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心理學(xué)-專業(yè)的大學(xué)生,學(xué)什么? 版權(quán)信息
- ISBN：9787531755265
- 條形碼：9787531755265 ; 978-7-5317-5526-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
心理學(xué)-專業(yè)的大學(xué)生,學(xué)什么? 內(nèi)容簡(jiǎn)介
如今，為了成績(jī)而學(xué)習(xí)的大學(xué)生越來(lái)越多，但這不利于一個(gè)人的深入學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期發(fā)展。當(dāng)作者看到很多學(xué)生明明很喜歡心理學(xué)，卻因擔(dān)心成績(jī)差而放棄時(shí)，便萌發(fā)了寫(xiě)《心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，學(xué)什么？》的念頭。 《心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，學(xué)什么？》分為兩個(gè)部分，課堂之上和課堂之外，前半部分記錄了心理學(xué)導(dǎo)論這門(mén)課的部分內(nèi)容；后半部分記錄了作者認(rèn)為非常值得分享的幾個(gè)心理學(xué)內(nèi)容，以及大學(xué)生應(yīng)有的心態(tài)，元認(rèn)知，商業(yè)實(shí)踐中的心理學(xué)知識(shí)等。 邁爾斯說(shuō)：“我們寫(xiě)作是為了改變。”這句話很大程度上激勵(lì)了作者，因此他也希望自己能在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中，記錄自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并把有價(jià)值的內(nèi)容傳播給更多人。 《心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，學(xué)什么？》記錄了一個(gè)熱愛(ài)心理學(xué)的本科生大學(xué)生活里的所學(xué)、所思，所受啟發(fā)的每個(gè)瞬間。 如果你想用一杯咖啡的錢(qián)體驗(yàn)一場(chǎng)“心理學(xué)求學(xué)”之旅的話，《心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，學(xué)什么？》是你的好選擇。
心理學(xué)-專業(yè)的大學(xué)生,學(xué)什么? 目錄
**部分：課堂之上
1．入門(mén)——心理學(xué)的本質(zhì)
2．生物心理學(xué)基礎(chǔ)
3．發(fā)展心理學(xué)
4．感覺(jué)
5．知覺(jué)
6．意識(shí)
7．學(xué)習(xí)與條件作用
8．心理疾病
9．心理疾病的治療
10．社會(huì)心理學(xué)
第二部分：課堂之外
1．坦然
2．元思考
3．心理學(xué)與生意
4．我們?yōu)楹紊习a
5．如何與拖延癥說(shuō)拜拜？
6．關(guān)于愛(ài)情
7．學(xué)習(xí)的捷徑
8．如何決策？
9．自由意志與人生劇本
10．未來(lái)，心理學(xué)能做什么？
結(jié)語(yǔ)
1．入門(mén)——心理學(xué)的本質(zhì)
2．生物心理學(xué)基礎(chǔ)
3．發(fā)展心理學(xué)
4．感覺(jué)
5．知覺(jué)
6．意識(shí)
7．學(xué)習(xí)與條件作用
8．心理疾病
9．心理疾病的治療
10．社會(huì)心理學(xué)
第二部分：課堂之外
1．坦然
2．元思考
3．心理學(xué)與生意
4．我們?yōu)楹紊习a
5．如何與拖延癥說(shuō)拜拜？
6．關(guān)于愛(ài)情
7．學(xué)習(xí)的捷徑
8．如何決策？
9．自由意志與人生劇本
10．未來(lái)，心理學(xué)能做什么？
結(jié)語(yǔ)
展開(kāi)全部
心理學(xué)-專業(yè)的大學(xué)生,學(xué)什么? 節(jié)選
《心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，學(xué)什么？》： 服從權(quán)威（obedience to authority） 偉大的思想都會(huì)影響同時(shí)代的人，斯坦利·米爾格蘭姆（Stanley Milgram）就是受線段實(shí)驗(yàn)啟發(fā)的人之一。他提出假設(shè)，認(rèn)為人們之所以會(huì)聽(tīng)從他人，除自身原因以外，還會(huì)受到情景中權(quán)威人士的影響。 他設(shè)計(jì)了一場(chǎng)電擊實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)者在權(quán)威（教師）的指導(dǎo)下對(duì)另一個(gè)人持續(xù)增加電擊，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，即便面對(duì)被電擊者持續(xù)的痛苦號(hào)叫，依然有26名實(shí)驗(yàn)者（占總數(shù)的65%）將電壓加到450伏。 這里值得強(qiáng)調(diào)一下的是，被電擊的人其實(shí)是演員。同阿希的實(shí)驗(yàn)一樣，演員和真正的實(shí)驗(yàn)者一起抽簽，而演員都會(huì)假裝自己抽到了“學(xué)習(xí)者”的標(biāo)簽，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)者答錯(cuò)問(wèn)題就會(huì)被“電擊”，而實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中每次都會(huì)答錯(cuò)。