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打開兒童閱讀的新世界 版權(quán)信息
- ISBN：9787308217415
- 條形碼：9787308217415 ; 978-7-308-21741-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
打開兒童閱讀的新世界 本書特色
書中既分享了作者對于兒童閱讀的理性思考，又分享了推動兒童閱讀的實踐策略，還基于自身大量的閱讀實踐，提出“三軌三型”助力兒童深閱讀。 沒有深奧的理念闡釋，有的是基于教育實踐的經(jīng)驗之談與傾心 ，不僅適合一線教師閱讀，也適合家長閱讀——成為有思想的兒童伴讀者，為兒童的閱讀增加力量。
打開兒童閱讀的新世界 內(nèi)容簡介
隨著高考制度的改革，“得語文者得天下，得閱讀者得語文”的觀點越來越被認同。本書倡導(dǎo)“兒童本位”，站在兒童閱讀的立場，設(shè)計了數(shù)個年段不同文體下的數(shù)種不同的課型和閱讀策劃，提出“三軌三型”助力兒童深閱讀。本書是一線杰出教育工作者基于教育實踐的經(jīng)驗之談與傾心推薦，不僅適合一線教師閱讀，也適合家長閱讀。
打開兒童閱讀的新世界 目錄
總 篇
章 兒童閱讀的現(xiàn)狀及成因 /3
節(jié) 當(dāng)下兒童閱讀的現(xiàn)狀 /3
第二節(jié) 當(dāng)下兒童閱讀基本上屬于一種淺閱讀 /9
第三節(jié) 造成淺閱讀泛濫的原因 /11
第二章 兒童深閱讀的特征 /16
節(jié) 深閱讀的特征 /16
第二節(jié) 深閱讀的養(yǎng)成 /20
第三節(jié) 引導(dǎo)兒童走向深閱讀 /22
第三章 “三軌三型”助力兒童深閱讀 /29
節(jié) “三軌三型·深閱讀”的定位 /29
第二節(jié) “三軌三型·深閱讀”的內(nèi)涵 /35
第三節(jié) “三軌三型·深閱讀”的價值 /40
上 篇 兒童詩歌
章 “美讀成誦”基礎(chǔ)學(xué)習(xí)型 /45
節(jié) “美讀成誦”基礎(chǔ)學(xué)習(xí)型的課型特征 /50
第二節(jié) “美讀成誦”基礎(chǔ)學(xué)習(xí)型的課例研究 /55
第三節(jié) “美讀成誦”基礎(chǔ)學(xué)習(xí)型的操作策略 /69
第二章 “主題欣賞”廣域?qū)W習(xí)型 /83
節(jié) “主題欣賞”廣域?qū)W習(xí)型的課型特征 /87
第二節(jié) “主題欣賞”廣域?qū)W習(xí)型的課例研究 /91
第三節(jié) “主題欣賞”廣域?qū)W習(xí)型的操作策略 /101
第三章 “采風(fēng)運動”項目學(xué)習(xí)型 /117
節(jié) “采風(fēng)運動”項目學(xué)習(xí)型的課型特征 /118
第二節(jié) “采風(fēng)運動”項目學(xué)習(xí)型的課例研究 /121
第三節(jié) “采風(fēng)運動”項目學(xué)習(xí)型的操作方略 /135
中 篇 兒童故事
章 “互文比照”基礎(chǔ)學(xué)習(xí)型 /153
節(jié) “互文比照”基礎(chǔ)學(xué)習(xí)型的課型特征 /153
第二節(jié) “互文比照”基礎(chǔ)學(xué)習(xí)型的課例研究 /159
第三節(jié) “互文比照”基礎(chǔ)學(xué)習(xí)型的學(xué)教策略 /172
第二章 “重組建構(gòu)”廣域?qū)W習(xí)型 /185
節(jié) “重組建構(gòu)”廣域?qū)W習(xí)型的課型特征 /185
第二節(jié) “重組建構(gòu)”廣域?qū)W習(xí)型的課例研究 /191
第三節(jié) “重組建構(gòu)”廣域?qū)W習(xí)型的學(xué)教策略 /203
第三章 “故事點播”項目學(xué)習(xí)型 /217
節(jié) “故事點播”項目學(xué)習(xí)型的課型特征 /217
第二節(jié) “故事點播”項目學(xué)習(xí)型的課例研究 /223
第三節(jié) “故事點播”項目學(xué)習(xí)型的學(xué)教策略 /237
下 篇 兒童劇本
章 “品悟鑒賞”基礎(chǔ)學(xué)習(xí)型 /253
節(jié) “品悟鑒賞”基礎(chǔ)學(xué)習(xí)型的課型特征 /255
第二節(jié) “品悟鑒賞”基礎(chǔ)學(xué)習(xí)型的課例研究 /260
第三節(jié) “品悟鑒賞”基礎(chǔ)學(xué)習(xí)型的操作方略 /270
第二章 “多維創(chuàng)寫”廣域?qū)W習(xí)型 /277
節(jié) “多維創(chuàng)寫”廣域?qū)W習(xí)型的課型特征 /278
第二節(jié) “多維創(chuàng)寫”廣域?qū)W習(xí)型的課例研究 /282
第三節(jié) “多維創(chuàng)寫”廣域?qū)W習(xí)型的操作策略 /295
第三章 “互動展演”項目學(xué)習(xí)型 /300
節(jié) “互動展演”項目學(xué)習(xí)型的課型特征 /301
第二節(jié) “互動展演”項目學(xué)習(xí)型的課例研究 /306
第三節(jié) “互動展演”項目學(xué)習(xí)型的學(xué)教策略 /317
后 記
展開全部
打開兒童閱讀的新世界 作者簡介
章桂芳杭州市余杭區(qū)臨平 小學(xué)科研信息處主任， 教師。杭州市教壇新秀，杭州市科研 個人，杭州市教育改革創(chuàng)新年度人物，杭州市 輔導(dǎo)員，區(qū)領(lǐng)航名師。一直踐行著“兒童本位”，大膽地在語文課堂上進行教學(xué)改革，讓科研與課堂緊密結(jié)合。近5年主持省市級規(guī)劃課題獲浙江省 科研成果一等獎一項，杭州市 科研成果一等獎三項，杭州市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎一項。承擔(dān)省市區(qū)級公開課和講座30余次，多篇論文在省市區(qū)級獲獎或發(fā)表。近年來， 提出了“慢語文”的主張，認為一個人的語文素養(yǎng)，大多時候是通過“熏陶”“浸染”完成的。所以，語文課堂上，應(yīng)注重語文學(xué)習(xí)過程的充分展開，注重兒童情趣、審美的培養(yǎng)，注重兒童的自主建構(gòu)，讓兒童慢慢領(lǐng)悟，慢慢習(xí)得，慢慢養(yǎng)成。
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