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大學生就業指導 版權信息
- ISBN：9787030382467
- 條形碼：9787030382467 ; 978-7-03-038246-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學生就業指導 內容簡介
由于高校數量的不斷增加，招生規模的迅速擴大，在校生和畢業生數量逐年上升，大量畢業生走出校門走向社會，給就業市場以無形的壓力，而畢業生自身的就業壓力則更為嚴峻，不少大學生和家長在就業問題上迷茫彷徨。為了使大學生更深刻地了解我國就業形勢，熟悉大學生就業、創業政策，科學地引導大學生認識社會，服務社會，端正就業態度，樹立正確的職業理想，形成良好的職業規劃，站在時代發展的高度洞悉市場需求，完善自我，建立科學的、符合中國國情和市場規律的就業觀念。基于高校的就業教育和學生的就業、創業需求，我們編寫了這本《大學生就業指導教程》教材,希望能給廣大高校畢業生的就業、創業帶來幫助.本書分為七章，分別介紹了大學生就業形勢分析、就業能力、職業生涯規劃、勞動法與就業、求職應聘與面試技巧、就業與擇業和創業帶動就業的內容，力求為大學生的就業與擇業提供指導。
大學生就業指導 目錄
目錄
前言
緒論 (1)
第-章我國當前大學生就業形勢的分析及對策 (5)
**節我國當前大學生的就業狀況 (5)
第二節影響大學畢業生就業形勢的分析 (16)
第三節大學畢業生就業難的對策 (24)
第二章畢業生就業工作程序與途徑 (34)
**節畢業生就業工作程序 (34)
第二節畢業生就業途徑 (40)
第三章大學生就業心理 (47)
**節大學生就業心理理論概述 (47)
第二節大學生就業心理存在的問題 (51)
第三節大學生就業心理問題的主體因素分析及自我調適 (62)
第四章求職應聘技巧 (71)
**節就業信息的搜集及使用 (71)
第二節求職文案的撰寫技巧 (75)
第三節面試及應對技巧 (81)
第四節筆試的方式及技巧 (87)
第五章協議的簽訂與畢業生權益保護 (90)
**節就業協議 (90)
第二節勞動合同 (94)
第三節就業法律制度 (99)
第四節就業權益保護 (105)
參考文獻 (110)
前言
緒論 (1)
第-章我國當前大學生就業形勢的分析及對策 (5)
**節我國當前大學生的就業狀況 (5)
第二節影響大學畢業生就業形勢的分析 (16)
第三節大學畢業生就業難的對策 (24)
第二章畢業生就業工作程序與途徑 (34)
**節畢業生就業工作程序 (34)
第二節畢業生就業途徑 (40)
第三章大學生就業心理 (47)
**節大學生就業心理理論概述 (47)
第二節大學生就業心理存在的問題 (51)
第三節大學生就業心理問題的主體因素分析及自我調適 (62)
第四章求職應聘技巧 (71)
**節就業信息的搜集及使用 (71)
第二節求職文案的撰寫技巧 (75)
第三節面試及應對技巧 (81)
第四節筆試的方式及技巧 (87)
第五章協議的簽訂與畢業生權益保護 (90)
**節就業協議 (90)
第二節勞動合同 (94)
第三節就業法律制度 (99)
第四節就業權益保護 (105)
參考文獻 (110)
展開全部
大學生就業指導 節選
