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超級學習者 版權信息
- ISBN：9787111595588
- 條形碼：9787111595588 ; 978-7-111-59558-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
超級學習者 本書特色
適讀人群 ：1.職場人：職場新人、轉(zhuǎn)行者、希望修煉“硬核技能”的職場人、創(chuàng)業(yè)者； 2.學生：大學生、中學生、研究生、語言學習者； 3.斯科特·揚的粉絲，《如何高效學習》讀者； 4.希望完成人生愿望清單的每個人。你的“硬核技能”速成指南！1年完成麻省理工4年課程的“學神”斯科特●揚重磅新作，自主學習的底層邏輯，個人實踐版《刻意練習》。 全球超級學習者李柘遠、采銅、張萌、劉媛媛、戰(zhàn)隼、成甲、孫思遠、彭小六、Scalers、芭芭拉●奧克利力薦，《掌控習慣》作者詹姆斯●克利爾作序推薦。 點亮人生的高光時刻，完成擱置已久的愿望清單。 掌握超級學習9大原則，助你超越競爭、脫穎而出！ 為了方便你學習，隨書附贈【全景式拆解思維導圖】1張。
超級學習者 內(nèi)容簡介
你能在一年內(nèi)學完獲得大學學位所需的全部課程嗎？ 能在幾個月內(nèi)精通一門新語言嗎？ 能同時掌握多種專業(yè)技能嗎？——這些，都是超級學習者完成的壯舉。 本書探索了學習的科學，借助新的認知科學研究，介紹了非傳統(tǒng)的策略、新技術，顛覆了人們普遍持有的許多關于如何真正高效學習的信念。 在這個劇烈變革的時代，成為佼佼者只是一時的，唯有持續(xù)不斷地自我精進，擁有快速自主學習的能力，才能保持靠前地位、跟上時局變化。 有名的超級學習者斯科特·H.揚縱覽認知科學的新研究，考察其他超級學習者的經(jīng)歷，結(jié)合親身體驗，總結(jié)出“不錯學習”9大原則。任何人都能借此方法成為“超級學習者”，擁抱超乎想象的美好人生！ 閱讀本書，你可以： 點亮成為一名超級學習者的硬核技能； 借助9大原則組成的系統(tǒng)學習方法，快速、高效掌握任何一門技能或知識領域，實現(xiàn)擱置已久的理想，完成愿望清單； 加速職業(yè)提升，在競爭中脫穎而出； 突破傳統(tǒng)教育體系，成為一個無往不利的自主學習者。
超級學習者 目錄
贊譽
序（詹姆斯·克利爾）
1 不去MIT，也能接受MIT的教育 / 1
MIT挑戰(zhàn) / 2
三個月學會外語 / 5
羅杰·克雷格如何通關《危險邊緣》 / 9
從拿*低工資到百萬富翁 / 12
MIT挑戰(zhàn)之后 / 15
發(fā)現(xiàn)超級學習者 / 21
2 為什么超級學習很重要 / 25
超級學習的例子 / 27
經(jīng)濟學：平均時代已經(jīng)終結(jié) / 28
教育：學費太高 / 29
技術：學習的新前沿 / 31
用超級學習加速職業(yè)成長，挽救你的職業(yè)生涯 / 32
超越事業(yè)：對超級學習的呼喚 / 33
與天賦有關？陶哲軒問題 / 35
把天賦放在一邊 / 36
安排時間進行超級學習 / 37
超級學習的價值 / 39
3 怎樣成為超級學習者 / 40
成為超級學習者 / 41
初級超級學習者的**步 / 42
從半決賽到轉(zhuǎn)行 / 45
成為超級學習者的原則 / 47
4 原則1 元學習：首先繪制導圖 / 51
什么是元學習 / 53
元學習導圖的力量 / 54
怎樣繪制導圖 / 56
