掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 版權(quán)信息
- ISBN：9787115566768
- 條形碼：9787115566768 ; 978-7-115-56676-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 本書特色
1. 內(nèi)容涵蓋大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 2. 知識課堂+ 實踐課堂，引導(dǎo)大學(xué)生從理論走向?qū)嵺` 3. 以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)章節(jié)脈絡(luò)，梳理重點知識 4. 以二維碼提供微課視頻、拓展資料等豐富的學(xué)習(xí)資源
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 內(nèi)容簡介
本書圍繞大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備的知識、能力和素養(yǎng)等內(nèi)容進(jìn)行編寫，對即將步入社會的大學(xué)生具有較強的指導(dǎo)意義。本書分為3個部分，共12章。**部分為職業(yè)生涯規(guī)劃，主要講解職業(yè)生涯與職業(yè)意識、自我探索、職業(yè)探索、職業(yè)決策與職業(yè)生涯規(guī)劃的知識；第二部分為就業(yè)指導(dǎo)，主要講解就業(yè)形勢與就業(yè)政策、就業(yè)準(zhǔn)備、求職技巧與職場禮儀、大學(xué)生就業(yè)權(quán)益與保障的知識；第三部分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，主要講解創(chuàng)新與創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程，以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析等。本書結(jié)構(gòu)清晰，除第12章外，每章均以“本章導(dǎo)讀”開頭，繼而呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖；每節(jié)均設(shè)置“知識課堂”和“實踐課堂”，引導(dǎo)大學(xué)生從理論走向?qū)嵺`；每章*后還通過“課后練習(xí)”來幫助大學(xué)生鞏固相關(guān)知識。本書不僅知識講解全面，還提供了大量的實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，更好地完成就業(yè)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 目錄
第 一部分 職業(yè)生涯規(guī)劃
第 1章 職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)意識
1．1職業(yè)生涯規(guī)劃
【知識課堂】
1．1．1職業(yè)生涯規(guī)劃的概念
1．1．2職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
1．1．3職業(yè)生涯規(guī)劃的原則
1．1．4職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟
【實踐課堂】
1．課堂活動——擬定職業(yè)生涯目標(biāo)
2．專家提示——職業(yè)生涯規(guī)劃的常見問題
1．2職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論
【知識課堂】
1．2．1職業(yè)生涯規(guī)劃理論基礎(chǔ)
1．2．2職業(yè)生涯規(guī)劃理論的發(fā)展
1．2．3現(xiàn)代職業(yè)生涯規(guī)劃理論
【實踐課堂】
課堂活動——尋找自己的職業(yè)錨
1．3職業(yè)意識與職業(yè)理想
【知識課堂】
1．3．1職業(yè)意識的內(nèi)容
1．3．2職業(yè)意識的培養(yǎng)
1．3．3職業(yè)理想的作用
1．3．4職業(yè)理想的樹立
【實踐課堂】
1．課堂活動——評價自己的職業(yè)意識
2．專家提示——當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)意識與職業(yè)理想的典型問題
課后練習(xí)
第 2章 自我探索
2．1自我探索概述
【知識課堂】
2．1．1自我探索的內(nèi)容
2．1．2自我探索的方法
【實踐課堂】
1．課堂活動——使用櫥窗分析法進(jìn)行自我探索
2．自我評估——繪制自己的生涯彩虹圖
2．2自我探索與職業(yè)的關(guān)系
【知識課堂】
2．2．1興趣與職業(yè)
2．2．2性格與職業(yè)
2．2．3能力與職業(yè)
2．2．4價值觀與職業(yè)