緒論 我國已進入了全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的新的發展階段。這個階段，我國由高等教育“精英化”進入高等教育“大眾化”，并向“普及化”教育發展。在這樣的新形勢下，我國建立了“市場導向、政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業機制。為適應社會發展要求，促進大學生充分就業，高等學校開展了大學生就業指導，滿足大學生就業需要，幫助大學生實現自我價值和社會價值，促進大學生全面發展出發，幫助大學生熟悉國家的就業政策，分析就業形勢，增強擇業意識，轉變就業觀念，掌握求職技巧，提高主動適應社會的能力，從而促進大學生順利就業。 一、大學生就業指導的意義 大學生是國家的寶貴資源，是民族的希望，是祖國的未來。如何更好地、更有效地開發大學生人力資源，促進大學生全面發展是當今社會面臨的新課題。近年來，大學畢業生就業問題得到社會各方面的關注，因為它既關系到經濟的發展和社會的進步，又關系到高等教育改革目標的實現，也關系到大學生自身的發展、成才和人生價值的實現。大學生不能充分和合理就業，既浪費人力資源，也加大社會經濟成本。大學生就業指導在開發人力資源，引導大學生合理就業和成功就業，提高大學生職業發展能力，促進大學生全面發展等方面作用明顯，不可或缺。因此，對大學生進行就業指導，具有重要的理論和現實意義。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010 ~2020 年)》和近幾年的全國教育工作會議都明確要求，要加強就業創業教育和就業服務，逐步建立和完善就業創業服務體系，提升大學生的核心競爭力。 (一) 有利于國家經濟建設和社會穩定 大學生是國家培養的高級專門人才，是未來高素質人才的核心， 是實施科教興國戰略、實施跨世紀宏偉目標的重要力量。加強對大學生的就業指導，能夠幫助大學生順利就業，這對于落實科教興國的戰略方針，推進社會主義現代化建設具有非常重要的意義。有些畢業生盲目向往我國經濟發達地區，對其他地區的工作崗位不感興趣，卻沒有認識到這些地區自身的人才數量已是供大于求，對人才的要求和面對的壓力也日益提高，對畢業生來說未必是*好的選擇。高校通過就業指導可以對大學生進行適時的疏導，引導學生到更適合自己的地區去發展，培養學生正確的人生觀、就業觀和思想觀。否則，人才閑置和不合理使用會造成人才浪費，也會給社會穩定帶來不利影響。 (二) 有利于高等教育改革深化 高校的發展變化給學校注入了新的活力，帶來更多發展的機遇，同時也加大了競爭的環境。畢業生作為高校培養成果的體現，其就業的狀況清晰地展現了高校教學水平和管理措施。高校培養人才的質量，也可以在用人單位對畢業生的實際使用中得到檢驗和評價。高等教育是否與經濟建設與社會發展相適應，通常可以通過對畢業生的需求情況反映出來。因此，面對社會的需求，學生的迫切期望，進行有效的就業指導，可以為畢業生就業做好指引，為高校未來的創建和發展打好基礎。 (三) 有利于提高大學生的職業素質和緩解就業壓力 2013 年全國普通高校畢業生規模達到699 萬人，比2012 年增加19 萬人，加上歷年累積的待就業畢業生人數，就業形勢更加嚴峻復雜。近年來，高校畢業生數量一直呈上升趨勢，就業壓力在不斷增大，大學生就業難已成為一個不爭的事實。導致這一問題的因素有很多，其中有國家產業結構調整、經濟發展增長和人力資源就業崗位增加不協調的問題，有畢業生所學專業與社會需要存在的結構性矛盾問題，也有畢業生職業素質不高、擇業觀念上的因素。對大學生進行系統的就業指導教育，不僅能使大學生正確認識職業社會，切實轉變擇業、就業觀念，還能幫助他們努力提高自身綜合素質以適應經濟社會發展的需要，從而提升就業競爭力，增強社會適應能力，實現順利就業，有效地緩解就業壓力。 (四) 有利于大學生的學習、就業和成才 大學畢業生就業是其人生道路上的一個重要轉折點，如何實現自己的職業理想，是大學生面臨的現實問題。大學生就業的過程也是受教育的過程，對大學生進行就業指導不僅是對就業的具體指導，而且是對今后事業發展的長遠指導。就業是邁開事業的**步，通過就業成就事業，實現人生價值。因此，大學生就業指導的意義在于大學生成才的全過程。 