確定原因、內(nèi)容和方式 / 58
回答“為什么而學” / 58
回答“學什么” / 61
用元學習分析來畫出學習導圖 / 63
回答“如何做” / 64
你應該做多少計劃 / 66
5 原則2 專注：磨刀不誤砍柴工 / 70
問題1：無法集中注意力/拖延 / 74
問題2：無法集中注意力/分心 / 78
問題3：沒有找到合適的專注點 / 84
提高專注力 / 86
6 原則3 直接：勇往直前 / 88
直接的重要性 / 91
遷移：教育的污點 / 96
用直接學習法克服遷移問題 / 98
超級學習者如何避免遷移問題直接學習 / 100
如何直接學習 / 102
直接從源頭學習 / 106
7 原則4 訓練：攻克薄弱環(huán)節(jié) / 107
學習的化學反應 / 110
訓練和認知負荷 / 112
先直接學習再反復訓練的方法 / 113
訓練設計策略 / 114
用心訓練 / 118
8 原則5 檢索：以測促學 / 120
拉馬努金的天賦 / 121
測驗的效果 / 122
學習的悖論 / 125
困難可取嗎 / 126
你應該在開課前就參加期末考試嗎 / 127
應該檢索什么 / 129
如何練習檢索 / 131
重訪拉馬努金 / 134
9 原則6 反饋：不要回避負面評價 / 136
信息的力量 / 138
反饋可能適得其反 / 139
你需要什么樣的反饋 / 141
關于反饋類型的進一步說明 / 146
反饋應該多快 / 147
如何改進你的反饋 / 149
超越反饋 / 152
10 原則7 記憶：別往漏水的桶里加水 / 153
奈杰爾·理查茲的秘密是什么 / 156
為什么記住東西這么難 / 159
怎樣才能不遺忘 / 164
打贏反遺忘戰(zhàn) / 175
11 原則8 直覺：在形成直覺前要深入思考 / 177
揭秘費曼的魔法 / 179
魔術師的腦海里在想什么 / 182
如何培養(yǎng)直覺 / 185
費曼技巧 / 192
神秘的直覺 / 196
12 原則9 試驗：跨出舒適區(qū)去探索吧 / 197
凡·高是如何學會繪畫的 / 200
試驗是精通的關鍵 / 203
三種類型的試驗 / 205
試驗的心態(tài) / 207
如何試驗 / 208
試驗和不確定性 / 213
13 你的**個超級學習項目 / 216
**步：做好調(diào)查 / 217
第二步：安排好時間 / 219
第三步：執(zhí)行計劃 / 222
第四步：回顧結(jié)果 / 224
第五步：選擇保持還是精通你的所學 / 226
超級學習的替代方案：低強度的習慣和正式的指導 / 229
終身學習 / 232
14 非常規(guī)教育 / 233
天才養(yǎng)成記 / 236
再戰(zhàn)卡斯帕羅夫 / 238
實驗的結(jié)果 / 240
超級學習者可以培養(yǎng)嗎 / 241
如何培養(yǎng)一名超級學習者 / 242
超級學習原則實踐 / 245
在家里、學校和工作場所培養(yǎng)超級學習能力 / 249
結(jié)論 / 254
致謝 / 258
附錄 關于我的超級學習項目的進一步說明 / 260
MIT課程挑戰(zhàn) / 260
不說英語的一年 / 262
肖像畫挑戰(zhàn) / 264
更多挑戰(zhàn) / 265
注釋 / 266
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超級學習者 節(jié)選
