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蒙臺梭利 發現孩子 版權信息
- ISBN：9787522602936
- 條形碼：9787522602936 ; 978-7-5226-0293-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
蒙臺梭利 發現孩子 本書特色
適讀人群 ：大眾讀者★蒙臺梭利家教經典！20世紀偉大的兒童教育經典！歷久彌新 ★比爾·蓋茨、彼得·德魯克、喬治·克魯尼等各界知名人士，幼時都深受蒙氏教育影響 ★風靡全球的先進、科學、完美的蒙氏教育法！ 每個孩子都需要被看見，讀懂孩子的心； 盡可能地把孩子的一切留給自然，充分激發孩子與生俱來的學習熱情； 與孩子共同成長，我們（家長）真正需要做的是，引導孩子找到通往內心世界的路。 ★20世紀享譽全球的兒童教育家 蒙臺梭利是蒙臺梭利教育法創始人；她一生致力于診斷和治療兒童身心方面存在的缺陷，并創辦了“兒童之家”，在實踐、觀察和研究的基礎上，留下了多部兒童教育經典。多國設立蒙臺梭利協會，蒙臺梭利學校遍及多個國家，全球眾多學校推行其教育理念和方法。 ★每位家長、教師都要看的經典養育讀本！ 全球暢銷70年，中文版經典紀念版，全新譯作。全世界父母和教師**的經典養育讀本。 蒙臺梭利：我們對孩子所做的一切，都會開花結果，不僅影響他的一生，也決定他的一生。 ★封面兼具立體空間感與藝術視覺效果，高級且意義深遠。 封面選取幾何抽象派藝術大師作品進行組合，呈現出立體幾何和未來主義風格，與書中提到的蒙臺梭利式教具及有助于孩子開發智力的立體幾何空間呈現完美契合。
蒙臺梭利 發現孩子 內容簡介
本書內容包括: 孩子受制于成人 ; 新生兒的到來 ; 新生兒的精神胚胎 ; 孩子擁有吸收性心智 ; 心靈的建構 ; 孩子的行為能力 ; 了解3歲孩子 ; 提供*自然的環境 ; 孩子需要自由等。
蒙臺梭利 發現孩子 目錄
第1章??孩子受制于成人·001
第2章??新生兒的到來·007
第3章??新生兒的精神胚胎·015
第4章??孩子擁有吸收性心智·023
第5章??心靈的建構·029
第6章??孩子的行為能力·035
第7章??了解3歲孩子·043
第8章??提供*自然的環境·055
第9章??孩子需要自由·073
第10章??孩子享有的權利·083
第11章??為孩子的到來做準備·091
第12章??做孩子愛的導師·099
第13章??讓孩子擁有自主權·105
第14章??做教育理念正確的教育者·115
第15章??成人與孩子的關系·123
第16章??對孩子進行的家庭教育·135
第17章??幫孩子集中注意力·159
第18章??培養孩子的堅強意志·171
第19章??正確的智力訓練·191
第20章??培養豐富的想象力·215
第21章??至關重要的道德教育·235
第22章??蒙氏教育與傳統教育的區別·259
展開全部
蒙臺梭利 發現孩子 節選
孩子受制于成人 蒙臺梭利教育法用我的名字來命名，這一教育體系旨在用觀察的方法來發現孩子身上以前從未被發現的精神特征。 我們在教育實踐中了解到了孩子的許多特征，然而直到現在，孩子們的潛能仍然有待發掘。 為了進一步了解孩子和采用一些對策來維護他們的權益，結合以往對孩子的看法，我們采取了一些直接的解救措施和教育行動。 蒙臺梭利學校是可以讓孩子們靜心成長的地方，孩子們被壓抑的心靈可以在這里得到盡情釋放，并表達出真實的自我。我們發現，孩子們表現出來的學習態度和行為方式，也與我們眼下所普遍推崇的教育理念下的孩子的情況大不相同。 面對這一情況，我們不得不開始反省，以往在教育過程中是否犯下了一些過錯。并且，我們開始把教育的重心從教師轉移到*敏感的孩子身上。 如今，孩子們在我們面前展現出了他們的所有心智，然而其中一些卻未曾被我們注意到。同樣，許多心理學家和教育學家也沒有認真地探究過孩子們表現出來的一些行為傾向。 例如，在學校里，對于我們成人普遍認為孩子應該會喜歡的東西——比如玩具，孩子們并不太感興趣；同樣地，孩子們對于童話故事也沒什么興趣。出乎成人意料的是，孩子們非常喜歡學校里的教具，并且對此興致盎然。 在處理一件事情時，除非孩子們真的需要成人的幫助，不然他們都非常明顯地表達了并不想讓大人們插手的傾向。