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應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
包郵 應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
作者：李曉軍
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
176
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 版權(quán)信息
- ISBN：9787572011597
- 條形碼：9787572011597 ; 978-7-5720-1159-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 本書(shū)特色
適讀人群 ：應(yīng)用型高校大學(xué)生相較于其他職業(yè)生涯規(guī)劃教材，本教材具有以下優(yōu)勢(shì)：一是針對(duì)性強(qiáng)，目標(biāo)讀者明確，目標(biāo)讀者為應(yīng)用型高校大學(xué)生；二是實(shí)踐性強(qiáng)，教材中不但有職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的理論分析，還收集了50余個(gè)應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的真實(shí)案例，旨在為應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供借鑒。
應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本教材是應(yīng)用型高校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)一線(xiàn)教師工作成果的凝結(jié)和呈現(xiàn)，內(nèi)容涵蓋從大學(xué)一年級(jí)入學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃至大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)求職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的全周期培養(yǎng)過(guò)程，體現(xiàn)了面向未來(lái)的應(yīng)用型人才需求和特點(diǎn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育探索，為應(yīng)用型高校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)提供更具針對(duì)性的借鑒和參考。 本教材的目標(biāo)讀者主要是應(yīng)用型高校大學(xué)生。書(shū)中收集的50余個(gè)應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的真實(shí)案例，旨在增強(qiáng)應(yīng)用型高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助他們做好職業(yè)準(zhǔn)備，提高求職能力和求職成功率，更好地引導(dǎo)他們理性地規(guī)劃和把握人生航向，提高職業(yè)成熟度，在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 目錄
**章 喚醒職業(yè)意識(shí)：應(yīng)用型高校大學(xué)生的困與解
節(jié) 認(rèn)識(shí)大學(xué)
一、走入大學(xué)
二、了解應(yīng)用型高校
第二節(jié) 大學(xué)生活的困惑
一、不同階段大學(xué)生面臨的困惑
二、應(yīng)用型高校大學(xué)生職亞生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與問(wèn)題
第三節(jié) 走出困惑：?jiǎn)拘崖殬I(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)
一、職業(yè)生涯規(guī)劃理論
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
三、應(yīng)用型高校大學(xué)生職亞生涯規(guī)劃的內(nèi)容思考與討論題
第二章 發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的自己：自我認(rèn)知與職業(yè)生涯發(fā)展
節(jié) 興趣與職業(yè)生涯發(fā)展
一、興趣與職業(yè)興趣
二、職業(yè)興趣與職業(yè)生涯發(fā)展
三、應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)興趣的特點(diǎn)和探索方法
第二節(jié) 性格與職業(yè)生涯發(fā)展
……
展開(kāi)全部
應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 節(jié)選