【實踐課堂】
1．課堂活動——自我探索與職業(yè)選擇
2．自我評估——發(fā)現(xiàn)并確定自己的職業(yè)興趣和能力特長
課后練習(xí)
第3章 職業(yè)探索
3．1認(rèn)識職業(yè)世界
【知識課堂】
3．1．1行業(yè)、職業(yè)和用人單位
3．1．2職業(yè)通道
3．1．3職業(yè)環(huán)境與職業(yè)發(fā)展趨勢
3．1．4專業(yè)與職業(yè)的相關(guān)性
【實踐課堂】
課堂活動——辯論：畢業(yè)后選擇大企業(yè)還是小企業(yè)
3．2探索職業(yè)世界
【知識課堂】
3．2．1職業(yè)探索的內(nèi)容
3．2．2用職業(yè)分類法進(jìn)行職業(yè)探索
3．2．3參與校內(nèi)外職業(yè)實踐進(jìn)行職業(yè)探索
3．2．4使用其他方法進(jìn)行職業(yè)探索
【實踐課堂】
1．課堂活動——列出自己的職業(yè)清單
2．?dāng)U展活動——職業(yè)調(diào)查
課后練習(xí)
第4章 職業(yè)決策與職業(yè)生涯規(guī)劃
4．1職業(yè)決策的類型、影響因素與原則
【知識課堂】
4．1．1職業(yè)決策的類型
4．1．2職業(yè)決策的影響因素
4．1．3職業(yè)決策的原則
【實踐課堂】
課堂活動——了解自己的職業(yè)決策類型
4．2職業(yè)決策的方法
【知識課堂】
4．2．1“5W”法
4．2．2SWOT分析法
4．2．3CASVE循環(huán)
4．2．4決策平衡單
【實踐課堂】
課堂活動——制訂職業(yè)決策方案
4．3實施職業(yè)生涯規(guī)劃
【知識課堂】
4．3．1設(shè)立職業(yè)生涯目標(biāo)
4．3．2分解職業(yè)生涯目標(biāo)
4．3．3制訂職業(yè)生涯規(guī)劃書
【實踐課堂】
1．課堂活動——分解職業(yè)生涯目標(biāo)
2．情景模擬——進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
課后練習(xí)
第二部分 就業(yè)指導(dǎo)
第5章 就業(yè)形勢與就業(yè)政策
5．1認(rèn)清就業(yè)形勢
【知識課堂】
5．1．1近幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析
5．1．2大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)趨勢
5．1．3職業(yè)發(fā)展趨勢對大學(xué)生就業(yè)的影響
5．1．4樹立正確的就業(yè)觀
【實踐課堂】
1．課堂活動——就業(yè)形勢調(diào)查
2．專家提示——大學(xué)生對就業(yè)形勢的常見疑問
5．2熟悉就業(yè)政策
【知識課堂】
5．2．1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報到流程
5．2．2大學(xué)畢業(yè)生深造相關(guān)政策
5．2．3大學(xué)畢業(yè)生報考公務(wù)員、應(yīng)征入伍與參加“三支一扶”計劃
【實踐課堂】
課堂活動——了解*新就業(yè)政策
課后練習(xí)
第6章 就業(yè)準(zhǔn)備
6．1就業(yè)信息的準(zhǔn)備
【知識課堂】
6．1．1就業(yè)信息的獲取
6．1．2就業(yè)信息的篩選
6．1．3就業(yè)信息的處理
【實踐課堂】
課堂活動——利用表格處理就業(yè)信息
6．2就業(yè)材料的準(zhǔn)備
【知識課堂】
6．2．1什么是就業(yè)材料
6．2．2個人簡歷的制作
6．2．3自薦信的撰寫
6．2．4畢業(yè)生就業(yè)推薦表
【實踐課堂】
1．課堂活動——制作個人簡歷
2．專家提示——撰寫自薦信時的常見問題
6．3就業(yè)的心理準(zhǔn)備
【知識課堂】
6．3．1求職過程中常見的心理問題
6．3．2大學(xué)生求職過程中的心理矛盾與誤區(qū)
6．3．3大學(xué)生的自我心理調(diào)適
6．3．4大學(xué)生應(yīng)具備的心理素質(zhì)
【實踐課堂】
課堂活動——心理健康測試
課后練習(xí)
第7章 求職技巧與職場禮儀
7．1面試
【知識課堂】
7．1．1面試的形式和類型
7．1．2面試的注意事項
7．1．3面試的技巧
【實踐課堂】
課堂活動——模擬面試
7．2筆試
【知識課堂】
7．2．1筆試的種類
7．2．2筆試的準(zhǔn)備
7．2．3筆試的技巧
【實踐課堂】
課堂活動——分享、整理考試技巧
7．3職場禮儀
【知識課堂】
7．3．1面試禮儀
7．3．2妝容和著裝禮儀
7．3．3儀態(tài)禮儀
7．3．4語言禮儀
【實踐課堂】
課堂活動——禮儀訓(xùn)練
課后練習(xí)
第8章 大學(xué)生就業(yè)權(quán)益與保障
8．1大學(xué)生就業(yè)權(quán)利與義務(wù)
【知識課堂】
8．1．1大學(xué)生就業(yè)的基本權(quán)利
8．1．2大學(xué)生就業(yè)的基本義務(wù)
【實踐課堂】
課堂活動——問卷調(diào)查：權(quán)利與義務(wù)
