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中國歷史文選(第三版修訂本) 版權(quán)信息
- ISBN：9787100209397
- 條形碼：9787100209397 ; 978-7-100-20939-7
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國歷史文選(第三版修訂本) 本書特色
適讀人群 ：歷史學者單元制“中國歷史文選”，于1986年由張大可教授首先提出。1980年，張大可教授根據(jù)十多年教授“中國歷史文選”課程的教學經(jīng)驗，編寫出單元制“中國歷史文選”講義。單元以文體分類，不以朝代時間順序選編要籍名篇。 “中國歷史文選”這門課程的作用有三：一是明確“中國歷史文選”這門課程的性質(zhì)與目的，即它是一門工具性基礎課，歷史文獻總集型選學；二是選文注重語言規(guī)范，風格多樣，以名著名文篇為主，以利學習古漢語，并在此基礎上，盡可能與重大史實、事件、人物、典制、史籍體例相結(jié)合，體現(xiàn)史學風貌；三是編纂體制有系統(tǒng)性、科學性，達到篇幅適度、知識容量大、實用性強的目的，涉及通史、史學史、文獻學、古漢語等多學科知識，訓練學生綜合素質(zhì)。 單元制《中國歷史文選》有五大特點：（1）單元制打破依歷史朝代事件順序選文，按文體類別貫通古今，建立辨章學術(shù)、考鏡源流的知識結(jié)構(gòu)與宏觀方法論。（2）拓寬歷史選文范圍,構(gòu)建總集型文選框架,是在要籍介紹與選讀基礎上的飛躍,是總結(jié)歷史經(jīng)驗的升華。(3)單元制容量大,條理分明,系統(tǒng)性強,更具科學性。(4)編纂體系嚴密,主次分明,由淺入深,既保持了“史學名著選講”的傳統(tǒng),又符合循序漸進的教學原則。(5)多種練習,為提高閱讀古書能力提供了切實的手段和保障。
中國歷史文選(第三版修訂本) 內(nèi)容簡介
中國歷史文選課是高等院校歷史系開設的一門很重要的專業(yè)基礎課，其目的主要是培養(yǎng)學生閱讀和使用我國古代文獻典籍的能力。本書是中國歷史文選課的教材，由45所院校50多位中國歷史文選課教師共同編寫，自2007年由我館出版以來，深受使用該教材師生的歡迎。根據(jù)該書編委會的安排，對第三版進行修訂，更換部分篇目，教材質(zhì)量有了明顯提升。本書曾被教育部列入“普通高等院校‘十一五’國家級規(guī)劃教材”，2008年又被評為“普通高等教育精品教材”。
中國歷史文選(第三版修訂本) 目錄
序篇 目錄、漢字
一、史部典籍概述
二、文章選講
四庫全書總目
史部總序
說文解字
說文解字敘
三、通論一：目錄
通論二：漢字
**單元 紀傅體
一、紀傳體全史典籍概述
二 、文章選講
史記
秦始皇本紀（節(jié)選）
六國年表序
孔子世家（節(jié)選）
貨殖列傳序
漢書
百官公卿表序
食貨志上（節(jié)選）
張騫傳（節(jié)選）
后漢書
黨錮列傳序
三國志
諸葛亮傳（節(jié)選）
三、練習文選（白文標點、用繁體字書寫通論二）
魏其武安侯列傳
明志令
釋老志（節(jié)選）
伶官傳序
寇準傳（節(jié)選）
四、通論三：音韻、訓詁
第二單元 編年體（附綱目體）
一、編年體與綱目體典籍概述
二、文章選講
左傳
召陵之盟
晉楚城濮之戰(zhàn)
資治通鑒
淝水之戰(zhàn)（節(jié)選）
明實錄
申誡公侯榜文
三、練習文選（白文標點）
海上之盟
宋太祖收兵權(quán)
北伐檄文
四、通論四：古漢語詞匯
……
第三單元 紀事本末體
第四單元 典志體政書、詔令奏議
第五單元 別史、雜史
第六單元 地理、方志