第1章 不去MIT，也能接受MIT的教育 只剩下幾個小時了。清晨的縷縷陽光在我面前閃耀。我瞥了一眼窗外，這是一個清朗的秋日，天氣特別好，陽光明媚。要知道，這可是一座出了名的多雨城市。我從大廈12樓的有利位置俯瞰這座城市。街上熙熙攘攘，男人們攜著公文包，穿著得體，女人們打扮時尚，遛著體形迷你的狗。這是周末前的*后一趟早班車了，它載著疲憊不堪的通勤者不情不愿地來到城里。這座城市很可能剛從睡眠中醒來，但我在黎明前就已經(jīng)清醒了。 “現(xiàn)在不是做白日夢的時候！蔽姨嵝炎约，把注意力轉(zhuǎn)回我面前的筆記本上，上面是草草演算了一半的數(shù)學題。“在單位球面上的任一有限區(qū)域，證明！边@是MIT的多元微積分練習。期末考試很快就要開始了，我沒有時間準備！笆裁词切龋╟url）？”我閉上眼睛，試圖在腦海中把問題圖像化。我知道有一個球體。我的腦海里浮現(xiàn)出一個明亮的紅色球，飄浮在虛無的空間里。是什么？代表法線，我提醒自己，指的是一個直接從球面伸展出來的箭頭。紅色球變得毛茸茸了，整個球面都豎起了細微的向量。那么旋度呢？我想象著，旋度變成了浩瀚大海中跳動的一波又一波的小箭頭。旋度標志著旋渦，它繞著圈打轉(zhuǎn)。我又想起了我那毛茸茸的、帶靜電的紅色小球。我進一步推理，我的絨毛球的球面沒有旋渦，所以肯定沒有任何旋度。我該如何證明呢？我草草寫下了一些微分方程式。好吧，*好再檢查一下。雖然我腦海中的方程式很清楚，但對將符號代入計算我沒有把握。沒有多少時間了，我必須爭分奪秒。我需要在期末考截止日期之前盡可能多地練習。 對于MIT的學生來說，這一切都司空見慣。復雜的方程式、抽象的概念和復雜的求證過程，是這所以數(shù)學和科學教育聞名于世的大學的標志。不過，我不是麻省理工學院的學生，事實上，我從來沒有去過馬薩諸塞州。我在4000公里之外的加拿大溫哥華的臥室自學。一個MIT的學生通常會花一個學期時間全面學習多元微積分知識，但我在5天前才剛剛開始接觸這些。 MIT挑戰(zhàn) 我從來沒有去過MIT。我在曼尼托巴大學學習商科，這是一所我能負擔得起學費的加拿大中等學校。獲得商業(yè)學士學位后，我覺得自己好像選錯了專業(yè)。我想成為一名企業(yè)家，因此學習了商業(yè)，我認為這是自己當老板的*佳途徑。四年后，我發(fā)現(xiàn)，商科專業(yè)畢業(yè)，只是進入一家大公司的敲門磚，之后你就像那些穿著灰色西裝的職場新人一樣，在公司按部就班，每天打卡，走標準化的流程。相比之下，計算機科學才是一個能讓你做出東西來的專業(yè)。我對程序、網(wǎng)站、算法和人工智能感興趣，這也是我想創(chuàng)業(yè)的領域，我一直在絞盡腦汁地想我該為之做些什么。 或許，我可以回歸校園，再次入學，再花四年時間攻讀第二個學位。但是想到要申請學生貸款，花上將近五年時間去重復經(jīng)歷大學的那些官僚做派和規(guī)則，我頓時興趣索然。我想，我一定有更好的方法來學習我感興趣的東西。 大約在那個時候，我偶然在網(wǎng)上搜到了MIT的一門課。它提供了完整的課程體系、作業(yè)和小測驗，甚至還有附帶解答的模擬現(xiàn)場考試。我決定試著選修這門課。令我吃驚的是，我發(fā)現(xiàn)這個課程比我花了幾千美元在大學上的大多數(shù)課程都好。授課內(nèi)容表述雅致，教授講課引人入勝，教學材料豐富多樣。再深入研究，我發(fā)現(xiàn)這并不是MIT唯一的免費公開課程。MIT上傳了數(shù)百個不同課程的資料。我很好奇，這是否能滿足我的學習需求呢？既然可以免費學習部分MIT課程，那么我是否有可能學習拿到相應學位的整套課程內(nèi)容? 