8．2大學(xué)生就業(yè)保障與權(quán)益維護
【知識課堂】
8．2．1《就業(yè)協(xié)議書》
8．2．2勞動合同
8．2．3就業(yè)權(quán)益的維護
【實踐課堂】
1．課堂活動——勞動合同爭議實例分析
2．專家提示——大學(xué)生在維護就業(yè)權(quán)益方面的問題
課后練習(xí)
第三部分 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
第9章 創(chuàng)新與創(chuàng)新能力
9．1認(rèn)識創(chuàng)新
【知識課堂】
9．1．1創(chuàng)新的概念
9．1．2創(chuàng)新的特征與類型
【實踐課堂】
課堂活動——探索創(chuàng)新的歷程
9．2創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維
【知識課堂】
9．2．1認(rèn)識創(chuàng)新意識
9．2．2創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
9．2．3認(rèn)識創(chuàng)新思維
9．2．4創(chuàng)新思維的開拓
【實踐課堂】
課堂活動——六頂思考帽法
9．3掌握創(chuàng)新方法
【知識課堂】
9．3．1頭腦風(fēng)暴法
9．3．2試錯法
9．3．3設(shè)問法
9．3．4奧斯本檢核表法
9．3．5屬性列舉法
9．3．6形態(tài)分析法
【實踐課堂】
課堂活動——運用奧斯本檢核表法進(jìn)行創(chuàng)新
課后練習(xí)
第 10章 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力
10．1認(rèn)識創(chuàng)業(yè)
【知識課堂】
10．1．1創(chuàng)業(yè)的概念與類型
10．1．2創(chuàng)業(yè)的要素
【實踐課堂】
課堂活動——創(chuàng)業(yè)故事大賽
10．2創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力
【知識課堂】
10．2．1創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
10．2．2創(chuàng)業(yè)邏輯與創(chuàng)業(yè)思維
10．2．3培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神
【實踐課堂】
課堂活動——你適合創(chuàng)業(yè)嗎？
10．3了解創(chuàng)業(yè)形勢與政策
【知識課堂】
10．3．1當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形勢與現(xiàn)狀
10．3．2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策
【實踐課堂】
課堂活動——收集大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策
課后練習(xí)
第 11章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程
11．1組建創(chuàng)業(yè)團隊
【知識課堂】
11．1．1創(chuàng)業(yè)團隊的類型
11．1．2選擇團隊成員
11．1．3組建創(chuàng)業(yè)團隊的原則與程序
【實踐課堂】
課堂活動——貝爾賓團隊角色測試
11．2識別創(chuàng)業(yè)機會與風(fēng)險
【知識課堂】
11．2．1識別創(chuàng)業(yè)機會
11．2．2評價創(chuàng)業(yè)機會
11．2．3識別創(chuàng)業(yè)風(fēng)險
11．2．4創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的防范
【實踐課堂】
課堂活動——運用SWOT分析法評價創(chuàng)業(yè)機會
11．3整合創(chuàng)業(yè)資源
【知識課堂】
11．3．1創(chuàng)業(yè)資源概述
11．3．2整合創(chuàng)業(yè)資源的策略
11．3．3新創(chuàng)企業(yè)融資
【實踐課堂】
課堂活動——獲取風(fēng)險投資
11．4設(shè)計商業(yè)模式
【知識課堂】
11．4．1商業(yè)模式的要素
11．4．2設(shè)計商業(yè)模式的工具
【實踐課堂】
課堂活動——使用商業(yè)模式畫布設(shè)計商業(yè)模式
11．5建立與管理企業(yè)
【知識課堂】
11．5．1認(rèn)識企業(yè)
11．5．2企業(yè)組織架構(gòu)設(shè)計
11．5．3企業(yè)管理的方法
【實踐課堂】
課堂活動——設(shè)計組織架構(gòu)
課后練習(xí)
第 12章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析