真正的實(shí)驗(yàn)者并不知道這一切，他們親眼看著“演員”在隔著玻璃的另一個(gè)房間里被綁在凳子上。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的巧妙之處在于能讓被試者完全不知道實(shí)驗(yàn)要研究什么，從而確保了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。我的一位環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)長(zhǎng)也是心理學(xué)的愛(ài)好者，他就吐槽我們做的實(shí)驗(yàn)往往一下子就能猜到要研究什么，“你看那些大師做的實(shí)驗(yàn)，那才是實(shí)驗(yàn)，你以為研究答題，其實(shí)是研究權(quán)威影響……”對(duì)此，我十分認(rèn)同他的觀點(diǎn)，心理學(xué)家的樂(lè)趣之一就是精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的過(guò)程。 在隨后的拓展實(shí)驗(yàn)中，米爾格蘭姆還探究了影響服從的其他變量：情感距離、權(quán)威的接近性、權(quán)威的機(jī)構(gòu)性、逐漸提高的電擊強(qiáng)度以及不服從的同伴。 1.情感距離：施加電擊的人是否能看到被電擊的人？能多大程度上感受到被電者的痛苦？實(shí)驗(yàn)證明越是無(wú)法感受到被電擊人的痛苦，則越少表現(xiàn)同情，進(jìn)而服從。 2.權(quán)威的接近性：權(quán)威在場(chǎng)，而不是用電話下達(dá)命令，會(huì)使被試者更容易服從。 3.權(quán)威的機(jī)構(gòu)性：有參與者報(bào)告稱，如果不是在耶魯大學(xué)，自己絕對(duì)不會(huì)服從。權(quán)威的聲望也會(huì)影響人們服從的程度。 4.逐漸提高的電擊強(qiáng)度：從低電壓慢慢發(fā)展為高電壓，循序漸進(jìn)的命令更容易引起服從。 5.不服從的同伴：如果在實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)演員與實(shí)驗(yàn)者參與實(shí)驗(yàn)，并表現(xiàn)出反抗，則實(shí)驗(yàn)者更容易釋放自己內(nèi)心的聲音而不是服從權(quán)威。 在后續(xù)的評(píng)論中可以看出，很多人認(rèn)為這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)是一種極大的精神痛苦，他們違背自己的心理意愿對(duì)“演員”施加酷刑，他們內(nèi)心掙扎，懷疑自己。今天很多自媒體也用極度夸張的標(biāo)題，比如“慘無(wú)人道的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)”！ 事實(shí)上，根據(jù)精神病學(xué)家調(diào)查結(jié)果顯示，確實(shí)沒(méi)人受到傷害，他們?cè)诒弧膀_”之后都得到了事后解釋。米爾格蘭姆本人也表示：“從對(duì)自尊影響的角度上說(shuō)，與大學(xué)生參加一門(mén)普通課程的考試，但沒(méi)有得到想要的學(xué)分相比，這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)被試者造成的傷害要小得多。”畢竟無(wú)論當(dāng)時(shí)的情況多令人痛苦，理解了實(shí)驗(yàn)的目的后，被試者也會(huì)會(huì)心一笑。媒體和批評(píng)家對(duì)這一單的批評(píng)有過(guò)度的傾向。 然而，故事在2018年發(fā)生反轉(zhuǎn)。一篇發(fā)表在《新科學(xué)家》雜志的文章中，對(duì)當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理時(shí)發(fā)現(xiàn)原本一共有23個(gè)實(shí)驗(yàn)，而報(bào)告中65%的人服從其實(shí)只是一組實(shí)驗(yàn)結(jié)果。作者佩里表示：“與其說(shuō)這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不如說(shuō)是一個(gè)被扭曲的故事。這個(gè)研究的名聲有多大，對(duì)人類的誤導(dǎo)就有多大。”而這也成為我當(dāng)時(shí)倫理課上的小組課題，這樣以偏概全的報(bào)告夸大自己的研究成果是不恰當(dāng)?shù)摹！ ∫驗(yàn)槭?018年的實(shí)驗(yàn)，很多心理學(xué)科普書(shū)沒(méi)有來(lái)得及更新，但此時(shí)更大的批評(píng)已經(jīng)來(lái)了，2020年出版的新書(shū)《你當(dāng)我好騙嗎？》的作者雨果·梅西爾指出，這個(gè)實(shí)驗(yàn)研究的是人在陌生環(huán)境下的應(yīng)對(duì)，并不能?chē)?yán)格代表一群人都會(huì)做傻事。大屠殺也不光是權(quán)威下達(dá)的命令導(dǎo)致，事實(shí)上當(dāng)時(shí)的士兵本身就反感猶太人，看似服從的人只是順應(yīng)了自己的需求。 ……
心理學(xué)-專業(yè)的大學(xué)生,學(xué)什么? 作者簡(jiǎn)介
張文博，一個(gè)來(lái)自北方在UIC（北師港浸大）求學(xué)的2018級(jí)應(yīng)用心理系本科生，在校期間獲清輝蜀華獎(jiǎng)學(xué)金，全人教育獎(jiǎng)學(xué)金，榮獲校長(zhǎng)推薦信，《是文博兒不是文博》公眾號(hào)主理人，全國(guó)健身氣功比賽八段錦團(tuán)體一等獎(jiǎng)。
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