掃一掃
關注中圖網
官方微博
日常生活中的思維導圖:讓想法清晰到不可思議的思維整理術 版權信息
- ISBN：9787569942545
- 條形碼：9787569942545 ; 978-7-5699-4254-5
- 裝幀：一般純質紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
日常生活中的思維導圖:讓想法清晰到不可思議的思維整理術 本書特色
思維導圖：讓想法清晰到不可思議的思維整理術 輔導作業，思維導圖把煎熬變成樂趣 制定計劃，思維導圖洞察知行合一訣竅 與人交流，思維導圖是*強的溝通工具 外出游玩，思維導圖是完美的旅游攻略 破解難題，思維導圖是斬斷亂麻的快刀 思維導圖：讓想法清晰到不可思議的思維整理術，輔導作業，思維導圖把煎熬變成樂趣，制定計劃，思維導圖洞察知行合一訣竅，與人交流，思維導圖是*強的溝通工具，外出游玩，思維導圖是完美的旅游攻略，破解難題，思維導圖是斬斷亂麻的快刀。
日常生活中的思維導圖:讓想法清晰到不可思議的思維整理術 內容簡介
思維導圖是21世紀革命性的思維工具，是眾多常春藤名校鼓勵學生學習的**課程，諸多500強企業正在推進員工學習思維導圖。被商界和學界視若珍寶的思維導圖，在日常生活中能否發揮作用呢？
答案是：當然沒問題。生活中的各類煩惱，上至應對地震、海嘯等極端情況，下至制定購物清單，無論是外出游玩，還是輔導孩子功課等高頻次場景，思維導圖都有其用武之地。
思維導圖是適合你的思考工具，因為它就是你的思維，那些線條就是你的心意！生活中遇到什么麻煩，畫一張圖，順著自己的心意去解決，結果一定會出乎意料的神奇。
A
日常生活中的思維導圖:讓想法清晰到不可思議的思維整理術 目錄
前言………………………………………………………………1
1何謂思維導圖？…………………………………………1
思維導圖是怎樣誕生的3
日常生活中使用的思維導圖9
思維導圖是 溝通工具16
思維導圖的基礎知識28
介紹思維導圖的思維導圖31
2大家的思維導圖應用實例1日常生活篇…………35
應對緊急情況的思維導圖38
用思維導圖制作購物清單42
回顧自己的思維導圖44
用思維導圖開家庭會議48
家庭旅行計劃的思維導圖51
暑假計劃的思維導圖56
3大家的思維導圖應用實例2學習篇…………59
孩子學畫思維導圖61
用思維導圖構思作文66
明確任務的思維導圖74
用思維導圖學寫漢字78
有助于考前復習的思維導圖83
把思維導圖引進課堂87
思維導圖搭建心與心的溝通橋梁96
4大家的思維導圖應用實例3職場篇…………103
思維導圖手賬106
收集共享信息的思維導圖111
用思維導圖解決突發性事件115
用思維導圖做講座筆記118
為演講畫一幅思維導圖122
總結發言的思維導圖125
用思維導圖調整工作內容128
為實現計劃而制定的思維導圖133
規劃未來的思維導圖140
5思維導圖的七條規則………………………………143
紙張——尋找筆感好的紙張147
中心圖像——不需要漂亮的“畫”150
顏色——總之就是要五顏六色!155
分支—— 曲線 理想157
語言（詞語）——為每章起一個標題162
層次化——刻意為之則適得其反167
TEFCAS——總之先試試看172
6畫一畫思維導圖……………………………………175
自我介紹的思維導圖177
日程管理的思維導圖184
中心圖像的簡易畫法188
認識自我的思維導圖191
用思維導圖進行溝通201
后記……………………………………………………………209
出版后記…………………………………………………………211
展開全部
日常生活中的思維導圖:讓想法清晰到不可思議的思維整理術 節選