12．1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及案例分析
12．1．1“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽案例分析
12．1．2“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽及案例分析
12．1．3全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽及案例分析
12．2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析
12．2．1新潮餐廳火爆一時，無奈*終關(guān)門大吉
12．2．2大學(xué)生電商直播，助力蔬菜騰飛
12．2．3養(yǎng)殖成功，銷售無門
12．2．4科技為核，在新興產(chǎn)業(yè)譜寫創(chuàng)業(yè)新篇
12．2．5盲目營銷，工作室因現(xiàn)金流枯竭被收購
第 1章 職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)意識
1．1職業(yè)生涯規(guī)劃
【知識課堂】
1．1．1職業(yè)生涯規(guī)劃的概念
1．1．2職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
1．1．3職業(yè)生涯規(guī)劃的原則
1．1．4職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟
【實踐課堂】
1．課堂活動——擬定職業(yè)生涯目標(biāo)
2．專家提示——職業(yè)生涯規(guī)劃的常見問題
1．2職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論
【知識課堂】
1．2．1職業(yè)生涯規(guī)劃理論基礎(chǔ)
1．2．2職業(yè)生涯規(guī)劃理論的發(fā)展
1．2．3現(xiàn)代職業(yè)生涯規(guī)劃理論
【實踐課堂】
課堂活動——尋找自己的職業(yè)錨
1．3職業(yè)意識與職業(yè)理想
【知識課堂】
1．3．1職業(yè)意識的內(nèi)容
1．3．2職業(yè)意識的培養(yǎng)
1．3．3職業(yè)理想的作用
1．3．4職業(yè)理想的樹立
【實踐課堂】
1．課堂活動——評價自己的職業(yè)意識
2．專家提示——當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)意識與職業(yè)理想的典型問題
課后練習(xí)
第 2章 自我探索
2．1自我探索概述
【知識課堂】
2．1．1自我探索的內(nèi)容
2．1．2自我探索的方法
【實踐課堂】
1．課堂活動——使用櫥窗分析法進(jìn)行自我探索
2．自我評估——繪制自己的生涯彩虹圖
2．2自我探索與職業(yè)的關(guān)系
【知識課堂】
2．2．1興趣與職業(yè)
2．2．2性格與職業(yè)
2．2．3能力與職業(yè)
2．2．4價值觀與職業(yè)
【實踐課堂】
1．課堂活動——自我探索與職業(yè)選擇
2．自我評估——發(fā)現(xiàn)并確定自己的職業(yè)興趣和能力特長
課后練習(xí)
第3章 職業(yè)探索
3．1認(rèn)識職業(yè)世界
【知識課堂】
3．1．1行業(yè)、職業(yè)和用人單位
3．1．2職業(yè)通道
3．1．3職業(yè)環(huán)境與職業(yè)發(fā)展趨勢
3．1．4專業(yè)與職業(yè)的相關(guān)性
【實踐課堂】
課堂活動——辯論：畢業(yè)后選擇大企業(yè)還是小企業(yè)
3．2探索職業(yè)世界
【知識課堂】
3．2．1職業(yè)探索的內(nèi)容
3．2．2用職業(yè)分類法進(jìn)行職業(yè)探索
3．2．3參與校內(nèi)外職業(yè)實踐進(jìn)行職業(yè)探索
3．2．4使用其他方法進(jìn)行職業(yè)探索
【實踐課堂】
1．課堂活動——列出自己的職業(yè)清單
2．?dāng)U展活動——職業(yè)調(diào)查
課后練習(xí)
第4章 職業(yè)決策與職業(yè)生涯規(guī)劃
4．1職業(yè)決策的類型、影響因素與原則
【知識課堂】
4．1．1職業(yè)決策的類型
4．1．2職業(yè)決策的影響因素
4．1．3職業(yè)決策的原則
【實踐課堂】
課堂活動——了解自己的職業(yè)決策類型
4．2職業(yè)決策的方法
【知識課堂】
4．2．1“5W”法
4．2．2SWOT分析法
4．2．3CASVE循環(huán)
4．2．4決策平衡單
【實踐課堂】
課堂活動——制訂職業(yè)決策方案
4．3實施職業(yè)生涯規(guī)劃
【知識課堂】
4．3．1設(shè)立職業(yè)生涯目標(biāo)
4．3．2分解職業(yè)生涯目標(biāo)
4．3．3制訂職業(yè)生涯規(guī)劃書
【實踐課堂】
1．課堂活動——分解職業(yè)生涯目標(biāo)