我將這個學習計劃命名為“MIT挑戰(zhàn)”，為期六個月的高強度調(diào)研由此拉開序幕。我查了一下MIT為計算機科學本科生開設的課程，并將這個課程列表與MIT在網(wǎng)上提供的資源進行了比對。不幸的是，說起來容易做起來難。雖然MIT在其開放式課程平臺上上傳了課程資料，但其網(wǎng)絡課程不能用于代替學生到校上課。有些課程平臺上根本就沒有提供，需要用其他課程替換掉。一些課程資料太少了，我甚至懷疑自己是否能完成課程。必修課程之一的計算結(jié)構(gòu)（computational structures）沒有錄播課，也沒有指定的教科書，該課程教授學生如何使用電路和晶體管從零開始造一臺計算機。為了學習這門課的內(nèi)容，我必須自己解讀幻燈片上的抽象符號。缺少學習材料，再加上模棱兩可的評估標準，這意味著完全按照MIT學生的方式來上課是不可能的。然而，一個更簡單的方法可能會奏效：試著通過期末考試。 我主要關注兩個方面：期末考試、課程中的編程項目。這兩個標準構(gòu)成了MIT學位的骨架，涵蓋了我想要學習的大部分知識和技能，沒有任何花架子。沒有強制性的出勤政策，作業(yè)沒有截止日期。期末考試可以在我準備好的時候進行，如果我有一次考試不及格，可以重新測試一次。雖然一開始我覺得網(wǎng)絡課程有劣勢，因為我沒有直接去過MIT，但我現(xiàn)在突然覺得，這變成了優(yōu)勢：我可以用很少的成本和時間，來達到近似一個MIT學生的受教育水平。 為了進一步探索這種可能性，我用這種在線學習方式完成了一門測試課程。我沒有去聽預先安排好的課程，而是以比平常快兩倍的速度觀看下載的課程視頻。我沒有按部就班地完成每一項教學任務，然后等上幾個星期才知道結(jié)果。我邊學邊就材料上的內(nèi)容進行檢測，一次只測一道題，這樣我很快就能從錯誤中吸取教訓。用這些方法，再加上其他摸索，我覺得我可以在短短一周的時間里勉強通過一門課。從*樂觀的角度來看，增加容錯空間，我認為在一年內(nèi)學習剩下的32門課程是可能的。 雖然這始于個人追求，但我逐漸意識到，我的學習小目標還有更大的意義。科技的發(fā)展使我們可以隨時隨地學習，學習變得比以往任何時候都要便捷。盡管如此，學費卻在與日俱增。四年大學學習換來的學位曾經(jīng)是找到一份體面工作的保證，現(xiàn)在，獲得學位幾乎只是邁出了一小步。世上*好的職業(yè)需要你具備高超的技能，而這無法一蹴而就。不僅是程序員，經(jīng)理、企業(yè)家、設計師、醫(yī)生和幾乎所有其他職業(yè)人員，都在迅速提高對所需知識和技能的要求，許多人都在努力跟上前進的步伐。在我的內(nèi)心深處，我不僅對計算機科學感興趣，還想看看是否有一種新方法能讓我掌握工作和生活中所需要的技能。 當我把注意力再次轉(zhuǎn)移到窗外時，我想到了這一切是如何開始的。我在想，如果不是三年前在另一個大陸上偶然遇到了一個熱情洋溢、滴酒不沾的愛爾蘭人，我可能根本不會去嘗試這個古怪的小實驗。 三個月學會外語 “我不是對法國人有意見，只是對巴黎人如此！北灸·劉易斯（Benny Lewis）在巴黎市中心的一家意大利餐廳向我發(fā)牢騷。劉易斯是個素食主義者，在一個以韃靼牛排和鵝肝聞名的國家里，要招待好他并不容易。他正吃著一盤香辣番茄斜管面，這是他在意大利一家青年招待所工作時*喜歡吃的食物。劉易斯說著流利的法語，并不在意當?shù)厝耸欠衤牭搅怂谋г。他的不滿源于在巴黎一家工程公司當實習生的經(jīng)歷，那一年他過得特別沉悶乏味。