第七單元 史論、史評、史考
第八單元 傅記、筆記
第九單元 經(jīng)害
第十單元 子書
第十一單元 詩文集
第十二單元 民族文獻
第十三單元 考古文獻
展開全部
中國歷史文選(第三版修訂本) 節(jié)選
史部總序 【題解】本文選自中華書局影印本《四庫全書總目》,列在本書序篇,以明傳統(tǒng)四部分類法史部書目的分類,與本書單元結(jié)構(gòu)相參照。《四庫全書總目》分經(jīng)、史、子、集四部,部下分類,共四十四類,比較複雜的類再細分子目。每部有一總序,類目有小序,類末還有案語,子目之後亦有案語。這些總序、小序、案語,扼要説明了各類著作的源流演變,以及設類分目的理由,即辨章學術(shù),考鏡源流,是治學之門徑。本篇是選自《四庫全書總目》的《史部總序》,提出了“撰述欲其簡,考證則欲其詳”的原則,分史部爲十五類目。本書限於篇幅,調(diào)整爲八個單元。依史部類目分類介紹史部典籍概況,貫通古今,選讀範文,突出歷史要籍名著。 史之爲道①,撰述欲其簡②,考證則欲其詳③。莫簡於《春秋》,莫詳於《左傳》。魯史所録④,具載一事之始末。聖人觀其始末,得其是非,而後能定以一字之褒貶⑤,此作史之資考證也。丘明録以爲傳⑥,後人觀其始末,得其是非,而後能知一字之所以褒貶,此讀史之資考證也。茍無事蹟,雖聖人不能作《春秋》;茍不知其事蹟,雖以聖人讀《春秋》,不知所以褒貶。儒者好爲大言,動曰:“舍傳以求經(jīng)⑦。”此其説必不通;其或通者,則必私求諸傳⑧,詐稱舍傳云爾。 ①道:原則、公例。 ②撰述:編纂記述。 ③考證:即考據(jù)。研究歷史、語言等的一種傳統(tǒng)方法。主要是通過訓詁、校勘和資料的搜輯、排比、歸納,提出可信的材料,作出一定的結(jié)論。 ④魯史:孔子據(jù)以作《春秋》的魯國編年史《魯春秋》。 ⑤一字之褒貶:孔子修《春秋》,以“垂法”爲主,不重記事,文字極簡約,運用書法的遣詞用字來表達褒貶,如吳楚之君自稱“王”,而《春秋》貶之曰“子”;踐土之會實晉文公召周天子,而《春秋》諱之曰“天王狩於河陽”,推此類以繩當世,揚善抑惡,含有“微言大義”。 ⑥丘明録以爲傳:相傳左丘明作傳詳明史事,用事實解釋《春秋》,即《春秋左氏傳》。傳,解釋《春秋》的文字。 ⑦舍傳以求經(jīng):不通過傳文直接推解經(jīng)文。如唐人就將“《春秋》三傳束高閣,獨抱遺經(jīng)求始終”(韓愈:《寄盧仝》詩),多穿鑿附會而不得其解。 ⑧私求諸傳:暗自誦習傳文。
中國歷史文選(第三版修訂本) 作者簡介
張大可，1940年生，重慶市人。1966年畢業(yè)于北京大學中文系古典文獻專業(yè)。曾任蘭州大學歷史系教授、北京外國語大學中文系教授兼中文系副主任，現(xiàn)任中央社會主義學院教授，北京師范大學歷史學院特聘教授。中國史記研究會會長，中國歷史文獻研究會常務理事，中華伏羲文化研究會常務理事。在中國歷史文獻學、秦漢三國史兩個學術(shù)領(lǐng)域發(fā)表學術(shù)論文百余篇，尤長于“三國史”。于《史記》的研究，在學術(shù)界獨樹一幟，是新中國成立以來第一個出版《三國史研究》與《史記研究》個人專集的學者。2011年獲中國史記研究會學術(shù)成就獎。出版學術(shù)論著十余種，主要有《三國史研究》《司馬遷評傳》《史記論贊輯釋》《史記文獻研究》《史記精言妙語》《史記全本新注》《中國文獻學》《中國歷史文選》《中國歷史人物評傳叢書》《資治通鑒新注》《資治通鑒（白話本）》（全十冊）《史記》（白話本）等二十余種著作，其中《中國歷史文獻學》《中國歷史文選》為高校教材。2013年商務印書館出版《張大可文集》十卷。
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