2．情景模擬——進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
課后練習(xí)
第二部分 就業(yè)指導(dǎo)
第5章 就業(yè)形勢與就業(yè)政策
5．1認(rèn)清就業(yè)形勢
【知識課堂】
5．1．1近幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析
5．1．2大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)趨勢
5．1．3職業(yè)發(fā)展趨勢對大學(xué)生就業(yè)的影響
5．1．4樹立正確的就業(yè)觀
【實踐課堂】
1．課堂活動——就業(yè)形勢調(diào)查
2．專家提示——大學(xué)生對就業(yè)形勢的常見疑問
5．2熟悉就業(yè)政策
【知識課堂】
5．2．1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報到流程
5．2．2大學(xué)畢業(yè)生深造相關(guān)政策
5．2．3大學(xué)畢業(yè)生報考公務(wù)員、應(yīng)征入伍與參加“三支一扶”計劃
【實踐課堂】
課堂活動——了解*新就業(yè)政策
課后練習(xí)
第6章 就業(yè)準(zhǔn)備
6．1就業(yè)信息的準(zhǔn)備
【知識課堂】
6．1．1就業(yè)信息的獲取
6．1．2就業(yè)信息的篩選
6．1．3就業(yè)信息的處理
【實踐課堂】
課堂活動——利用表格處理就業(yè)信息
6．2就業(yè)材料的準(zhǔn)備
【知識課堂】
6．2．1什么是就業(yè)材料
6．2．2個人簡歷的制作
6．2．3自薦信的撰寫
6．2．4畢業(yè)生就業(yè)推薦表
【實踐課堂】
1．課堂活動——制作個人簡歷
2．專家提示——撰寫自薦信時的常見問題
6．3就業(yè)的心理準(zhǔn)備
【知識課堂】
6．3．1求職過程中常見的心理問題
6．3．2大學(xué)生求職過程中的心理矛盾與誤區(qū)
6．3．3大學(xué)生的自我心理調(diào)適
6．3．4大學(xué)生應(yīng)具備的心理素質(zhì)
【實踐課堂】
課堂活動——心理健康測試
課后練習(xí)
第7章 求職技巧與職場禮儀
7．1面試
【知識課堂】
7．1．1面試的形式和類型
7．1．2面試的注意事項
7．1．3面試的技巧
【實踐課堂】
課堂活動——模擬面試
7．2筆試
【知識課堂】
7．2．1筆試的種類
7．2．2筆試的準(zhǔn)備
7．2．3筆試的技巧
【實踐課堂】
課堂活動——分享、整理考試技巧
7．3職場禮儀
【知識課堂】
7．3．1面試禮儀
7．3．2妝容和著裝禮儀
7．3．3儀態(tài)禮儀
7．3．4語言禮儀
【實踐課堂】
課堂活動——禮儀訓(xùn)練
課后練習(xí)
第8章 大學(xué)生就業(yè)權(quán)益與保障
8．1大學(xué)生就業(yè)權(quán)利與義務(wù)
【知識課堂】
8．1．1大學(xué)生就業(yè)的基本權(quán)利
8．1．2大學(xué)生就業(yè)的基本義務(wù)
【實踐課堂】
課堂活動——問卷調(diào)查：權(quán)利與義務(wù)
8．2大學(xué)生就業(yè)保障與權(quán)益維護
【知識課堂】
8．2．1《就業(yè)協(xié)議書》
8．2．2勞動合同
8．2．3就業(yè)權(quán)益的維護
【實踐課堂】
1．課堂活動——勞動合同爭議實例分析
2．專家提示——大學(xué)生在維護就業(yè)權(quán)益方面的問題
課后練習(xí)
第三部分 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
第9章 創(chuàng)新與創(chuàng)新能力
9．1認(rèn)識創(chuàng)新
【知識課堂】
9．1．1創(chuàng)新的概念
9．1．2創(chuàng)新的特征與類型
【實踐課堂】
課堂活動——探索創(chuàng)新的歷程
9．2創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維
【知識課堂】
9．2．1認(rèn)識創(chuàng)新意識
9．2．2創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
9．2．3認(rèn)識創(chuàng)新思維
9．2．4創(chuàng)新思維的開拓
【實踐課堂】
課堂活動——六頂思考帽法
9．3掌握創(chuàng)新方法
【知識課堂】
9．3．1頭腦風(fēng)暴法
9．3．2試錯法
9．3．3設(shè)問法
9．3．4奧斯本檢核表法
9．3．5屬性列舉法
9．3．6形態(tài)分析法
【實踐課堂】
課堂活動——運用奧斯本檢核表法進(jìn)行創(chuàng)新
課后練習(xí)
第 10章 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力
10．1認(rèn)識創(chuàng)業(yè)
【知識課堂】
10．1．1創(chuàng)業(yè)的概念與類型
