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英語閱讀理解的八個核心策略:設計和工作 版權信息
- ISBN：9787576012743
- 條形碼：9787576012743 ; 978-7-5760-1274-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
英語閱讀理解的八個核心策略:設計和工作 本書特色
閱讀理解策略教學已成為國內外英語教學的重要領域，閱讀理解策略是英語語言學習策略和英語閱讀策略的組成部分，理解策略教學將有助于解決閱讀教學中的存在的問題。本書主要介紹促進學生英語閱讀的八個核心閱讀理解策略：（1）聯系（2）預 測（3）想象（4）推 理（5）提問質疑（6）抓住重點（7）形成觀點（8）調控和修復。書中對每個閱讀策略進行了介紹，闡述了概念、意義、教學建議、語言工具支架、訓練五個方面的內容，同時還結合了案例進行說明。
英語閱讀理解的八個核心策略:設計和工作 內容簡介
一個人要瞭望世界，獲取知識（Read to learn），先要學會閱讀（Learn to read），掌握閱讀的方法。 英語課程標準提到了發展學生思維品質的素養目標。這樣的導向體現了語言的本質：語言既是文化的載體，也是思維的工具。 理解策略教學的本質是培養學生的思維能力，理解策略教學對于英語課程改革具有積極的意義。 編輯推薦篇章： P 26-30 閱讀理解策略與理解性技能的關系
英語閱讀理解的八個核心策略:設計和工作 目錄
前 言 / 1
**章 閱讀理解策略概述
閱讀理解策略 / 2
理解和建構意義是閱讀的核心 / 2
閱讀理解策略理論發展的軌跡 / 4
閱讀理解策略的分類 / 10
廣義的閱讀理解策略 / 10
狹義的閱讀理解策略 / 13
以英語為母語的閱讀理解策略教學 / 15
本書介紹的八個閱讀理解核心策略 / 17
第二章 閱讀理解策略教學的現實需要
當前閱讀教學中存在的問題 / 20
閱讀理解策略教學的缺失 / 21
語文閱讀教學的啟示 / 22
英語學科核心素養培養的需要 / 24
學習策略是英語學習的課程內容 / 24
閱讀理解策略與理解性技能的關系 / 26
閱讀理解策略與思維培養的關系 / 27
閱讀理解策略與批判性思維的對應關系 / 29
閱讀素養與閱讀理解策略的關系 / 31
國際閱讀素養測試 / 31
國內閱讀素養探索與閱讀理解策略的關系 / 32
第三章 閱讀理解核心策略的教學方法和工具
聯系 / 36
概念闡述 / 36
聯系策略的作用 / 36
使用聯系策略的教學建議 / 38
教學中的語言支架和工具支架 / 44
應用訓練 / 54
預測 / 55
概念闡述 / 55
預測策略的作用 / 55
使用預測策略的教學建議 / 56
教學中的語言支架和工具支架 / 61
應用練習 / 67
想象 / 69
概念闡述 / 69
想象策略的作用 / 69
使用想象策略的教學建議 / 71
教學中的語言支架和工具支架 / 75
應用訓練 / 80
推理 / 82
概念闡述 / 82
推理策略的作用 / 82
使用推理策略的教學建議 / 85
教學中的語言支架和工具支架 / 90
應用訓練 / 95
提問質疑 / 97
概念闡述 / 97
提問質疑策略的作用 / 97
使用提問質疑策略的教學建議 / 100
教學中的語言支架和工具支架 / 111
應用訓練 / 119
確定重點 / 120
概念闡述 / 120
確定重點策略的作用 / 120
使用確定重點策略的教學建議 / 122
教學中的語言支架和工具支架 / 133
應用訓練 / 144
調控和修復 / 147
概念闡述 / 147
調控和修復策略的作用 / 147
使用調控和修復策略的教學建議 / 149
教學中的語言支架和工具支架 / 155
應用訓練 / 160
形成觀點 / 161
概念闡述 / 161
形成觀點策略的作用 / 161
使用形成觀點策略的教學建議 / 163
教學中的語言支架和工具支架 / 166
應用訓練 / 173
第四章 以閱讀理解策略培養為目標的課堂教學設計和應用
閱讀理解策略教學的模式 / 176
閱讀理解的模式 / 176
閱讀理解策略教學的形式 / 177
閱讀理解策略教學的方法 / 180