他發(fā)現(xiàn)自己很難適應巴黎—這座法國*大城市出了名的苛刻的工作要求和繁雜的社交生活。不過，他想，他或許不應該太挑剔。畢竟，正是這段經(jīng)歷讓他放棄了工程師的職業(yè)生涯，轉(zhuǎn)而周游世界，學習各國語言。 和劉易斯初識時，恰逢我的人生低谷，我十分沮喪。那時我作為交換生住在法國。我曾滿懷希望地離開家，希望一年交換生項目結(jié)束時，我能輕松地學會法語，但事情似乎并沒有如此進展。我的大多數(shù)朋友包括法國朋友都用英語和我交談，我開始覺得一年似乎不夠用。 我向一個從加拿大來的朋友抱怨這種情況，他告訴我，他聽說有個人從一個國家旅行到另一個國家，挑戰(zhàn)在三個月內(nèi)學會一門語言。“這不可能啊！蔽亦止局，心里卻嫉妒得不得了。在這里，我經(jīng)過好幾個月的磨煉尚且很難與人用法語交談，而這個家伙僅僅三個月后就開始挑戰(zhàn)只用新語言與人交談了。盡管我半信半疑，但我明白，我需要見一下劉易斯本人，看看他是否能為我學習語言指點迷津。我先是給他發(fā)了一封電子郵件，然后乘坐火車出發(fā)，就這樣，我和劉易斯相見了。 “心里永遠都要有挑戰(zhàn)。”劉易斯滔滔不絕，談著他給我的人生建議。午餐后，他帶著我游覽巴黎市中心，他之前對巴黎的不滿慢慢淡化，他的態(tài)度開始變得柔和起來。我們從巴黎圣母院走到盧浮宮，一路上，他都在懷念他在這個城市的那些舊時光。后來我發(fā)現(xiàn)，他觀點鮮明、激情四射，他有強烈的學習熱情，樂意參與雄心勃勃的學習挑戰(zhàn)。這也讓他惹上過麻煩。劉易斯曾被巴西聯(lián)邦警察局拘留，起因是一名移民官員拒絕給他的簽證延期，而后他便在外面對朋友用葡萄牙語咒罵這名移民官，碰巧被她聽到了。更具有諷刺意味的是，他被拒簽的原因，是這名移民官員不相信他能在這么短的時間內(nèi)就如此流利地說葡萄牙語，所以懷疑他在旅游簽證到期之后，會試圖非法移民到巴西。 我們繼續(xù)走著，到了埃菲爾鐵塔前的空地上時，劉易斯闡述了他的學習方法：從**天開始就開口講外語；不要害怕和陌生人說話；可以從一本常用語手冊開始，正式學習留到以后再做；使用視覺助記法來記憶詞匯。讓我印象深刻的不是他的方法，而是他運用這些方法時的勇敢無畏。當我膽怯地試著學點法語，擔心說錯話，擔心我的詞匯量不夠而感到尷尬時，劉易斯卻無所畏懼，他直接加入和當?shù)厝说膶υ捴，給自己設置看似不可能完成的挑戰(zhàn)。 這種方法讓劉易斯獲益匪淺。他已經(jīng)精通西班牙語、意大利語、蓋爾語、法語、葡萄牙語、世界語和英語，他*近在捷克共和國待了三個月，他的捷克語已經(jīng)達到了會話水平。我*感興趣的是他*近的挑戰(zhàn)項目：三個月學會一口流利的德語。 嚴格地說，這不是劉易斯**次學德語。他在中學上了五年的德語課，之前曾兩次短暫訪問德國。然而，像許多在校學外語的學生一樣，學習多年的他仍然不會開口交流。他尷尬地承認：“我很想說德語，但實際情況是我甚至不會用德語訂早餐！北M管如此，相比從零開始學習德語，十多年前的課程積累起來的德語知識，讓他在面對挑戰(zhàn)時能更輕松一點。為了提高難度，劉易斯決定提高標準。 通常情況下，劉易斯會挑戰(zhàn)自己在三個月后達到某一語言的B2水平。B2水平相當于六個等級（A1、A2、B1、B2，依次類推）中的第四等級，是歐洲共同語言參考框架（CEFR）中的中上等，要求說話者“以相當流利、自然的方式與母語人士進行交流，而且雙方都不會感到緊張”。然而，為了挑戰(zhàn)德語，劉易斯決定去參加*高等級的考試：C2。這一水平代表你完全掌握了這門語言。