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因需而智理念下新商科智慧學習工場建設探索與實踐 版權信息
- ISBN：9787522302348
- 條形碼：9787522302348 ; 978-7-5223-0234-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
因需而智理念下新商科智慧學習工場建設探索與實踐 內容簡介
本書內容包括: 基于因需而智理念的智慧學習工場解構 ; 新商科人才培養呼吁建設智慧學習工場 ; 新商科智慧學習工場建設路徑探索 ; 新商科智慧學習工場建設實踐案例等。
因需而智理念下新商科智慧學習工場建設探索與實踐 目錄
緒論
**章 基于因需而智理念的智慧學習工場解構
**節 因需而智理念
一、以需求為邏輯起點
二、以智能化設計為手段
三、以個性化成長為價值追求
第二節 智慧學習工場的內涵與類型
一、智慧學習工場的內涵
二、智慧學習工場的類型
第三節 智慧學習工場的建設要素及標準
一、頂層設計
二、體制機制保障
三、賦能學習主體
四、智能基礎設施
五、開放融合生態
第二章 新商科人才培養呼吁建設智慧學習工場
**節 商科到新商科的時代嬗變
一、傳統商科教育特征
二、從商科到新商科的演進與發展
第二節 新商科教育及人才素質成長特征
一、新商科教育
二、新商科人才素質特征
三、新商科人才成長路線
第三節 新商科人才培養要求建設智慧學習工場
一、新商科智慧學習工場定義
二、新商科智慧學習工場建設要求
第三章 新商科智慧學習工場建設路徑探索
**節 頂層設計
一、構建邏輯
二、建設特色
第二節 新商科數智化生態圈建設
一、概述
二、建設邏輯
三、建設內容
四、預期效益
第三節 新商科運營管理生態圈
一、概述
二、建設邏輯
三、建設內容
四、預期效益
第四節 新商科產業協同生態圈
一、概述
二、建設邏輯
三、建設內容
四、預期效益
第五節 新商科教育大數據研究體驗中心建設
一、建設思路
二、核心功能
第六節 新商科研究院建設
一、建設思路
二、核心功能
第四章 新商科智慧學習工場建設實踐案例
**節 基于“工財一體”的新商科業財融合生態圈建設
一、建設背景
二、建設思路
三、建設內容
四、階段建設成效
第二節 “五商五能”商科人才培養體系創新
一、五商五能人才素質分析
二、“四層級四主線”的課程教學體系
第三節 新商科教育云平臺建設探索
一、建設思路
二、建設內容及功能架構
第四節 新商科優質教學金課資源建設
一、建設思路
二、建設特色
三、建設案例1：大數據導論課程建設
四、建設案例2：財務素養課程建設
第五節 新商科教育實踐示范基地建設
一、建設思路
二、基地空間及功能布局
三、建設成效
第六節 學生職業能力畫像探索
一、背景分析
二、提出與設計思路
三、功能架構
四、主要特征
五、應用價值
第七節 財金職業能力發展研究中心建設
一、建設思路
二、主要功能
三、運行管理
四、隊伍建設與人才培養
五、重點項目推進
六、階段建設成效
參考文獻
后記
**章 基于因需而智理念的智慧學習工場解構
**節 因需而智理念
一、以需求為邏輯起點
二、以智能化設計為手段
三、以個性化成長為價值追求
第二節 智慧學習工場的內涵與類型
一、智慧學習工場的內涵
二、智慧學習工場的類型
第三節 智慧學習工場的建設要素及標準
一、頂層設計
二、體制機制保障
三、賦能學習主體
四、智能基礎設施
五、開放融合生態
第二章 新商科人才培養呼吁建設智慧學習工場
**節 商科到新商科的時代嬗變
一、傳統商科教育特征
二、從商科到新商科的演進與發展
第二節 新商科教育及人才素質成長特征
一、新商科教育
二、新商科人才素質特征
三、新商科人才成長路線
第三節 新商科人才培養要求建設智慧學習工場
一、新商科智慧學習工場定義
二、新商科智慧學習工場建設要求
第三章 新商科智慧學習工場建設路徑探索
**節 頂層設計
一、構建邏輯
二、建設特色
第二節 新商科數智化生態圈建設
一、概述
二、建設邏輯
三、建設內容
四、預期效益
第三節 新商科運營管理生態圈
一、概述
二、建設邏輯
三、建設內容
四、預期效益
第四節 新商科產業協同生態圈
一、概述
二、建設邏輯
三、建設內容
四、預期效益
第五節 新商科教育大數據研究體驗中心建設
一、建設思路
二、核心功能
第六節 新商科研究院建設
一、建設思路
二、核心功能
第四章 新商科智慧學習工場建設實踐案例
**節 基于“工財一體”的新商科業財融合生態圈建設
一、建設背景
二、建設思路
三、建設內容
四、階段建設成效