他們總想掙脫大人的束縛，希望每一件事都由自己親自動手。孩子們如此安靜而專注地投入到自己的工作中，真的讓我們感到驚訝！ 很顯然，成年人往往采取居高臨下的態度，并且不恰當地介入和干擾孩子的行為，壓制了孩子自然流露出來的天性。 在成年人的眼中，不論什么事情，他們都比孩子做得更好，于是就自以為是地把自己的行為模式強加給孩子。成人總是要求孩子接受控制，迫使他們放棄自己的想法和創意。 蒙臺梭利教育法深受世界各地的歡迎，在全世界引起了熱烈的反響。如今，即使是很多文化習俗不同的國家，也都建立了蒙臺梭利學校。從某種角度來看，蒙臺梭利教育法在世界各地如此受重視，證明了成人與孩子之間的沖突是普遍存在于全世界范圍內的。 毫不夸張地說，孩子幾乎從出生那一刻起，就處于成人的壓制下。更可怕的是，人們并沒有意識到這一點。即使我們現在生活在一個文明且先進的社會中，在復雜的社會禮教、成人對孩子行為的強制約束和刻意限制等因素的影響下，孩子與成人之間的對立和沖突也越來越惡化了。 對于一個孩子來說，他的需求不僅是身體上的，更關鍵的是心理上的。隨著孩子的不斷成長，如果他一直處于成人的控制之下，那么他的許多需求都是沒有辦法得到滿足的。這些需求如果無法得到滿足，孩子未來的智能和道德等方面的發展都會受到嚴重的影響。 成人的力量比孩子要強大得多，因此孩子們總是被壓制著，孩子們不但不可以按照自己的意愿做事，而且還被逼著適應對其不利的生活環境。但是成人卻自然而然地認為，他們做的這一切都是在幫助孩子學會適應這個世界。 現在成人對孩子進行的每一種教育活動，幾乎都是采取命令式乃至暴力式的方法，借此強迫孩子去適應大人生活的世界。 這些命令式或暴力式的教育活動，等于否定了孩子是一個獨立的個體。孩子們被這樣對待，其實是非常不公平的，他們的身心健康也會因此受到巨大的傷害。 成人對孩子實施的強權教育深深地根植于家庭之中；在學校，這種類似的強權教育則更加嚴重。成人之所以實施這種強權教育，只是為了讓孩子盡早適應成人的世界，早點兒配合成人的生活。 校園生活中嚴格的課業標準，以及各種強制要求孩子去遵守的行為規范，都讓孩子們失去了原本無憂無慮的童年生活，也給他們的生活帶來了許多困擾。 對于年紀幼小的孩子而言，學校和家長的強權式教育方式，無疑是一種強勢的壓力。在這種被壓制的生活中，孩子發出了求救聲，然而卻沒有得到關注。孩子期望有人能夠聽到他的心聲，然而他弱小的心靈卻不斷碰壁，不斷地被傷害。 久而久之，孩子們不僅不再順從大人，還可能會變得不再愛惜自己，任由自己做出危險的行為，甚至是傷害自己。 過去一切哲學理論和道德思想的中心，都是與成人的各種社會問題相關的，卻忽略了與孩子相關的各種問題。 似乎沒有人會認為，孩子其實是區別于成人的獨立個體；也沒有人思考過，孩子也具有獨特的個性和情感；更沒有人會關心，作為完整生命而存在的孩子所應該具有的內在需求。總而言之，沒有哪個成人是想真正地去了解孩子的。 有關孩子的研究記載，在人類歷史上還是一片空白，我們期望可以將這些空白頁都填滿。我們需要采用一種以孩子的幸福快樂為中心的、妥善且人道的方法，那就是為孩子建立一個不再壓制他們學習和成長的環境。這個環境需要契合孩子的特性，使孩子可以在這樣的環境中自由發展。 建立一個能夠保護孩子的有利環境，是所有教育措施推行之初所必需的。這個環境必須像暴風雨中的避風港、沙漠中的綠洲一樣，可以保護孩子不被成人世界所影響，它應該成為孩子心靈的寄托，時刻確保孩子能夠在這里健康地成長和發展。
蒙臺梭利 發現孩子 作者簡介
瑪麗亞·蒙臺梭利： 20世紀享譽全球的兒童教育家；蒙臺梭利教育法創始人 她一生致力于診斷和治療兒童身心方面存在的缺陷，并創辦了“兒童之家”，反對過分干涉兒童，倡導為兒童設計專屬環境，提出“吸收性心智”“敏感期”等極具顛覆性的早教理念。在實踐、觀察和研究的基礎上，留下了多部兒童教育經典，包括《發現孩子》《童年的秘密》《有吸收力的心靈》《蒙臺梭利早期教育法》《蒙臺梭利兒童教育手冊》等。 多國設立蒙臺梭利協會，蒙臺梭利學校遍及多個國家，全球眾多學校推行其教育理念和方法。比爾·蓋茨、彼得·德魯克、喬治·克魯尼等各界知名人士，幼時都深受蒙氏教育影響。
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