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跨越斷層,走出誤區:小學數學問題解決教學研究 版權信息
- ISBN：9787572010149
- 條形碼：9787572010149 ; 978-7-5720-1014-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
跨越斷層,走出誤區:小學數學問題解決教學研究 本書特色
適讀人群 ：小學數學教育工作者2017年，《跨越斷層，走出誤區：“數學課程標準”核心詞的解讀與實踐研究》一經問世，就受到了廣大小學數學教師的追捧，至今已重印10多次，在京東、DD等網站的評論超過了萬條。 延續“跨越斷層，走出誤區”這一風格，曹培英老師推出“小學數學教材法”叢書（共5冊），強調理論與教學實踐的緊密聯系，給教師提供“教學生學”的有效指導、有益借鑒，使教學實踐少走彎路，更快地“得法”。 《跨越斷層，走出誤區：小學數學問題解決教學研究》是該叢書的**本，聚焦“問題解決”這一當下*熱門的話題，呈現給老師們看了能懂、懂了能用、用了有效果的精彩內容。
跨越斷層,走出誤區:小學數學問題解決教學研究 內容簡介
在小學階段，數學的問題解決主要體現在應用數學知識解決實際問題的教學中。然而，原來的應用題教學系統被打破以后，一直處于"破而不立"的模糊狀態，數學應用的內容結構、常用方法及其教學系統需要重構。本書在對小學數學問題解決教學分類研究的基礎上，重點針對應用四則運算解決實際問題的教學系統（包括內容結構、數學問題解決的常用方法及其教學策略），以及人教版教材的特色板塊"數學廣角"，展開基于反思的實踐性研究，以期系統解決小學數學問題解決教學教學什么、怎么教學的問題。
跨越斷層,走出誤區:小學數學問題解決教學研究 目錄
**章 問題解決的概述
**節 研究的背景
第二節 問題解決的內涵與外延
第三節 問題解決教學現狀的調研分析
第二章 問題解決的內容結構
**節 現行教材問題解決教學內容的分析
第二節 內容改革的問題與對策
第三節 問題解決內容結構體系的建構
第三章 問題解決的方法及其教學改進
**節 基本步驟
第二節 方法系統
第三節 問題解決方法的教學改進
第四章 問題解決的教學策略
**節 結構化教學策略
第二節 直觀化教學策略
第三節 生活化教學策略
第四節 變式呈現策略
第五節 思路誘導策略
第六節 分解訓練策略
第五章 “數學廣角”系列的教學研究
**節 從價值取向到教學策略
第二節 搭配
第三節 集合
第四節 優化
第五節 田忌賽馬
第六節 雞兔同籠
第七節 植樹問題
第八節 數與形
第九節 抽屜原理
第六章 問題提出的教學研究
**節 歷史回顧與研究意義
第二節 問題提出的內涵與分類
第三節 教師設計的問題提出
第四節 學生自為的問題提出
第五節 學生問題提出能力的培養策略
第六節 教師的挑戰
展開全部
跨越斷層,走出誤區:小學數學問題解決教學研究 作者簡介
曹培英 正高級教師，上海市數學特級教師。上海市教育學會中小學數學教學專業委員會副理事長。主要研究方向：小學數學課程教學，學科教學心理、教學評價，教師教育。先后參加了原國家教委于1986年頒布的小學數學教學大綱的修訂和1992年頒布的義務教育小學數學教學大綱的研制與起草，上海市“二期課改”中小學數學課程標準的起草與修改，以及人民教育出版社1986年至今各套小學數學教材的編寫。參與研究的課題曾獲第一屆全國教育科學研究優秀成果一等獎，上海市第十一屆教育科學研究優秀成果一等獎，上海市教學成果一等獎等。著述逾250萬字，專著《小學數學教學改革探析——在規矩方圓中求索》被收入中國特級教師文庫。 張曉蕓 中學高級教師，上海市靜安區教育學院教研室小學數學教研員，靜安區小學數學學科帶頭人，靜安區青年教育明星。曾獲華東六省一市第三屆課堂教學大賽一等獎，中國教育學會小學數學教學專業委員會第十七次學術年會論文一等獎，多篇論文發表于《小學數學教師》《小學數學教育》等期刊。
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