10．1．2創(chuàng)業(yè)的要素
【實踐課堂】
課堂活動——創(chuàng)業(yè)故事大賽
10．2創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力
【知識課堂】
10．2．1創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
10．2．2創(chuàng)業(yè)邏輯與創(chuàng)業(yè)思維
10．2．3培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神
【實踐課堂】
課堂活動——你適合創(chuàng)業(yè)嗎？
10．3了解創(chuàng)業(yè)形勢與政策
【知識課堂】
10．3．1當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形勢與現(xiàn)狀
10．3．2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策
【實踐課堂】
課堂活動——收集大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策
課后練習(xí)
第 11章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程
11．1組建創(chuàng)業(yè)團隊
【知識課堂】
11．1．1創(chuàng)業(yè)團隊的類型
11．1．2選擇團隊成員
11．1．3組建創(chuàng)業(yè)團隊的原則與程序
【實踐課堂】
課堂活動——貝爾賓團隊角色測試
11．2識別創(chuàng)業(yè)機會與風(fēng)險
【知識課堂】
11．2．1識別創(chuàng)業(yè)機會
11．2．2評價創(chuàng)業(yè)機會
11．2．3識別創(chuàng)業(yè)風(fēng)險
11．2．4創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的防范
【實踐課堂】
課堂活動——運用SWOT分析法評價創(chuàng)業(yè)機會
11．3整合創(chuàng)業(yè)資源
【知識課堂】
11．3．1創(chuàng)業(yè)資源概述
11．3．2整合創(chuàng)業(yè)資源的策略
11．3．3新創(chuàng)企業(yè)融資
【實踐課堂】
課堂活動——獲取風(fēng)險投資
11．4設(shè)計商業(yè)模式
【知識課堂】
11．4．1商業(yè)模式的要素
11．4．2設(shè)計商業(yè)模式的工具
【實踐課堂】
課堂活動——使用商業(yè)模式畫布設(shè)計商業(yè)模式
11．5建立與管理企業(yè)
【知識課堂】
11．5．1認(rèn)識企業(yè)
11．5．2企業(yè)組織架構(gòu)設(shè)計
11．5．3企業(yè)管理的方法
【實踐課堂】
課堂活動——設(shè)計組織架構(gòu)
課后練習(xí)
第 12章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析
12．1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及案例分析
12．1．1“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽案例分析
12．1．2“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽及案例分析
12．1．3全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽及案例分析
12．2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析
12．2．1新潮餐廳火爆一時，無奈*終關(guān)門大吉
12．2．2大學(xué)生電商直播，助力蔬菜騰飛
12．2．3養(yǎng)殖成功，銷售無門
12．2．4科技為核，在新興產(chǎn)業(yè)譜寫創(chuàng)業(yè)新篇
12．2．5盲目營銷，工作室因現(xiàn)金流枯竭被收購
展開全部
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 作者簡介
作者從事就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作多年，教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗豐富，參與編寫并出版多本教材。曾獲中國教育改革硏究會“全國教育改革優(yōu)秀教師稱號”。
書友推薦
- >
巴金－再思錄
- >
莉莉和章魚
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
中國人在烏蘇里邊疆區(qū):歷史與人類學(xué)概述
- >
唐代進(jìn)士錄
- >
我與地壇
- >
人文閱讀與收藏·良友文學(xué)叢書:一天的工作
本類暢銷