要達到C2水平，學習者必須“輕松地理解聽到或讀到的幾乎所有東西，自發(fā)、流利、準確地表達自己，即使在*復雜的情況下也能區(qū)分細微的差別”。負責管理該考試的歌德學院（Goethe-Institut）建議，要達到這一標準，至少需要接受750小時的教學，不包括課外的大量實踐。1 幾個月后，我收到了劉易斯關于他挑戰(zhàn)德語學習項目的信。他差一點就達成了通過C2考試的目標。他通過了考試的五項標準中的四項，但沒有通過聽力理解測試。他自責道：“我花了太多時間聽收音機，我應該多做一些更有效的聽力練習！比齻月的強化訓練后，盡管他沒能達到說一口非常流利的德語的目標，但是已經(jīng)非常接近這個水準了。在我**次見到這位會說多種語言的愛爾蘭人之后的七年里，他繼續(xù)在幾個國家嘗試他為期三個月的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在他的語言技能中增加了阿拉伯語、匈牙利語、漢語（普通話）、泰國語、美國手語，甚至克林貢語（《星際迷航》發(fā)明的語言）。 我當時沒有意識到，但現(xiàn)在明白了，劉易斯的成就并不罕見。僅在語言能力方面，我就遇到過會說40多種語言的超級多語言者，接觸幾個小時后就能說一門新語言的愛冒險的人類學家，還有許多像劉易斯這樣的旅行者，他們拿著一個又一個旅游簽證，掌握了新的語言。我還發(fā)現(xiàn)，積極自學帶來的驚人成果不僅僅局限于語言方面。 羅杰·克雷格如何通關《危險邊緣》 “《桂河大橋》是什么？”羅杰·克雷格（Roger Craig）匆匆在屏幕上寫下了答案。盡管一開始把電影片名的*后一個詞讀得有些蹩腳，但克雷格的答案是正確的。他一舉贏了77 000美元—《危險邊緣》（Jeopardy，一檔智力競賽電視節(jié)目）中的單日*高獎金，創(chuàng)下了當時的歷史紀錄！克雷格的勝利不是僥幸。他后來再次打破紀錄，累計贏了近20萬美元，創(chuàng)下了五連勝的*高紀錄。這樣的成績本身就很了不起，但更令人難以置信的是他獲得成功的方法；叵肽且豢蹋死赘裾f：“我的**個想法不是‘哇，我剛剛贏了77 000美元’，而是‘哇，我的網(wǎng)站真的很好用’！ 你如何準備一個可能考任何問題的考試？這是克雷格在準備比賽時面臨的基本問題。《危險邊緣》以用雞毛蒜皮的小問題難倒觀眾而聞名—從丹麥國王到達摩克利斯，任何問題都可能會問到。一般獲得《危險邊緣》冠軍的都是什么人呢？他們往往頭腦聰明、無所不知，他們花了一生的時間積累了海量知識，對任何話題都能給出答案。為了參加《危險邊緣》而學習，你可能會覺得，這項任務是不可能完成的，因為你需要去學習幾乎所有領域的知識。克雷格的解決方案是重新思考如何獲取知識。為此，他建立了一個網(wǎng)站。 克雷格說：“每個想要在這個智力競賽中獲勝的人都會去提前練習。你可以隨意練習，也可以有效練習！3為了積累所需的各個領域的知識，有朝一日打破紀錄，他決定對自己獲取知識的方式進行嚴格的分析。作為一名計算機科學家，他決定從每期直播的《危險邊緣》智力競賽節(jié)目中下載成千上萬的問題和答案。在幾個月的空閑時間里，他就這些問題對自己進行了測試。當他要上電視的時候，他積極地對自己進行全天的密集測試。然后，他使用文本挖掘軟件將問題分類成不同的主題，比如藝術史、時尚和科學。他使用數(shù)據(jù)可視化工具描繪出自己的優(yōu)勢和劣勢。文本挖掘軟件將不同的主題分開，他將其可視化為不同的圓圈。圖中圓圈的位置顯示了他對這個話題的了解程度—越高就意味著他對這個話題了解得越多。圓圈的大小表明了這個話題出現(xiàn)的頻率。