第三節(jié) 制作求職簡(jiǎn)歷 在掌握求職渠道、了解如何收集和分析職位信息之后，下一個(gè)需要學(xué)習(xí)的求職環(huán)節(jié)是制作求職簡(jiǎn)歷。本節(jié)我們將介紹如何制作一份讓招聘人員“**眼就心動(dòng)”的求職簡(jiǎn)歷。 簡(jiǎn)歷就是對(duì)個(gè)人學(xué)歷、經(jīng)歷、專(zhuān)長(zhǎng)、愛(ài)好以及其他有關(guān)情況所作的簡(jiǎn)明扼要的書(shū)面介紹。它是一種有針對(duì)性的規(guī)范化的、邏輯性的自我介紹。大學(xué)生的簡(jiǎn)歷通常由基本信息和教育背景、實(shí)踐經(jīng)歷、個(gè)人能力和獲獎(jiǎng)情況等基本內(nèi)容板塊構(gòu)成，有時(shí)還會(huì)附上自薦信、求職信等。 研究結(jié)果顯示，無(wú)論有時(shí)間壓力還是沒(méi)有時(shí)間壓力，簡(jiǎn)歷中*受關(guān)注的文本信息依次為實(shí)踐經(jīng)歷、個(gè)人能力和獲獎(jiǎng)情況、基本信息和教育背景、求職意向、自我評(píng)價(jià)。接下來(lái)，我們就按照受關(guān)注程度依次進(jìn)行講解。 （一）實(shí)踐經(jīng)歷 實(shí)踐經(jīng)歷涵蓋的范圍很廣，它包含求職者的校園活動(dòng)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)經(jīng)歷和項(xiàng)目經(jīng)歷。 校園活動(dòng)經(jīng)歷主要是指大學(xué)社團(tuán)經(jīng)歷、大學(xué)期間參與活動(dòng)比賽經(jīng)歷、大學(xué)外出志愿服務(wù)經(jīng)歷、大學(xué)擔(dān)任班級(jí)委員經(jīng)歷等。校園活動(dòng)經(jīng)歷貴精不貴多，選擇2—3個(gè)與應(yīng)聘崗位相關(guān)且含金量高的展示即可。除參與課外活動(dòng)外，大學(xué)生一般還在校內(nèi)外實(shí)習(xí)。對(duì)無(wú)正式工作經(jīng)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)經(jīng)歷是簡(jiǎn)歷中的重要加分因素。撰寫(xiě)實(shí)習(xí)經(jīng)歷時(shí)，求職者應(yīng)當(dāng)側(cè)重描述自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，展現(xiàn)自己的能力，表現(xiàn)自己的價(jià)值。招聘者則會(huì)通過(guò)抓取實(shí)習(xí)經(jīng)歷中的關(guān)鍵詞來(lái)量化求職者的價(jià)值，以判斷求職者是否符合公司的招聘標(biāo)準(zhǔn)。 若實(shí)習(xí)工作為項(xiàng)目制，則簡(jiǎn)歷中還應(yīng)增加項(xiàng)目經(jīng)歷部分。項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)與工作經(jīng)驗(yàn)是相輔相成的，但較之于工作經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)更側(cè)重展示求職者在某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的技能水平。值得注意的是，本專(zhuān)科生由于受學(xué)歷層次的限制，參與的項(xiàng)目往往不能體現(xiàn)理論研究水平，因而更應(yīng)該在簡(jiǎn)歷中強(qiáng)調(diào)自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐能力和實(shí)習(xí)兼職經(jīng)驗(yàn)。如果本專(zhuān)科生確實(shí)參與了某項(xiàng)重要課題的研究，確實(shí)承擔(dān)了一部分相關(guān)的理論研究或?qū)嶒?yàn)研究的工作，而且技術(shù)含量比較高的話(huà)，那么應(yīng)該將此經(jīng)歷寫(xiě)到簡(jiǎn)歷中來(lái)。撰寫(xiě)項(xiàng)目經(jīng)歷時(shí)，應(yīng)圍繞項(xiàng)目中負(fù)責(zé)的具體任務(wù)展開(kāi)闡述（見(jiàn)案例6—4）。 【案例6-4】 2021年6月至8月 某電子商務(wù)網(wǎng)站管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員 項(xiàng)目職責(zé)：根據(jù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)度開(kāi)發(fā)相關(guān)模塊，完成功能實(shí)現(xiàn) 開(kāi)發(fā)環(huán)境：html＋css＋js（jquery，ajax）、jsp＋servlet＋JDBC、mysql、tomcat、Eclipse/MyEclipse 管理員管理模塊：包括登錄、查看、修改和刪除 商品分類(lèi)管理模塊：商品類(lèi)別的增刪改查 商品屬性管理模塊：包括商品屬性的添加、修改、查看和刪除 商品管理模塊：商品增刪改查 用戶(hù)管理模塊：用戶(hù)的查看、修改和刪除 用戶(hù)模塊：用戶(hù)的登錄和注冊(cè) 商品展示模塊：網(wǎng)站首頁(yè)實(shí)現(xiàn)、商品分類(lèi)頁(yè)的實(shí)現(xiàn)、搜索商品和詳情頁(yè)實(shí)現(xiàn) 購(gòu)物模塊：購(gòu)物車(chē)添加、修改和刪除，訂單的確認(rèn)和提交 個(gè)人中心模塊：個(gè)人信息管理 整體來(lái)看，“實(shí)踐經(jīng)歷”部分的撰寫(xiě)應(yīng)當(dāng)遵循以下三點(diǎn)原則，大學(xué)生可以參考。 １．杜絕弄虛作假 一些畢業(yè)生為了獲得招聘企業(yè)的注意和青睞，往往在簡(jiǎn)歷中夸大甚至虛構(gòu)自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。事實(shí)上這種行為是完全不必要的，因?yàn)榕c應(yīng)屆畢業(yè)生相比，面試官通常擁有更多的經(jīng)驗(yàn)和資質(zhì)，辨清簡(jiǎn)歷是否“摻水”并不困難。如果求職者缺乏實(shí)習(xí)經(jīng)歷，可以從校園活動(dòng)經(jīng)歷中展示自己的特色。簡(jiǎn)歷造假只會(huì)弄巧成拙，錯(cuò)失良機(jī)。 ２．目標(biāo)明確 重點(diǎn)在“選”，不在“寫(xiě)”，切忌按時(shí)序報(bào)流水賬，與所投職位無(wú)關(guān)的經(jīng)歷可以一筆帶過(guò)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是應(yīng)聘崗位需要什么，簡(jiǎn)歷中就體現(xiàn)什么。