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生存力養育法:日本兒童教育現場 版權信息
- ISBN：9787515363066
- 條形碼：9787515363066 ; 978-7-5153-6306-6
- 裝幀：一般純質紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
生存力養育法:日本兒童教育現場 本書特色
日本兒童教育的獨特之處——生存力養育法孩子不僅是自己的孩子，也是全社會的孩子，是未來，是希望。 用生存力養育法讓孩子成為一個體味幸福、創造幸福的人。 日本兒童教育的獨特之處
生存力養育法:日本兒童教育現場 內容簡介
《生存力養育法--日本兒童教育現場》的主要內容是：一位在日本的中國媽媽，為父母和教育工作者，提供了一個全新而親切的視角。孩子們出生到現在，作者一家一直生活在日本大阪北部的普通社區，養育姐弟倆的"灌水"過程，也是體驗日本兒童教育機構落在實處的教育方針和內容、周圍社區居民熱心參與教育的過程。每個點滴在孩子們的成長中都留下或多或少的印跡，雖然孩子們以后的路很長，除了努力和運氣，還有很多不能左右的東西，至少他們的心里有這個學校、社區和家庭合力灌滿的水池，不會干涸，就有面對未來的底氣。 《生存力養育法--日本兒童教育現場》在學校：生存力是教育的終極目標；在社區：全民參與教育；在家庭：用愛和生活守護的教育大本營。 《生存力養育法--日本兒童教育現場》讓孩子成為一個體味幸福、創造幸福的人。
生存力養育法:日本兒童教育現場 目錄
Part1學校：生存力是教育的終極目標
01幫了大忙的保育園…………………………003
02五花八門的幼兒園…………………………007
036歲小朋友的宿營………………………… 012
04幼兒園的*后一天…………………………016
05小學課堂的生活教育………………………021
06小學課堂的道德教育………………………026
07小學課堂的社會教育………………………030
08運動會的幸福感……………………………034
09風中奔跑的孩子……………………………039
10從身邊的自然學起…………………………044
11小學的防災教育……………………………048
12"復古"聯絡冊的大作用……………………053
13噓！老師來家訪了！………………………058
14輕松的家長會………………………………063
15小學的參觀日………………………………068
16種菜種瓜……………………………………072
17和"特殊"孩子相處…………………………075
18小學里的"傳幫帶"…………………………079
Part2社區：全民參與教育
01社區夏日祭，盛夏的廟會…………………085
02社區圖書館，書非借不能讀也……………089
03社區大掃除，生活中的集體和互助………093
04幼兒園的文化節……………………………096
05社區里的"老字號"…………………………099
06社區處處有"師父"…………………………103
07大阪大嬸的金錢觀…………………………107
08保潔大嬸的"美育課"………………………111
09美術老師的發現……………………………116
10在家創業的日本媽媽………………………129
11溫柔的日本虎媽……………………………135
12開在我家的英語班…………………………139
13爸爸們的"家庭服務日"……………………143
14大樹上建造的秘密基地……………………147
15春假里的學童托管班………………………151
16孩子帶著去探險……………………………154
Part3家庭：用愛和生活守護的教育大本營
01長大后，和父母在一起的日子……………161
02日本爺爺的新年遺言………………………167
03日本奶奶的自在……………………………174
04一旁陪伴的媽媽……………………………178
05愛木頭的爸爸………………………………183
06有個女兒是件很神奇的事…………………189
07"意大利款"兒子……………………………194
08制造與每個孩子獨處的機會………………198
09如何讓孩子靜下心來………………………202
10妙用定時器做時間管理……………………206
11小鬼漸當家…………………………………210
12孩子們的赤子之心…………………………213
13孩子給予的安慰……………………………217
14課外班的喜和憂……………………………222
15信件里的小小友情…………………………227
16孩子的挫折和愿望…………………………232
17世界上第二好聽的聲音……………………235
18讓孩子想成為未來的大人…………………240
19鄉村勞作中的人生觀………………………245
20生命場………………………………………249
展開全部
生存力養育法:日本兒童教育現場 節選