更大的圓圈表明這個話題出現(xiàn)得更頻繁，因此可選擇進一步練習。盡管節(jié)目中的問題多樣，隨機性較大，但他還是發(fā)現(xiàn)了隱藏的模式。節(jié)目中的某些線索是“雙倍積（扣）分制”，選手有可能將分數(shù)翻倍，也可能會將分數(shù)全部輸?shù)。這些極有價值的線索似乎是隨機放置的，但克雷格在電腦上動動手指點擊鼠標，就可以分析在整個《危險邊緣》的節(jié)目檔案中，這些線索大致會出現(xiàn)的區(qū)域。選手可以通過在不同的主題類別之間來回作答，專注于有效線索來進行“雙倍積（扣）分題”的訓練，摒棄傳統(tǒng)練習方式，即堅持回答完一個類別內(nèi)的所有問題。 克雷格還發(fā)現(xiàn)了問題類型的趨勢。盡管《危險邊緣》智力競賽節(jié)目可以就任何話題向你提出問題，但節(jié)目的設計是為了娛樂國內(nèi)觀眾，而不是挑戰(zhàn)競爭對手。根據(jù)這一推理，克雷格發(fā)現(xiàn)，他可以心存僥幸只研究某個類別中*著名的小問題，而不是深入研究任何特定的方向。如果主題是一定的，他知道問題大概率會針對其*有名的例子。通過分析自己在這類問題上的弱點，他能知道自己需要在哪些方面加強積累才能更有競爭力。例如，他發(fā)現(xiàn)自己在時尚方面很弱，于是就集中精力更深入地研究這個話題。 分析自己的研究內(nèi)容只是**步。從那時起，克雷格使用了間隔重復軟件來*大化提高記憶效率。間隔重復軟件是一種先進的記憶卡算法，起初由波蘭研究員彼得·沃伊尼亞克（Piotr Woz′niak）在20世紀80年代開發(fā)出來。4沃伊尼亞克的算法優(yōu)化了需要復習的材料以幫助人們記住知識點。面對一個龐大的事實數(shù)據(jù)庫，大多數(shù)人會忘記他們首先學的是什么，需要一遍又一遍地提醒自己才能記住。該算法通過計算回顧每個知識點的*佳時間來解決這個問題，這樣你就不會浪費精力過度鉆研相同的信息，也不會輕易忘記學過的知識。這個工具使克雷格能夠有效地記住他需掌握的各種知識，讓他在后續(xù)的競賽中大獲全勝。 盡管《危險邊緣》智力競賽節(jié)目每天只播出一集，但它一次錄五集。在連續(xù)贏了五場比賽后，克雷格回到了酒店，無法入睡。他說：“你可以模擬這個游戲，但你不能模擬我的成功—在一個從你12歲就開始想?yún)⒓拥挠螒蚬?jié)目上，在五小時內(nèi)贏下20萬美元，并創(chuàng)造單日紀錄！5結(jié)合非傳統(tǒng)的戰(zhàn)術和積極的數(shù)據(jù)分析，他贏了這場比賽。 羅杰·克雷格并不是我發(fā)現(xiàn)的唯一一個因為積極自學而改變自己命運的人。2011年，也就是我開始MIT挑戰(zhàn)項目那一年，埃里克·巴。‥ric Barone）開始了他自己非常感興趣的學習項目。與我不同的是，他的努力要持續(xù)近五年，需要掌握許多完全不同領域的技能。 ......
超級學習者 作者簡介
斯科特●H.揚（Scott H. Young） 來自加拿大，超級暢銷書《如何高效學習》的作者； 1 年自學完成麻省理工計算機本科學位33門課程，并登上TEDx演講臺； 曾完成了多項常人看來不可能完成的任務，10天搞定線性代數(shù)，1年游歷4國并分別學習了4種當?shù)卣Z言（西班牙語、葡萄牙語、韓語和中文），是不折不扣的超級學霸； 在中國擁有眾多粉絲，是知乎live的超人氣博主。
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