二、我國大學生就業指導教育的發展歷程 (一) 我國的大學生就業指導教育 新中國成立后，我國大學生就業經歷了從計劃經濟時代的計劃匹配階段、過渡期的計劃匹配為主與市場導向為輔相結合的階段和市場經濟時代的市場導向階段等三個時期。進入20 世紀90 年代，我國大學生就業逐步進入市場經濟時代，大學畢業生面向市場“雙向選擇，自主擇業”的就業制度改革有了明確的體制依托。與此相應的是，高校就業指導開始了步入課程化、規范化和制度化的發展時期。 進入20 世紀90 年代，隨著我國改革開放政策全面推進，計劃經濟體制向市場經濟體制轉變力度加強，教育管理體制改革也得以深化。高校畢業生分配方式擴大了學校與用人單位之間的相互接觸，但仍以計劃分配為主，只在一定范圍內實行雙向選擇，被稱為國家任務計劃和調節性計劃并存的雙軌制。20 世紀90 年代初，原國家教委成立了全國高校畢業生就業指導中心，深圳大學等高校也率先建立了畢業生就業指導服務中心等就業指導專門機構，取代原來的畢業生分配辦公室，并在人員、資金和設備等方面給予支持。 1992 年10 月黨的十四大后，深化高校畢業生分配制度的改革勢在必行。1993 年2 月，中共中央國務院頒發的《中國教育改革和發展綱要》中指出:“大部分畢業生實行在國家方針、政策指導下，通過人才勞務市場，采取自主擇業的就業辦法。”這從根本上確立了我國高校畢業生就業機制要從計劃配置轉向市場配置，從此徹底打破了我國大學生上大學由國家統包統分的制度。1994 年起，全國高校畢業生就業指導中心和各省開始舉辦畢業生就業指導人員和任課教師培訓。1995 年，全國高校畢業生就業指導中心編寫并出版了《大學生就業指導》教材，在全國高校試用。各高校就業指導中心的功能也開始從以管理為主轉向以指導服務為主。1995 年，國家教委辦公廳發出通知，要求全國高校開設就業指導課，這逐漸成為高校就業指導的主要途徑之一。 1997 年全國1000 余所普通高校啟動“繳費上學、自主擇業”機制，標志著新中國成立40 多年來雙包體制結束和雙自體制建立。1997 年原國家教委提出逐步建立以學校為基礎的畢業生就業市場，各省市都積極行動起來，召開了多種形式的專場招聘會，取得良好效果。這期間大學生就業指導作為促進大學生就業工作的一項重要內容，得到高等學校普遍認同。1997 年，全國高校畢業生就業指導中心制定了《大學生就業指導教學大綱》。各省市主管部門和高校也積極開展就業指導工作，取得了明顯成效。面向學生的就業指導平臺初步建立，主要有五方面功能:一是信息中介;二是學校的畢業生就業市場和畢業生推薦;三是擇業技巧指導;四是有關政策咨詢和畢業生離校服務;五是開設就業指導課程。 始于1999 年的大規模高校擴招使大學生結構性失業問題與總量過剩問題同時激化，成為全社會高度關注的民生問題。2001 年全國普通高校畢業生115 萬，2004 年為280 萬，2008 年超過350 萬。就業市場供求矛盾逐漸突出，加上大學學科設置不完善、人才市場供求信息不暢、勞動人事制度不健全、大學生擇業期望值過高等原因導致就業結構性失衡，使擴招后的大學畢業生就業壓力逐漸增大。為此，國家采取了多種就業政策和措施。 2007 年，由美國次貸危機導致的全球性經濟危機對我國大學生就業產生了重大影響。據2009 年2 月24 日中國新聞網報道，當時我國大學生就業率整體為35.6% 。但對于大學生就業政策的制定和完善來說，這也是一次機遇，2007 年也成為高校畢業生就業工作的全面服務年。2007年4 月，遼寧省教育廳《關于加強大中專院校就業與創業指導課程建設的意見》(遼教辦發〔2007〕29 號)中強調“有條件的高校要力爭開設職業生涯規劃教育、就業指導、創業教育等課程，逐步形成完整的就業與創業指導課程體系。”