因?yàn)檎衅溉藛T每天都會(huì)接觸大量的簡(jiǎn)歷，想引起他們的興趣，要將相關(guān)的信息放在前面，突出自己在實(shí)習(xí)工作中的亮點(diǎn)。在撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷的實(shí)習(xí)部分時(shí)，*好從個(gè)人和職位的匹配性入手，選擇與應(yīng)聘崗位匹配的經(jīng)歷來(lái)填補(bǔ)整個(gè)簡(jiǎn)歷。 可以根據(jù)崗位信息的實(shí)際要求，盤(pán)點(diǎn)自身才能，明確硬實(shí)力，如學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、各種專(zhuān)業(yè)比賽、主持或參與的課題、各種資格證書(shū)、英語(yǔ)或計(jì)算機(jī)水平等。同時(shí)，挖掘軟實(shí)力，如組織管理能力、綜合分析能力、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、自我學(xué)習(xí)能力等。通過(guò)一份針對(duì)性強(qiáng)的人職匹配的個(gè)人簡(jiǎn)歷，給用人單位、面試官一種“我適合你，我是為你而來(lái)”的感覺(jué)。 ３．突出重點(diǎn) 就簡(jiǎn)歷而言，內(nèi)容越精簡(jiǎn)干練，越有助于招聘人員鎖定關(guān)鍵字，讓簡(jiǎn)歷脫穎而出。在這里，我們可以用第二章中提到的ＳＴＡＲ法則來(lái)書(shū)寫(xiě)個(gè)人經(jīng)歷，讓語(yǔ)言更具有邏輯性。在描述個(gè)人經(jīng)歷時(shí)，緊緊圍繞情境（situation）、任務(wù)（task）、行動(dòng)（action）、結(jié)果（result）四個(gè)要素展開(kāi)。在表述個(gè)人經(jīng)歷的時(shí)候可以用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明工作行動(dòng)和工作結(jié)果。示例如下。 “2019年5月—2020年5月 某某大學(xué)商學(xué)院學(xué)生會(huì)副主席！ “一年內(nèi)成功招收18名骨干成員，主持和組織舉辦23次商學(xué)院學(xué)生拓 展訓(xùn)練和交流活動(dòng)，累計(jì)參與人數(shù)2 000＋，獲得5 000元人民幣資金贊助！ “聯(lián)合長(zhǎng)江商學(xué)院，策劃、組織企業(yè)走訪(fǎng)，帶領(lǐng)百余名應(yīng)屆畢業(yè)生到聯(lián)想、百度等多家知名企業(yè)實(shí)地考察！ （二）個(gè)人能力和獲獎(jiǎng)情況 簡(jiǎn)歷材料中的個(gè)人能力部分，一般為權(quán)威資質(zhì)鑒定機(jī)構(gòu)認(rèn)可的能力水平匯報(bào)，如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、駕駛水平等，還包括其他文體特長(zhǎng)和技能。這部分書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)應(yīng)突出求職者的專(zhuān)業(yè)性、自我驅(qū)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力。盡量用證書(shū)、數(shù)字來(lái)量化所掌握的技能，如“獲得CCNA認(rèn)證，具備安裝、配置、運(yùn)行中型路由和交換網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)行故障排除的能力”。不同方向的證書(shū)，要有選擇性地填寫(xiě)，避免隨意無(wú)邏輯地羅列。同樣，特長(zhǎng)技能也不應(yīng)羅列太多。正確的填寫(xiě)方式是選擇1—2個(gè)與崗位相關(guān)，或能突出個(gè)人特色的愛(ài)好即可。比如，面試手游公司，愛(ài)好可以寫(xiě)：“狂熱游戲粉”。也可以給自己的愛(ài)好 “寫(xiě)故事”“貼標(biāo)簽”來(lái)表現(xiàn)自己的愛(ài)好，比如“喜歡拍視頻，某某平臺(tái)粉絲2萬(wàn)”。 獲獎(jiǎng)情況則指的是大學(xué)生在校期間獲得的一些榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。書(shū)寫(xiě)?yīng)勴?xiàng)時(shí)，避免重復(fù)羅列相似獎(jiǎng)項(xiàng)，選擇含金量*高的獎(jiǎng)項(xiàng)即可。為了幫助招聘者了解榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)的含金量，求職者可以通過(guò)備注級(jí)別或排名的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，如“上海市××榮譽(yù)（全校僅取前2名）”。
應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 作者簡(jiǎn)介
李曉軍，上海電機(jī)學(xué)院黨委副書(shū)記、副校長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事高等教育領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、課程與教學(xué)、比較教育研究，主持和參與省部級(jí)及以上教育科研項(xiàng)目10余項(xiàng)。近年來(lái)，在《高等工程教育研究》《中國(guó)高教研究》《教育發(fā)展研究》等核心期刊發(fā)表教育科研論文20余篇，出版專(zhuān)著《本科技術(shù)教育人才培養(yǎng)：比較的視野》。參與研究的多項(xiàng)成果獲guojiaji和上海市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。
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