閱讀理解策略教學的環節 / 180
閱讀理解策略教學的要點 / 186
閱讀過程中的理解策略綜合性使用 / 188
閱讀理解策略的學習評價 / 190
閱讀理解策略的學習評價原則 / 190
閱讀理解策略的學習評價視角 / 192
閱讀理解策略的教學設計工具和案例 / 195
教學設計工具 / 195
教學案例 / 200
附錄1：第三章練習參考答案 / 209
附錄2：參考文獻 / 212
**章 閱讀理解策略概述
閱讀理解策略 / 2
理解和建構意義是閱讀的核心 / 2
閱讀理解策略理論發展的軌跡 / 4
閱讀理解策略的分類 / 10
廣義的閱讀理解策略 / 10
狹義的閱讀理解策略 / 13
以英語為母語的閱讀理解策略教學 / 15
本書介紹的八個閱讀理解核心策略 / 17
第二章 閱讀理解策略教學的現實需要
當前閱讀教學中存在的問題 / 20
閱讀理解策略教學的缺失 / 21
語文閱讀教學的啟示 / 22
英語學科核心素養培養的需要 / 24
學習策略是英語學習的課程內容 / 24
閱讀理解策略與理解性技能的關系 / 26
閱讀理解策略與思維培養的關系 / 27
閱讀理解策略與批判性思維的對應關系 / 29
閱讀素養與閱讀理解策略的關系 / 31
國際閱讀素養測試 / 31
國內閱讀素養探索與閱讀理解策略的關系 / 32
第三章 閱讀理解核心策略的教學方法和工具
聯系 / 36
概念闡述 / 36
聯系策略的作用 / 36
使用聯系策略的教學建議 / 38
教學中的語言支架和工具支架 / 44
應用訓練 / 54
預測 / 55
概念闡述 / 55
預測策略的作用 / 55
使用預測策略的教學建議 / 56
教學中的語言支架和工具支架 / 61
應用練習 / 67
想象 / 69
概念闡述 / 69
想象策略的作用 / 69
使用想象策略的教學建議 / 71
教學中的語言支架和工具支架 / 75
應用訓練 / 80
推理 / 82
概念闡述 / 82
推理策略的作用 / 82
使用推理策略的教學建議 / 85
教學中的語言支架和工具支架 / 90
應用訓練 / 95
提問質疑 / 97
概念闡述 / 97
提問質疑策略的作用 / 97
使用提問質疑策略的教學建議 / 100
教學中的語言支架和工具支架 / 111
應用訓練 / 119
確定重點 / 120
概念闡述 / 120
確定重點策略的作用 / 120
使用確定重點策略的教學建議 / 122
教學中的語言支架和工具支架 / 133
應用訓練 / 144
調控和修復 / 147
概念闡述 / 147
調控和修復策略的作用 / 147
使用調控和修復策略的教學建議 / 149
教學中的語言支架和工具支架 / 155
應用訓練 / 160
形成觀點 / 161
概念闡述 / 161
形成觀點策略的作用 / 161
使用形成觀點策略的教學建議 / 163
教學中的語言支架和工具支架 / 166
應用訓練 / 173
第四章 以閱讀理解策略培養為目標的課堂教學設計和應用
閱讀理解策略教學的模式 / 176
閱讀理解的模式 / 176
閱讀理解策略教學的形式 / 177
閱讀理解策略教學的方法 / 180
閱讀理解策略教學的環節 / 180
閱讀理解策略教學的要點 / 186
閱讀過程中的理解策略綜合性使用 / 188
閱讀理解策略的學習評價 / 190
閱讀理解策略的學習評價原則 / 190
閱讀理解策略的學習評價視角 / 192
閱讀理解策略的教學設計工具和案例 / 195
教學設計工具 / 195
教學案例 / 200
附錄1：第三章練習參考答案 / 209
附錄2：參考文獻 / 212
展開全部
英語閱讀理解的八個核心策略:設計和工作 作者簡介
鄭 鋼 上海市三林東校黨支部書記，華東師范大學開放學院助學導師，上海市浦東教育發展研究院浦東新區教育國際交流中心兼職研究員。曾多次赴英美等國培訓和交流，在《外國中小學教育》《中小學外語教學》等核心刊物發表多篇文章，出版專著《美國如何培養核心素養》，參與多本書籍的編寫，在《中國教育報》《上海教育》等開設專欄或發表系列文章，任新媒體“外灘教育”特約作者。目前專注于中外教育比較、閱讀、學生生涯發展等領域研究。
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