的專業(yè)領(lǐng)域。一份工作可能包含了一個(gè)或一組相似的帶薪職位，工作由人來(lái)完成，以任務(wù)、結(jié)果和組織為中心。例如，一個(gè)醫(yī)院成立一個(gè)下鄉(xiāng)服務(wù)隊(duì)，這個(gè)服務(wù)隊(duì)中包括醫(yī)生、護(hù)士、后勤服務(wù)人員等不同職位的人，他們的工作是去給鄉(xiāng)村百姓看病一個(gè)月。一個(gè)月之后，這個(gè)工作就結(jié)束了，服務(wù)人員將各自回到原來(lái)的工作崗位完成自己相應(yīng)的工作。 （三）生涯的概念 人生有涯，學(xué)海無(wú)涯。生涯本意是一段經(jīng)歷或歷程。生涯的英文為career，源白羅馬文（ Via Carraria）及拉丁文（Carrus），二者均指的是古代的戰(zhàn)車。在西方人的概念中，生涯這個(gè)詞隱含有未知、冒險(xiǎn)、奮進(jìn)和向上的意義。 未知，是指生涯是未知的，未知有兩個(gè)方面：首先，人們對(duì)自我的了解是無(wú)窮的，也就是說(shuō)人類對(duì)自身的認(rèn)識(shí)充滿未知。其次，我們所處的外部世界，也永遠(yuǎn)充滿變化和未知。 因?yàn)橐磺卸际俏粗模陨牡谋举|(zhì)就是朝向未知去冒險(xiǎn)。既然是朝向未知的冒險(xiǎn)，就要求我們一定要奮進(jìn)、向上，去積極地應(yīng)對(duì)它。每個(gè)人都是朝向未知去積極向上地冒險(xiǎn)。 國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)生涯的定義各有不同，目前學(xué)術(shù)界大多接受美國(guó)國(guó)家生涯發(fā)展協(xié)會(huì)（ National Career Development Association）的定義：生涯（career）是指?jìng)(gè)人通過(guò)從事工作所創(chuàng)造出的一種有目的的、延續(xù)不斷的生活模式。 “延續(xù)一定時(shí)間（ time extended）”是指生涯不是作為一個(gè)事件或選擇的結(jié)果而發(fā)生的事情，也不局限或束縛于某一特定的]_作或職業(yè)。更確切地說(shuō)，生涯在本質(zhì)上是持續(xù)一生的過(guò)程。它受到個(gè)人內(nèi)在和外在力量的影響。 “創(chuàng)造出（ working out）”在這里是指生涯是一個(gè)人的愿望與可能性之間、理想與現(xiàn)實(shí)之間妥協(xié)和權(quán)衡的產(chǎn)物。生涯發(fā)展是一系列接連不斷的選擇的結(jié)果。 “有目的的（purposeful）”是指生涯對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是有意義和有價(jià)值的。生涯不是偶然發(fā)生或應(yīng)運(yùn)而生的，它是規(guī)劃、慎重考慮、制定和執(zhí)行的結(jié)果。生涯因個(gè)人的動(dòng)機(jī)、抱負(fù)和目標(biāo)而形成、發(fā)展，它反映了個(gè)人的價(jià)值觀和信念。 “生活模式（ life pattern）”在這里意味著生涯不僅是一個(gè)人的職業(yè)或工作，還包括生活中的各種角色擔(dān)當(dāng)：父母、配偶、持家者、學(xué)生，以及人們整合與安排這些角色的方式。 “工作（ work）”可能是生涯領(lǐng)域*易被誤解的詞語(yǔ)之一。我們每個(gè)人對(duì)它的含義都有一定的認(rèn)識(shí)。但對(duì)生涯專家而言，工作是一種為自己和他人創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)。因此，工作不僅限于有償?shù)幕顒?dòng)，如果活動(dòng)能產(chǎn)生對(duì)我們和他人有價(jià)值的結(jié)果，那么無(wú)償?shù)摹⒅驹傅幕顒?dòng)也包含在其中，比如訓(xùn)練少年棒球隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)教堂唱詩(shī)班、繪制風(fēng)景畫或掌握一種電腦程序。此外，閑暇活動(dòng)也是生涯的一部分，有時(shí)還是很重要的一部分。工作，而非就業(yè)，是對(duì)生涯進(jìn)行操作化定義的方式。 *后， “個(gè)人所從事的（ undertaken by the person）”強(qiáng)調(diào)生涯對(duì)個(gè)人而言是獨(dú)一無(wú)二的。在現(xiàn)實(shí)生活中，沒(méi)有任何兩個(gè)人擁有完全相同的生涯，因?yàn)樯慕⒂趥(gè)人特定的歷史和情境之上。即使人們可能擁有相似的興趣和技能，從事相同的職業(yè)，甚至為同樣一個(gè)機(jī)構(gòu)工作，他們的生涯仍然不同。 生涯不是一個(gè)靜止的點(diǎn)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不只發(fā)生在人生的某個(gè)階段，而是如影隨形，相伴人的一生。同時(shí)，因?yàn)檫z傳、家庭、經(jīng)歷、所處社會(huì)環(huán)境等的不同，每個(gè)人的生涯也會(huì)不同。所以，生涯的發(fā)展是個(gè)性化的發(fā)展，即使處于同一時(shí)代或同一文化背景下的人們，因?yàn)樯陌l(fā)展中其他因素的影響，每個(gè)人也會(huì)有屬于自己的生涯。 （四）職業(yè)生涯的概念 “生涯”一詞本身就含有職業(yè)的意思，在西方國(guó)家的語(yǔ)境里，生涯與職業(yè)生涯是同一個(gè)單詞，即career。由于翻譯的原因，career在中國(guó)更多的時(shí)候被翻澤成“職業(yè)生涯”，在這種情境下，職業(yè)生涯（ career）是指一個(gè)人終生經(jīng)歷的所有職位的整個(gè)歷程，是一個(gè)人在工作生活中所經(jīng)歷的所有職業(yè)或職位的總稱，限定的是從職業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)開始到退休這段歷程。