社區處處有"師父" 從姐弟倆開始上小學的**天起，我就注意到每天上下學時間段都會出現在路口的那個老爺爺。我家正好在兩個大社區相鄰的位置，是孩子們走路上學的必經之路，也是很多家庭開車出門的路口，老爺爺衣服上罩著黃色安全背心，每天拿著小旗子，一邊注意著過往車輛，一邊和三三兩兩背著書包走過來的孩子們打著招呼，風雨無阻。等我上班出門時，孩子們大概都到學校了，老爺爺在路口比畫著練習打高爾夫球，確認沒有孩子在路上了，才把小旗子卷起來背著手慢慢走路回家？粗谋秤拔視r常想，他一定是個熱心照顧孩子們的老人。 小學每個月都有幾次課外活動，時間在放學早的周三下午和沒有課的周六上午，內容很豐富，有體育活動踢足球，打乒乓球，打網球，打棒球；有文化活動吹豎笛，學插花，做手工，學編程；也有美食體驗活動烤蛋糕，做沙拉，蒸包子。除了某些手工和美食項目要交點材料費，這些活動基本都免費，只是申請時有一個條件：家長跟著一起來，做幾小時的志愿者。 這些課外活動很有人氣，報名的人多時還要抽簽，有幾次姐弟倆幸運地抽到，我也跟著去學校做了半天志愿者。志愿者活動內容不少，先到學校幫著做簽到工作，給孩子們找名牌，在簽到卡上蓋章；活動開始后，在體育館跟著撿球或者做其他輔助工作，兩個多小時下來，還真有點累。珍珠參加了網球活動，她之前沒打過，剛開始連球都接不著，兩個小時下來，已經能和其他孩子你來我往地比賽了，而且一回家就吵著要去外面的網球班學打網球。泉泉的圍棋活動我沒看到，聽他回來講如何"布陣"，看起來收獲也不小。 頭一次參加小學的課外活動就有重大發現：課外活動的老師都被稱作"師父"，網球"師父"是珍珠班里同學的爸爸，圍棋"師父"是泉泉班里同學的爺爺，羽毛球"師父"是幼兒園同學的爸爸！都是和孩子們有關系的人。*讓人驚訝的是，活動開始前全體人員在體育館集合，在前面發號施令的那個"總教頭"不就是每天在路口站崗的老爺爺嗎？ 看似普通的生活，看似普通的學校，原來處處有"師父"啊！那一刻，突然感覺我們社區就像周星馳的電影《功夫》里面的那個藏龍臥虎的筒子樓，越是高手，越不顯山露水，待到江湖腥風血雨時，就有無數的"師父"飛身而出。 我小時候，胡同里的小伙伴們成群結隊地玩兒，尤其是暑假，整天在外面玩兒得不知道回家，玩兒累了就跑到某個小伙伴的家里蹭飯吃，都是吃"百家飯"長大的。在日本這些年，隨著姐弟倆從小到大，我發現孩子也是社區的大家養的，只是這個"養"是教育教養。 日本的社區基本都配備獨立的公民館或者社區活動中心，即使是商用的公寓樓，也有教育部門管理的公共兒童活動室。這種活動室每周定期開放，里面有各種玩具，孩子們上保育園以前，我和鄰居媽媽常常結伴帶孩子到活動室，孩子們玩兒小滑梯之類的玩具，圍坐在一旁的媽媽們三三兩兩地湊在一起聊天；顒訒r間結束后，媽媽們把玩具收回庫房，下一個小時，兒童活動室就變成小學生的書法練習室或珠算教室，物盡其用。日本的媽媽們幾乎都是自己帶孩子，平常困在家里，偶爾在這樣的空間里與其他媽媽溝通一下，能排解很多育兒壓力，加上都是免費的，也能減輕經濟負擔。 上幼兒園后，幼兒園盡量讓家長參與進來，媽媽和孩子帶著便當在附近的公園里進行親子活動，父親節和爸爸們一起在幼兒園做個木匠活兒，秋天的幼兒園文化節更是少不了家長們的支持，每個家長都得去做一次義工，通過這些活動不僅能見證孩子們的成長，也能看到同齡小朋友的成長，有橫向比較更有意義。 升到小學，每個家庭都得加入學校的PTA組織，"PTA"這個詞來自美國的"ParentsTeacherAssociation"，是家長和老師之間互相合作輔助學校工作的組織，說直白些，就是讓家長做義工或志愿者，一起陪伴孩子們順利進行充實的校園生活。這個組織有點半強迫的意思，每個孩子在小學期間，都需要家長做一年PTA，珍珠二年級時，我也做了一年的學級委員，除了每個月與其他班級的委員們一起開會，參與了不少活動，包括班級親子活動、校內大掃除、夏日祭、運動會、冬季越野跑，雖然很辛苦，每個月都要開一次會，要犧牲自己寶貴的帶薪休假，不過能看到孩子們在學校的身影，還認識了不少同年級的媽媽，很有收獲。 免費課外活動是PTA活動的一個重要部分，是充分利用地域人才資源的另一個體現，課外活動的"師父"們基本都是住在社區的居民，主婦、上班族、退休老人都有，時間合適就會主動請纓，尤其是退休老人，不跳廣場舞是有原因的。 詩人紀伯倫寫過一首非常著名的詩《我們的孩子，都不是我們的孩子》，孩子作為將來社會的一員，從某種意義上來說不單單只屬于家庭，他們是這個社區的孩子，也是全社會的孩子，是未來，是希望。 小學早晨上課前，還有定期的書籍導讀活動，是由熱心家長組織的，認識的一個媽媽就參與其中，她自己在大學教德語，不用坐班，經常在小學給孩子們念完書才去上課。我問她難得有自由的時間怎么還去學校做義工，她只是淡淡地說，有余力就多做一些吧，因為自己的孩子也有可能聽到。 而這些教孩子們各種本事的"師父"也確實有自己的本事，很多日本人從小熱愛體育，我身邊的同事里就有深藏不露的，有大學手球隊的隊長，有網球好手，我們實驗室里那個瘦瘦的生物博士是個體操高手，業余時間在體操教室當教練，也許他們的共同點就是上學時曾參加過這樣那樣的課外活動，遇到過這樣那樣的"師父"。 看到社區里這么多關心孩子、熱心教育的"師父"們，我大受感染，曾經去學校給孩子們上過漢語課。等我退休有時間了，打算再去學校做志愿者，我可以教孩子們漢語，可以給他們讀英語書，還可以教他們做飯，不管是當"大師父"還是"大師傅"，有用就行。
生存力養育法:日本兒童教育現場 作者簡介
李雪紅，山西人，畢業于北方工業大學，曾就職于日本大阪大學。在大阪十余年，養育著性格迥異的一雙兒女，在與孩子共同成長中的過程中，深度體驗日本獨特的兒童教育。她也是豆瓣大V“史努比”，提出“育兒有效期”“偏愛每個孩子”“育兒育己”等理念，文筆細膩溫暖，深受粉絲的認可和喜愛。
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