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社會學習理論(西方心理學大師經典譯叢) 版權信息
- ISBN：9787300202754
- 條形碼：9787300202754 ; 978-7-300-20275-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
社會學習理論(西方心理學大師經典譯叢) 內容簡介
本書為班杜拉社會學習理論的集中體現，他認為來源于直接經驗的一切學習現象實際上都可以依賴觀察學習而發生，其中替代性強化是影響學習的一個重要因素。
社會學習理論(西方心理學大師經典譯叢) 目錄
原著者序
**章 理論觀點
第二章 行為的起因
由反應結果引起的學習
從示范過程中學習
第三章 先行的決定因素
生理反應和情緒反應的先行決定因素
期待學習中的認知功能
學習的先天機制
功能失調的期待學習
矯正性學習
動作的一些先行決定因素
第四章 后繼的決定因素
外部的強化
替代性強化
自我強化
第五章 認知的控制
以認知為基礎的動機
各種偶聯的認知性表象
行為的表象性指導
通過內隱的問題解決過程而進行的行動的思維控制
各種驗證過程與思維
各種調節系統的相互作用
第六章 交互決定論
人與環境影響的相互依賴性
交互影響與自我定向的執行
交互影響和社會控制的限制
參考文獻
主題索引
**章 理論觀點
第二章 行為的起因
由反應結果引起的學習
從示范過程中學習
第三章 先行的決定因素
生理反應和情緒反應的先行決定因素
期待學習中的認知功能
學習的先天機制
功能失調的期待學習
矯正性學習
動作的一些先行決定因素
第四章 后繼的決定因素
外部的強化
替代性強化
自我強化
第五章 認知的控制
以認知為基礎的動機
各種偶聯的認知性表象
行為的表象性指導
通過內隱的問題解決過程而進行的行動的思維控制
各種驗證過程與思維
各種調節系統的相互作用
第六章 交互決定論
人與環境影響的相互依賴性
交互影響與自我定向的執行
交互影響和社會控制的限制
參考文獻
主題索引
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社會學習理論(西方心理學大師經典譯叢) 節選
因果過程的討論提出了有關決定論和個人自由的基本問題，在考察這些問題時，*主要的是應把自由的形而上學方面和社會方面區別開來。引起這一論題的許多爭論的原因，屬于所論述的自由的范圍模糊不清，比起屬于對決定論學說的看法的不同來，如果不是更多，也是一樣多的。 讓我們首先從社會意義上來考察自由。自由到底像某些作家所說的是一種幻覺，還是一種十分重要的社會現實，這要取決于你所賦予它的意義。在社會學習理論體系中，自由是根據人們所能享受的選擇權的多寡以及實現這些選擇的權利來定義的，人們所具有的行為的選擇權力越大，他們行動的自由也就越大。 對個人自由的限制 個人自由會在很多不同的方面受到限制。行為上的缺陷就會限制一個人可能的選擇范圍，或者減少實現其選擇的機會。因而可以通過開發人的潛能來使他獲得更大的自由。另外，莫須有的恐懼和過分自責所導致的拘謹，限制著人們能夠參與或者甚至渴望參與的活動范圍。因而消除由于功能失調而產生的自我約束就會增進自由。 一個社會在*大限度地擴大自由的同時，還必須對人的行為施加一定的限制，因為對任何一個人肆意放縱，就會損害別人的自由。對于在社會上有害的行為設置一些公開的禁令，會對行為有所控制。對于那些直接損傷或嚴重危害別人權利的行動加以限制，幾乎沒有什么不同意見。但是，當很多社會成員懷疑現行習俗時，以及當法律條令更多地用來提倡某種特殊的品德，而更少地用來禁止那種在社會上有害的行為時，對于行為的各種限制就產生了爭議。 是否應該允許人們進行那些對社會并無不利的自我行為呢？這個問題多年來一直爭論不休。禁酒主義者認為除了遁世之人外，任何人都不大可能只傷害自己而不附帶影響別人。由于自戕必定要帶來能力的喪失，所以*終社會往往要負擔治療和生計的費用。自由主義者認為這些論點不足以證明某種特殊的禁令是合情合理的，因為有些為社會所認可的自戕行為可能與那些宣布為非法的活動一樣不好，甚至更壞。歷次關于私人行為規范上的變化都傾向于支持一種個人主義的倫理觀念，因而，許多受法律禁止的活動現在已免除了法律制裁。 有些社會歧視剝奪了某些人群組織團體的自由，因而一個人應享有的選擇范圍要受到膚色、性別、宗教信仰、種族背景或者社會階層的限制，而不管他自身的能力。當自我決斷受到偏見的限制時，那些受影響的人就沒法去消除這些不平等，去改變那些順從或迎合自稱為平等的社會價值準則。 要實現自由，就會涉及各種選擇權問題，還會涉及各種限制行為的條件問題。爭取自由的斗爭的主要目的在于建立各種社會偶聯事件，以使某些行為方式可以避免令人生厭的控制。當制訂了保護性法律并成為制度之后，社會對那些反對傳統道德標準或現存權益的人，有些事情盡管很想去做，也就不能做了。那些反對非法社會控制的法令使自由成為現實，這不僅僅是主觀愿望。不同社會對自由的規定以及法定刑免行為的數量和種類，是各不相同的。例如，當記者抨擊政府官員時，那些保護他們不受刑事制裁的社會制度，比那些允許個人權力來壓制批評家及其表達手段的社會制度就更自由些。那些有一個獨立于政府機構的司法部的國家，比那些沒有這樣的司法部的國家，具有更大的社會自由。
社會學習理論(西方心理學大師經典譯叢) 作者簡介
[美]阿爾伯特·班杜拉（1925-2021），美國當代著名心理學家，新的新行為主義或第三代行為主義的杰出代表。早年畢業于英屬哥倫比亞大學和艾奧瓦大學，后來長期在斯坦福大學任職。他不僅突破了傳統行為主義學習理論的偏見，創建了現代社會學習理論，而且還以此為基礎創建了社會認知理論，以及凸顯重視主體因素的自我效能理論。其重要著作還有《社會學習與人格發展》、《攻擊：社會學習的分析》、《行為矯正原理》、《思想和行為的社會基礎：一種社會學習理論》和《自我效能：控制的實施》等。 他被多達16所大學授予榮譽學位，先后當選為美國心理學會主席、美國藝術與科學院以及美國科學院院士，并獲得美國心理學會的杰出科學貢獻獎、國際攻擊行為研究會的杰出貢獻獎、美國心理學會教育心理學分會的杰出貢獻桑代克獎、行為治療發展學會的終身成就獎、美國心理學協會的杰出成就詹姆斯·麥卡恩·卡特爾獎和美國心理學基金會的杰出終身貢獻金獎等。
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