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新聞寫作教程(21世紀新聞傳播學系列教材) 版權信息
- ISBN：9787300039817
- 條形碼：9787300039817 ; 978-7-300-03981-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新聞寫作教程(21世紀新聞傳播學系列教材) 內容簡介
本書繼承了原中國人民大學新聞學院教授湯世英主編的《新聞通訊寫作》的優點，根據時代的發展和要求，補充了新的內容，突出了新的特點，歸結起來，有五大特點。，特設“總論”部分，介紹新聞報道的基本原則、基本方法、基本要求、角度、跳筆、語言等帶有普遍性的內容；第二，設置專門章節論述當今應用比較廣泛的非事件新聞、分析性新聞和描寫性新聞等；第三，對網絡新聞這一新的研究課題給予特別關注；第四，運用案例教學，對同一題材不同寫法的新聞作品進行比較閱讀；第五，重點介紹新聞報道的主流體裁，即消息和通訊，并涉及兼有敘事、描寫、抒情、議論、解釋、預測等各種功能的新聞體裁的現象和寫作方法。總之，將理論與寫作實踐、傳統習慣與時代精神盡可能完美地結合了起來。
新聞寫作教程(21世紀新聞傳播學系列教材) 目錄
**章 怎樣學習新聞寫作——代緒論
**節 新聞寫作的重要性
第二節 新聞寫作與采訪的辯證關系
第三節 功夫在筆外
上編 總論
第二章 新聞寫作的真實性原則
**節 新聞寫作對真實性的要求
第二節 新聞報道失實的原因
第三節 新聞寫作如何避免失實
第三章 新聞寫作的基本方法
**節 新聞為何要用事實說話
第二節 選擇典型事實說話
第三節 通過再現場景說話
第四節 運用背景材料說話
第五節 借助"直接引語"說話
第四章 新聞寫作的基本要求
**節 一種受限制的寫作
第二節 時效性：新鮮快速簡短
第三節 可讀性：具體生動通俗
第四節 針對性：信息知識思想
第五章 新聞角度
**節 一個關系成敗的切入點
第二節 尋找*佳新聞角度
第三節 選擇新聞角度的幾種方法
第六章 新聞跳筆
**節 何謂新聞跳筆？
第二節 如何運用新聞跳筆？
第七章 新聞語言
**節 新聞寫作對新聞語言的要求
第二節 如何使用白描語言
……
中編 消息
下編 通訊
**節 新聞寫作的重要性
第二節 新聞寫作與采訪的辯證關系
第三節 功夫在筆外
上編 總論
第二章 新聞寫作的真實性原則
**節 新聞寫作對真實性的要求
第二節 新聞報道失實的原因
第三節 新聞寫作如何避免失實
第三章 新聞寫作的基本方法
**節 新聞為何要用事實說話
第二節 選擇典型事實說話
第三節 通過再現場景說話
第四節 運用背景材料說話
第五節 借助"直接引語"說話
第四章 新聞寫作的基本要求
**節 一種受限制的寫作
第二節 時效性：新鮮快速簡短
第三節 可讀性：具體生動通俗
第四節 針對性：信息知識思想
第五章 新聞角度
**節 一個關系成敗的切入點
第二節 尋找*佳新聞角度
第三節 選擇新聞角度的幾種方法
第六章 新聞跳筆
**節 何謂新聞跳筆？
第二節 如何運用新聞跳筆？
第七章 新聞語言
**節 新聞寫作對新聞語言的要求
第二節 如何使用白描語言
……
中編 消息
下編 通訊
展開全部
新聞寫作教程(21世紀新聞傳播學系列教材) 節選
《新聞寫作教程/21世紀新聞傳播學系列教材》： 一、傳播產品與讀者觀念 所謂傳播產品，是指新聞作品的功能在于傳播。具體地說，它是向大眾傳播新聞的產品。在**章中我們就強調了傳播是新聞的活力，是新聞生命力的體現，也是新聞得以生存的形式。對報紙來說，一篇新聞報道，記者寫出來，只有上報刊登了，也就是說傳播出去了，進入了讀者市場，它才可能發生作用。如果被壓下不發，沒有見報，那么它就失去了傳播的前提，也就喪失了新聞的生命力。對那些已經進入讀者市場的新聞報道來說，有多少讀者閱讀了這篇稿件，閱讀后的反映如何，則決定著這篇稿件傳播面的寬窄以及傳播力的強弱。