與“生涯”的概念相比， “職業(yè)生涯”的概念范圍更窄。 我們認(rèn)為職業(yè)生涯是指一個(gè)人在圍繞其生命階段目標(biāo)而進(jìn)行的有目的的學(xué)習(xí)與工作中，所創(chuàng)造出來(lái)的一種相對(duì)穩(wěn)定的生活方式。人的一生中，大部分時(shí)間是與職業(yè)有關(guān)的，或者是處于職業(yè)選擇階段，或者是處于就業(yè)階段；或者已經(jīng)結(jié)束了就業(yè)階段，但仍然在社會(huì)上繼續(xù)從事一定的職業(yè)勞動(dòng)。這樣，一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動(dòng)*后結(jié)束的人生旅程就是職業(yè)生涯。因此可以說(shuō)，人的生涯發(fā)展主要就是職業(yè)生涯的發(fā)展。 職業(yè)生涯和其他事物一樣，有它自身的規(guī)律和特點(diǎn)。從其定義來(lái)看，職業(yè)生涯具有終身性、獨(dú)特性、發(fā)展性、綜合性、內(nèi)在性與外在性以及不邊界性等特征。 1．終身性 職業(yè)生涯作為一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的歷程，是一生當(dāng)中連續(xù)不斷的過(guò)程，概括了一個(gè)人一生中所擁有的各種職位、角色。隨著社會(huì)職業(yè)內(nèi)涵的不斷更新、人們從事職業(yè)方式的不斷調(diào)整，每個(gè)人的職業(yè)生涯根據(jù)個(gè)人在不同階段的企求而不斷蛻變與成長(zhǎng)，并持續(xù)連貫性銜接，直至終身。因此，職業(yè)生涯不是個(gè)人在某一階段所特有的，而是終身發(fā)展的過(guò)程。 2．獨(dú)特性 職業(yè)生涯是個(gè)人依據(jù)自己的人生理想，為了自我實(shí)現(xiàn)而逐漸展開的一種獨(dú)的生命歷程。每個(gè)人都有自己的職業(yè)條件，有自己的職業(yè)理想，有自己的職業(yè)選擇，有為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想所做的種種不同努力，因此不同的個(gè)體有不同的生涯。也許某些人在生涯的形態(tài)上有相似的地方，但其實(shí)質(zhì)卻可能是完全不同的。因此每個(gè)人的生涯發(fā)展是獨(dú)一無(wú)二的。 3．發(fā)展性 職業(yè)生涯是以人的心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)、倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容、工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)，工資待遇、職稱、職務(wù)的變動(dòng)為標(biāo)志，以滿足需求為目標(biāo)的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)的經(jīng)歷。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展歷程，它和個(gè)人的職業(yè)發(fā)展過(guò)程相聯(lián)系，是個(gè)人接受教育、培訓(xùn)以及職業(yè)發(fā)展所形成的結(jié)果。人是職業(yè)生涯的主動(dòng)塑造者，個(gè)人在不同的生命階段中會(huì)有不同的企求，這些企求會(huì)不斷地變化與發(fā)展，個(gè)體也就不斷地成長(zhǎng)。每個(gè)人的職業(yè)生涯，都是一種發(fā)展、演進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。 4．綜合性 職業(yè)生涯是以個(gè)人事業(yè)角色的發(fā)展為主軸，也包括了其他與工作有關(guān)的角色，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過(guò)程。它并不是個(gè)人在某一時(shí)刻所擁有的職位、角色，而是個(gè)人在他一生中所擁有的所有職位、角色的總和，這個(gè)總和不只局限于個(gè)人的職業(yè)角色，也包括學(xué)生、子女、父母、公民等涵蓋人生主體發(fā)展的各個(gè)層面的各種角色。同時(shí)，一個(gè)人的職業(yè)生涯受各方面的影響，如本人對(duì)終身職業(yè)生涯的設(shè)想與計(jì)劃、家庭中父母的意見與配偶的理解與支持、組織的需要與人事計(jì)劃、社會(huì)環(huán)境的變化等。職業(yè)生涯在一定程度上可以說(shuō)是多方面因素相互作用的結(jié)果。 5．內(nèi)在性與外在性 職業(yè)生涯的內(nèi)在性，是指職業(yè)生涯發(fā)展表現(xiàn)在觀念更新、心理素質(zhì)提高、技能提升、經(jīng)驗(yàn)豐富等內(nèi)在因素上。職業(yè)生涯的外在性，是指職業(yè)生涯發(fā)展表現(xiàn)在職位提升，待遇提高，工作環(huán)境改善，工作權(quán)限增加等外在因素上。這兩者并不是孤立的，而是相互聯(lián)動(dòng)的。內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展是外職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)，而外職業(yè)生涯的發(fā)展義會(huì)促進(jìn)內(nèi)職業(yè)生涯的提升。 6．無(wú)
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