教育部辦公廳2007 年下發的《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》(教高廳〔2007〕7 號)，進一步明確職業發展與就業指導課程建設是高校人才培養工作和畢業生就業工作的重要組成部分;明確列入教學計劃，作為必修課或選修課開設(經過3 ~5 年的完善后全部過渡到必修課)，并不少于38 學時;同時提出了加強師資隊伍建設，改進教學內容和方法，并落實經費保障;并規范了全國高校職業發展與就業指導課程。這標志著我國大學生職業發展與就業指導工作進入了一個新的里程碑。2010 年，遼寧省教育廳辦公室下發了《關于進一步做好大學生職業發展教育的通知》(教高廳〔2010〕78 號)，明確規定大學生職業發展教育不少于26 學時;創業教育不少于8 學時;就業指導不少于4 學時。 2012 年遼寧省教育廳下發了《本科院校職業發展與就業指導課程建設標準(試行)》(遼教發〔2012〕202 號)，要求高校將職業發展與就業指導課程作為公共必修課列入人才培養計劃，并貫穿從學生入學到畢業的整個培養過程。 (二) 我國大學生就業指導教育存在的主要問題 近年來，各個高校相繼開展了就業指導工作，為學生順利擇業、就業提供了很多幫助。但在教育理念、教學方法和途徑、實踐等方面還存在一些問題，就業指導模式始終滯后于學生規模和市場導向就業機制的要求。突出表現在以下幾個方面: 在就業指導的功能與內容上理解有偏差。大多高校的就業指導工作主要圍繞當年的畢業生就業工作而開展。過多強調解燃眉之急，狹隘地把就業指導理解為給畢業生提供就業信息、幫助畢業生找工作、落實具體單位、追求高就業率，而忽視大學生就業指導對大學生的教育功能以及對我國高等教育改革與發展的影響。就業指導只關注“結果”，輕視“過程教育”。高校的就業指導成為“技能速成班”、“政策形勢宣講班”，沒有對學生有針對性地進行調適和引導，去發現他們的職業興趣和職業能力，從而培養他們的職業意識、職業道德和高尚的職業觀，缺乏規范性、系統性和全程化的就業指導體系。 就業指導課要求教師掌握就業政策、就業指導、職業生涯規劃、心理學、教育學、人力資源開發與管理、法律等多方面知識。目前，高校專業化、專職化的就業指導師資還很匱乏。就業指導缺乏有效性和針對性。很多高校的就業指導基本上采取以教師為中心的教學模式，怎么講都由教師自己來決定。范圍窄、手段舊、途徑少、方法簡單，缺乏對學生個性特點的專門咨詢和有效指導，教學內容與畢業生專業特點結合不夠緊密。 三、大學生就業指導課程教學要求———課程性質和任務 (一) 課程性質 大學生就業指導是一門必修課，通過系統學習，使大學生熟悉國家的就業政策和法規，具有適應改革開放和社會主義市場經濟發展需要的就業知識和技能，了解社會需求的信息，樹立正確擇業觀、增強擇業意識，掌握求職方法和技巧，不斷提高主動適應社會的能力。 (二) 主要任務 1．學習本課程的目的 系統接受擇業、就業思想和技巧的教育，進一步了解所學專業及職業發展方向和趨勢。樹立正確的擇業和就業觀念，把握就業形勢和用人趨勢，了解熟悉國家、省(市)相關大學生就業政策，掌握求職應聘的途徑和方法，為順利就業創造條件。 2．本課程的主要內容 結合國家就業政策和就業新形勢講授，內容包括形勢政策、求職技巧、畢業生就業工作程序與途徑、就業心理、協議簽訂、權益保護等幾個方面。 3． 本課程的教學要求 通過系統的教學活動，使畢業生熟悉國家的就業政策和法規，具備適應社會需要的就業知識和技能，即通過擇業指導、就業指導，幫助大學生了解社會需求的信息，樹立正確的擇業觀、就業觀，增強就業意識，掌握求職的方法和技巧，提高主動適應社會需要的能力，做好就業準備，順利邁出建功立業的**步。 四、對大學生的學習要求
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