新聞報道的接受者是讀者，新聞報道的市場在讀者，這應該是一個不言而喻的現實。西方新聞學說：“報紙是作為社會輿論的紙幣而流通的。”也就是說，讀者是買主，辦報紙是辦給讀者看的，新聞報道是寫給讀者看的。因此，只有真正懂得讀者，才真正懂得新聞寫作。 樹立讀者觀念，說起來簡單，實際做到并不容易。《中國青年報》的著名編輯李大同認為這個觀念在我國新聞界的樹立，是對以往“我說你聽”宣傳模式的根本調整。他在指導記者進行新聞采寫時，要求他們經常向自己提出兩個問題，即在選擇報道題目時，問一問自己：“讀者關心這個事嗎？”在寫出稿件后，再問一問自己：“讀者能夠讀完這篇報道嗎？”他認為這兩個貌似簡單的問題，蘊涵著對記者寫作的*高要求。這個要求就是：牢固地樹立讀者觀念。 對此，日本富士電視臺有一個簡潔的概括，并作為該臺的口號：“讀者想知道的就是我們要拍攝的。”該臺的一個記者進一步闡述：“從新聞的原點——讀者那里獲得信息，獲得我們需要報道什么以及怎樣報道。” 樹立讀者觀念的內涵非常豐富，即便具體到新聞寫作中，也可以落實到許多環節。在這里，我們主要從讀者讀報的特點人手，來分析讀者對新聞報道有什么要求。這些要求，應該是我們在進行新聞寫作時的重要標準之一。 **，打開報紙，欲知天下事。這是讀者看報的主要需求，也就是說他希望從報紙上盡可能多地獲取信息，享受一種知曉的權利。 第二，閱讀以什么方式進行？這個問題很重要。同樣都是閱讀，看書與看報不一樣。因此寫一本小說與寫一篇新聞報道迥然不同。 從閱讀形式分析，看報是以略讀為主的一次性閱讀。所謂略讀，就是以快速閱讀為主的瀏覽。據一份讀者調查顯示，我國讀者讀報的時間每天平均為20分鐘～30分鐘。所謂一次性閱讀，是指一張報紙被一個讀者瀏覽過一遍，對這個讀者來說，這張報紙就沒有什么價值了。 從閱讀心理分析，看報是一種主動的選擇性閱讀。看報時，讀者一般沒有壓力，也沒有什么心理準備，他是自由的與主動的，他只選擇那些引起他注意，引起他興趣的報道閱讀。 簡而言之，讀者看報的特點是“時間短，隨手翻”。這六個字，給予我們研究新聞寫作以重要的提示：新聞報道作為一種大眾傳播產品，需要具備兩個條件：一是要適應大量、廣泛傳播信息的需要；二是要在與讀者快速交流中實現。這是它的基本特征。我們在以下三節中要講的新聞寫作的具體要求，都與這個基本特征密切相關，也就是說都與讀者讀報的特點有關。領會了廣泛傳播和快速交流，就比較容易掌握新聞寫作的訣竅。比如新聞報道要求的出手快、篇幅短、信息量大，就是為了適應廣泛傳播的需要；而消息寫作的倒金字塔結構，則與快速交流有直接的關系。又比如新聞寫作要求的具體、準確，正是為了盡量減少傳播中的不確定性和模糊，而適合快速交流所要求的無障礙和高清晰度。二、組合產品與版面觀念每一件新聞報道作品幾乎都是“個體創造，集體完成”的。記者進行采訪與寫作，是個體勞動的方式，但是稿件采訪前的選題策劃，稿件寫成后的編輯加工，主編審定直到見了報，回顧生產全過程許多環節都包含著集體的勞動。但這還只是“組合產品”的**層意思。第二層意思講的是新聞報道在寫作時是單個成篇的，但發表時必須或必然以組合的形式出現，這種組合的具體體現就是版面，由此帶來了版面觀念。 版面包含的內容很豐富，涉及整版的主題、結構、各種新聞體裁的搭配、版式等等，這是報紙編輯學的課程內容。我們在這節里只研究它對記者的新聞寫作有哪些影響、提出了哪些要求。 **，版面在空間上不是無限的，它一般有固定的字數。因此上版的新聞稿件有字數的限制。 第二，版面在時間上也不是無限的，如果是日報，它每天有一定的截稿時間。因此上版的新聞稿件有時間的要求。 第三，版面在組合上是“配套”的，從內容、從角度、從新聞文體等，要服從于整體策劃。 因此記者在寫作時需要了解報紙每個版面的需求，包括時間、時機、數量、品種、文體等，還應該注意版面的新變化和新動向。每一次改版，都會對記者的采寫提出新的要求。 ……
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