思維導圖是怎樣誕生的思維導圖由東尼·博贊（TonyBuzan）于20世紀70年代創建。英國廣播公司BBC曾播出過一期頗有影響的節目，介紹學習障礙兒童通過思維導圖發生了很大轉變。這期節目使思維導圖廣為人知，如今，世界各國都在使用這種工具。 人們通常認為，1982年出版的博贊的《開動大腦》（UseYourHead）是*早將思維導圖介紹到日本的著作。但其實，早在1978年，博贊的著作就已經在日本翻譯出版了（《充分使用你的大腦》[MaketheMostofYourMind]）。這本書的修訂者正是以卡片數據整理法——“KJ法”著稱的川喜田二郎教授。 后來，隨著博贊的著作《思維導圖》（神田昌典譯）的熱銷，“思維導圖”一詞在日本也得到了廣泛普及。我的講座的一位聽眾告訴我，他們家祖孫三代都很鐘愛思維導圖。思維導圖在日本獲得普遍認知的時間或許不長，但說不定在很久以前就有人開始使用它了。 4日常生活中的思維導圖只要掌握方法，就會無所不能思維導圖的誕生可以追溯到其創始人東尼·博贊剛上小學的時候。 小學按成績排名分班。少年東尼被分到1A班，而他的好友巴里被分到了1D班。巴里熟知許多昆蟲的名字，還非常了解河魚，東尼很尊敬他。可是，東尼上了成績*好的A班，巴里卻被分到了成績較差的D班。 天真的東尼萌生了許多疑問:“什么是聰明”“誰決定了聰明的含義”。他開始思考“聰明”為何物。 在少年東尼14歲時，他參加了一場測試閱讀速度的考試。 這是當時英國升學前的預考。升學后需要閱讀大量參考文獻，所以必須具備快速閱讀的能力。 在這場考試中，東尼一分鐘讀了214個單詞。自我感覺良好的他覺得自己表現得不錯，可是，班上有個孩子一分鐘讀了314個單詞，速度比他還快了很多。東尼對班主任老師說:“我也想讀得和他一樣快!”可老師卻告訴東尼:“這是不可能的。”在當時，人們認為閱讀速度是一種天賦。“正如頭發和眼睛的顏色不會改變一樣，閱讀的速度也是固定不變的。”聽到這番回答，東尼又產生了疑問。他從13歲開始鍛煉身體，并曾用半年時間練出了6塊腹肌，所以他想:“既然身體能通過鍛煉變強，那么眼球的轉動應該也能練得更加靈活，大腦或許也能通過鍛煉變聰明。” 此后，為了提高閱讀速度，東尼嘗試了多種辦法，比如鍛煉閱讀時眼球的轉動，為理解書本內容事先做準備等，*終將閱讀速度提升到了一分鐘1000單詞以上。這個經歷使東尼相信:“大腦擁有無限的潛能。”“只要掌握方法，誰都能夠做到。”“很多人只是不懂方法而已。”大腦的使用說明書進入大學后，一波接一波的作業使東尼應接不暇，一籌莫展。于是，他去圖書館查找能夠提高大腦使用效率的書籍。然而，他把自己要找的書告訴圖書館管理員后，卻被帶到了解剖生理學的書架前。東尼解釋道:“我找的不是這類書，而是介紹如何高效使用大腦的書。”而他得到的是管理員冷冷的回答:“這里沒有你要找的書。”聽罷，東尼感到十分震驚。連收音機都有使用說明書，為什么像大腦這么重要的器官卻沒有說明書？!這件事成為了他人生的巨大轉折點。“既然沒有大腦使用說明書，那我就自己來寫一部!”沒錯!這就是思維導圖的來歷。 說到這里，我們把時間稍稍倒退到東尼進入大學后的**堂課上。在充滿期待和緊張的學生們面前，以厭惡學生遲到著稱的克拉克教授走進講堂。“點名。”說著，教授開始按照名冊上的順序念出學生的名字。一旦發現缺席的學生，教授就不假思索地說出他的家庭住址和父母姓名。東尼的一個朋友也缺席了，所以他發現教授并非隨口亂說。這給東尼帶來了很大的震撼。
日常生活中的思維導圖:讓想法清晰到不可思議的思維整理術 作者簡介
矢島美由希（YajimaMiyuki）RePrism株式會社法人代表，英國ThinkBuzan公司授權培訓師。目前在全日本各地巡回舉辦思維導圖講座，通過教練式培訓和育兒咨詢使無數普通民眾受益。
書友推薦
- >
羅庸西南聯大授課錄
- >
人文閱讀與收藏·良友文學叢書:一天的工作
- >
伊索寓言-世界文學名著典藏-全譯本
- >
推拿
- >
月亮與六便士
- >
莉莉和章魚
- >
中國人在烏蘇里邊疆區:歷史與人類學概述
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
本類暢銷