第二節 “五商五能”商科人才培養體系創新
一、五商五能人才素質分析
二、“四層級四主線”的課程教學體系
第三節 新商科教育云平臺建設探索
一、建設思路
二、建設內容及功能架構
第四節 新商科優質教學金課資源建設
一、建設思路
二、建設特色
三、建設案例1：大數據導論課程建設
四、建設案例2：財務素養課程建設
第五節 新商科教育實踐示范基地建設
一、建設思路
二、基地空間及功能布局
三、建設成效
第六節 學生職業能力畫像探索
一、背景分析
二、提出與設計思路
三、功能架構
四、主要特征
五、應用價值
第七節 財金職業能力發展研究中心建設
一、建設思路
二、主要功能
三、運行管理
四、隊伍建設與人才培養
五、重點項目推進
六、階段建設成效
參考文獻
后記
展開全部
因需而智理念下新商科智慧學習工場建設探索與實踐 節選
三、賦能學習主體 智慧學習工場以學生為中心，驅動和激勵學生自主學習，以學生能力發展為本位，服務人的全面發展，涵蓋學習流程、機制和方式，學生能力驗證與評價，持續性的職業和社會體驗、認知與輔導，以及創新創業教育四項建設要素及基本要求。 1.學習流程、機制與方式 支持和幫助學生確定個性化職業發展目標和學習目標，長學制的學生每一學年或一個學習階段結束后輔導一次。具備以目標為導向、以能力為本位的清晰的學生學習和開展教學活動的流程設計，建構清晰的學生能力成長流線。 將職業體驗、知識準備、基礎訓練、合成訓練和創新創業以連續統一和交互融合的方式構建成教學流程，形成培養計劃和方案。流程設計體現在以創新實踐為引領原則，在所有專業課程（或課程模塊）中均體現理論和實踐課程有機結合，以案例、研究、實踐為特征的課程應當占到專業課程數的80010以上。 研究確定與學習領域相適應的當前*佳的學習方式組合并落實到課程設計和人才培養流程中。至少采取師生工作坊、多年級混合團隊、多學科混合團隊、遠程學習團隊、不同類型學生混編學習、虛擬工作室或公司等其中的3種方式豐富學習方式。空間、場所、設備的管理制度支持學生自主學習和開展多樣化學習活動。 課程、考試以及其他的教學活動按照激勵和驅動學生自主學習的機制來設定。自主學習和多樣化學習成果納入到學習評價中，給學生以明確的激勵。對學生特別是有困難的學生設置能夠激發興趣和提升信心的學習導人課程和方法。 2.學生能力驗證與評價 學習總目標按照智慧學習工場提出的能力模型來設定能力發展目標。每一門專業課程和課程模塊以能力為目標設定課程結構、內容、流程和評價標準。 長學制學習每年為學生進行能力診斷并制訂能力發展規劃，將能力合成訓練作為關鍵學習內容，考核職業能力的完成度。短學制學習則將能力合成訓練作為牽引目標。 導人行業權威證書，保障80%以上的學生（包括長學制學生和專修證書課程的學生）獲得證書。逐步發展以區塊鏈技術為核心的能力發展記錄、評價和認可體系。 3.持續性的職業和社會體驗、認知與輔導 智慧學習工場的場景和文化建設包括社會主義核心價值觀、產業文化和職業道德的相關內容。職業體驗和認知、就業指導和支持貫穿始終，設計在整個人才培養流程中，采取多樣化的方式開展。職業體驗、認知能夠不斷深化學生對職業的認識，持續明確學生職業發展目標，明確學習和能力成長需求。在教學中充分體系主要服務領域的職業準則和職業文化。 在專業教育中融入職業道德教育，體現在智慧學習工場環境設計中，進入課程內容并明確教師的職責和行為規范。鼓勵學生參加社會實踐、游學、志愿者活動及其他社會學習和體驗，并作為學生評價的組成部分。 建立就業服務網絡，使學生在職場的競爭力具有顯著優勢，畢業生起薪與同區域同類學科專業相比至少高10%。 4.創新創業教育 創新教育與專業教育融合，在每門專業課程或課程模塊中體現創新精神、創新思維和創新方法論，并逐步全面實現以創新實踐引領專業教育課程設計。 將設計能力作為創新創業能力的重要內容，在創新創業教育和活動中培養不同類型的學生具備可行性的模型、方案、項目和流程的設計能力。 學歷教育的學生在就學期間，80%以上都能夠參與實質性的創新創業活動，并從學生的第二年開始就有機會參與這類活動。為其他學生開設與其未來從事的職業相稱的創新方法和工具的指導和輔助課程。 將創客空間、創新工場融入智慧學習工場的基礎設施和場景建設中。將智慧學習工場的空間、設備和相關資源開放給有計劃和自主開展的師生創新創業活動。90%以上的創新創業活動都基于智慧學習工場的專業化教育產生。 同時，智慧學習工場建立創新創業活動的促進、培育、測試、評價和支持機制，建立科學流程，保障創新創業活動質量。 ……
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